資源簡(jiǎn)介

《馬背上的民族—蒙古族聳肩基礎(chǔ)訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校 學(xué)科 舞蹈 年級(jí) 三年級(jí) 人數(shù) 50人
課題 馬背上的民族 蒙古族聳肩基礎(chǔ)訓(xùn)練 課時(shí) 1 執(zhí)教 日期
教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步了解和掌握蒙古族聳肩動(dòng)作。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)模塊教學(xué)、問(wèn)題引入、學(xué)生思考、組合練習(xí)、舞蹈欣賞等方法對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行深入的教學(xué)，使學(xué)社能夠更好的理解和融入到課堂之中。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)思考、練習(xí)、欣賞來(lái)體驗(yàn)蒙古族舞蹈舞蹈的藝術(shù)之美，豐富學(xué)生的審美感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：蒙古族聳肩的動(dòng)作要領(lǐng)與特點(diǎn)。 難點(diǎn)：分別對(duì)蒙古族聳肩動(dòng)作中的每個(gè)動(dòng)作的理解與把握。 教材分析: 《馬背上的民族—蒙古族聳肩基礎(chǔ)訓(xùn)練》是一節(jié)中國(guó)民族民間舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練課，本節(jié)課注重“以學(xué)生為主體，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”的教學(xué)理論，融合蒙古族傳統(tǒng)和舞蹈文化，創(chuàng)設(shè)與此相適應(yīng)的教學(xué)情境，降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生通過(guò)思考、嘗試、探究、總結(jié)的方式了解和掌握蒙古族聳肩動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用生活的視角來(lái)觀察舞蹈，用舞蹈的語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)情感，從中感受蒙古族舞蹈的魅力和藝術(shù)的氛圍。 學(xué)生分析： 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)模仿階段，有較強(qiáng)可塑性和創(chuàng)造力，是學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮自己的舞臺(tái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、視頻、與蒙古族舞蹈相關(guān)的道具、影音設(shè)備、練功服等
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 1.教師開(kāi)場(chǎng)白 自我介紹+引入課題 問(wèn)：“馬背上的民族”是什么少數(shù)民族？ 2. 介紹“馬背上的民族”及蒙古族舞蹈風(fēng)格 ①蒙古族自古以來(lái)逐水、草而居，游牧在遼闊的草原上，他們善于騎馬而被成為“馬背上的民族“，馬不僅是蒙古人的交通工具，同時(shí)也是蒙古族文化的重要組成部分 ②蒙古族舞蹈風(fēng)格： 腳下的靈活敏捷 肩部的松弛自如 臂和腕部的柔韌優(yōu)美 3.問(wèn)題引入課題 （觀看圖片及小視頻） 問(wèn)：騎馬與聳肩之間有什么關(guān)聯(lián)？ 課前通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 該部分對(duì)剛才的問(wèn)題做以解釋，使學(xué)生對(duì)蒙古族舞蹈有初步的印象 通過(guò)教師的再次提問(wèn)啟發(fā)，從而引出課題
模塊 教學(xué) 1.介紹蒙古族聳肩動(dòng)作 ①聳肩 ·是在肩部松弛的狀態(tài)下進(jìn)行的上下運(yùn)動(dòng) ·動(dòng)作特點(diǎn)是“小而輕” ·其中有單聳肩、雙聳肩、交替聳肩、笑肩四個(gè)動(dòng)作 ②基本體態(tài)、叉腰手位 （整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)用到此動(dòng)作） 2.單聳肩 ①要領(lǐng)（先以右肩為主） ·一個(gè)肩的上下運(yùn)動(dòng) ·肩部保持松弛的狀態(tài) ·肩頭的發(fā)力是有力量感的 ·但也不能過(guò)分發(fā)力 ·在肩頭和脖頸間留有一定的空間和距離 ·同時(shí)也能夠體現(xiàn)蒙古族的大氣感 ②練習(xí) 老師數(shù)節(jié)奏，兩拍一次 3.雙聳肩 ①要領(lǐng) ·兩個(gè)肩同時(shí)進(jìn)行的上下運(yùn)動(dòng) ·要領(lǐng)同單聳肩相同 ②練習(xí) 老師數(shù)節(jié)奏，兩拍一次 4.