資源簡介

第三單元 物質構成的奧秘
課題3 元素
1、教材分析
本節內容選自人教版九年級化學上冊《第三單元 課題3 元素》，元素是在建立在學生學習了原子及其內部結構的基礎之上提出的一個新的概念，元素概念比較抽象，但元素的使用廣泛，對后面物質的分類以及體系學習物質的性質至關重要。
2、學情分析
學生已經學習了原子等微觀粒子的知識，新接觸到的元素概念，由于遠離生活經驗，缺乏感性認識，學習起來有一定的難度，而且還容易將元素和原子混為一談，弄不清在描述物質組成時用元素，描述微觀構成時用原子。
3、教學目標
（1）知識與技能目標
知道元素的定義及元素、微粒、物質之間的關系
（2）過程與方法目標
在元素定義的學習中領悟概括歸納的科學思維
（3）情感態度價值觀目標
化學與生活是緊密相連的
4、教學重點
元素的定義及元素、微粒、物質之間的關系
5、教學難點
元素的概念
6、教學方法
練習法、談論法
7、教學過程
教師活動 學生活動 教學意圖
【引入課題】 前面我們學習了分子、原子及其內部結構，今天我們學習的是內容是《課題3 元素》，我們先來看看我們在生活中經常會見到的一些食品名稱（見ppt） 標簽上的出現的”碘”、”鈣”、”鐵”指的是什么呢？ 思考、討論 聯系實際生活，讓學生感受生活充滿化學
【回憶舊知】 為了弄清這個問題，我們先來回憶一下我們前面學習的有關內容。 大家還記得氧氣、水、二氧化碳分別是由什么構成的嗎？ 學生回答是由氧分子、水分子、二氧化碳分子構成的 為新知作準備
為了使我們更直觀的認識這些分子，我們用到了分子模型 聯系前面學到的分子模型
我們學習了構成分子的原子符號書寫，所以可以用符號依次表示為O2、H2O、CO2，它們的分子中都含有什么原子？ 氧原子 ； 為氧元素引入做鋪墊
【探討新知】 在化學上，我們把質子數（即核電荷數）為8的所有氧原子統稱為氧元素，我們可以做這樣的類比，把一個個的人類比為一個個的氧原子，當我們把所有的人統稱為人類，那么所有的氧原子統稱為氧原子類，但這樣很麻煩，我們直接統稱氧元素。所以，我們可以說氧氣中有氧原子，也可以說有氧元素。 傾聽，思考，理解 引出幾種元素，形成對比為概括元素概念做準備
同樣的道理，質子數為1的所有氫原子統稱為？，質子數為6的所有碳原子統稱為？ 這些是幾種不同的元素，想想是什么決定了元素的種類？ 能否總結什么叫元素？ 碳元素 思考，交流“得出決定元素種類的是質子數”
培養觀察分析能力
一、元素的定義：質子數（即核電荷數）相同的一類原子的總稱。 加深對元素概念的理解
例1上述粒子屬于 種元素決定元素種類：質子數 學生討論回答
例2 它們是否為同一種元素？ 一類原子：
質子數相同，中子數可能不同
總稱：元素屬于宏觀概念，因此元素只論種類，不論個數。從微觀的角度：描述物質是由微粒（原子、分子、離子）構成；從宏觀的角度：描述物質是由元素組成的。 KClO3由哪些元素組成？ KClO3是由一個鉀元素、一個氯元素、三個氧元素組成.×KClO3是由鉀、氯、氧三種元素組成√ 弄清元素和原子的區別
二、元素的含量 大家通過閱讀課本找出答案 (1)地殼中含量前四位的元素： (2)生物細胞中含量最多的元素： (3)藥品中元素的含量： 掌握不同環境中元素的含量
三、物質、元素、微粒之間的關系: 水（H2O）由什么組成？ 水由什么構成？ 水分子由什么構成？ 水由氫元素和氧元素組成；水由水分子構成；水分子由氧原子和氫原子構成;一個水分子由一個氧原子和二個氫原子構成; 規范物質組成和物質構成的表達
【練習】1.二氧化碳是由 和 組成的，共有 種元素；2.二氧化碳分子是由 和 構成的，共有 種原子；一個二氧化碳分子中有 個原子。3.過氧化氫（H2O2）是由 和 組成的，1個過氧化氫分子中含有2個氫 和2個氧 。 及時鞏固
【總結】 整合所學
八、教學反思
本課是一節理論性很強的課程，要想讓它能像其他課一樣生動且通俗易懂地講解出來，
必須既要對教材內容、教學大綱有透徹理解，同時又要了解學生的認知規律。因此，我選擇了由易到難，由簡到繁的方式引導學生對問題的探究，促進學生全面發展。取得了一定的效果，但是，不足之處是教師還是干預過多，不敢放手，希望在以后能有所提升。
+8
2
6

展開更多......

收起↑