交替聳肩 ①要領(lǐng) ·一個(gè)肩在上，另一個(gè)肩在下，并同時(shí)交換反面 ·要領(lǐng)同單聳肩相同 ②練習(xí) 老師數(shù)節(jié)奏，兩拍一次 5.笑肩（快速的聳肩） ①要領(lǐng) ·速度快，密度緊湊，看起來(lái)像哈哈大笑的樣子 ·肩頭的發(fā)力點(diǎn)不能向上行使，會(huì)形成憋氣的狀態(tài) ·肩頭的發(fā)力和氣應(yīng)該向下沉 ·表現(xiàn)出蒙古族人民的爽朗的氣質(zhì) ②練習(xí) 老師數(shù)節(jié)奏，四拍一次 將蒙古族舞蹈文化由大至小，由表及里的進(jìn)行逐層的介紹，使學(xué)生能夠更加真切地接觸蒙古族舞蹈 教師分別對(duì)蒙古族聳肩動(dòng)作中的四個(gè)動(dòng)作逐一進(jìn)行講解和教學(xué)，將動(dòng)作要領(lǐng)融合于生活之中，并加入審美感受，且通俗易懂， 使學(xué)生能夠愉悅地掌握動(dòng)作的特征，掌握重點(diǎn)
練習(xí) 1. 將模塊練習(xí)中的單一動(dòng)作組合起來(lái)，并配合音樂(lè)成為一個(gè)蒙古族肩部動(dòng)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練組合 ①慢板聳肩組合 過(guò)門|基本體態(tài)準(zhǔn)備（1個(gè)八拍） {1}右單聳肩（兩拍一次，做1個(gè)八拍） {2}左單聳肩（兩拍一次，做1個(gè)八拍） {3、4}雙聳肩（兩拍一次，做2個(gè)八拍） {5、6}交替聳肩（兩拍一次，做2個(gè)八拍） {7、8}笑肩（四拍一次，做2個(gè)八拍） ②快板聳肩組合 提示：可以嘗試在左右移動(dòng)重心中來(lái)完成 過(guò)門|基本體態(tài)準(zhǔn)備（1個(gè)八拍） {1}右單聳肩（一拍一次，做1個(gè)八拍） {2}左單聳肩（一拍一次，做1個(gè)八拍） {3、4}雙聳肩（一拍一次，做2個(gè)八拍） {5、6}交替聳肩（一拍一次，做2個(gè)八拍） {7、8}笑肩（兩拍一次，做2個(gè)八拍） {9- 12}復(fù)合聳肩（一拍一次，做4個(gè)八拍） 通過(guò)慢板聳肩組合，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，并用連貫的動(dòng)作完成一個(gè)舞蹈片段，使學(xué)生具有一定的舞蹈表演能力 快板聳肩組合可以訓(xùn)練學(xué)生的上肢協(xié)調(diào)性以及反應(yīng)能力。整個(gè)舞蹈連貫而流暢，且富有韻律感，有一定的難度，因此讓學(xué)生從中突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和舞感，使學(xué)生勇敢地展示自己
拓展 1.舞蹈欣賞 （播放視頻） 通過(guò)欣賞蒙古族肩部綜合性組合來(lái)加深本堂課所學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)對(duì)蒙古族聳肩動(dòng)作的掌握，嘗試從視頻中找出蒙古族肩部動(dòng)作中的其他動(dòng)作（如：硬肩、柔肩、饒肩和碎肩）用舞蹈的語(yǔ)匯表現(xiàn)出來(lái)，該會(huì)有怎樣的呈現(xiàn)方式？ 讓學(xué)生在觀看舞蹈中，學(xué)會(huì)總結(jié)課堂內(nèi)容，學(xué)會(huì)舉一反三地來(lái)思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)欣賞舞蹈之美感
課堂 小結(jié) 1.教師總結(jié)及布置作業(yè) 以上就是我們今天所學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)蒙古族聳肩動(dòng)作和蒙古族舞蹈文化有了一定的了解和掌握，我們還一同編創(chuàng)了兩個(gè)聳肩的小舞蹈，老師希望同學(xué)們課后能夠多加練習(xí)并帶動(dòng)身邊的親人一起感受蒙古族舞蹈的魅力和藝術(shù)的氛圍 通過(guò)教師總結(jié)及布置課后作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)舞蹈的熱情，提高學(xué)生自信心
教學(xué) 反思 本節(jié)課我通過(guò)模塊教學(xué)的形式對(duì)蒙古族聳肩動(dòng)作進(jìn)行了教學(xué)，如何有效的將民族舞蹈及民族文化融入到課堂之中是我一直思考的問(wèn)題，在這節(jié)課中除模塊教學(xué)外，我將舞蹈中的藝術(shù)問(wèn)題融入于生活之中，通過(guò)直觀的，淺顯易懂的方式帶給學(xué)生們一節(jié)不斷思考和不斷參與的課堂，再結(jié)合教學(xué)、練習(xí)、欣賞、思考、作業(yè)這五個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)且有效地完成本節(jié)課，日后我將對(duì)我所思考的問(wèn)題不斷地提取經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)反思，以此來(lái)達(dá)到高質(zhì)量的課堂。

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