資源簡介

《傣雀》教學(xué)設(shè)計
學(xué)校 授課教師 授課年級
授課類型 新授課 教材版本 原創(chuàng) 課時 1課時
教材分析 1、舞蹈分析：舞蹈《傣雀》一課，屬于小學(xué)低年段的民族民間舞課，舞蹈以學(xué)生初步了解、感受、探索、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中國傣族舞為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傣族舞中三道彎和孔雀手的基本要領(lǐng)。 2、音樂分析：本次課程的背景音樂選自音樂教材三年級上冊《傣雀》，節(jié)拍為2/4拍，是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲，一段體，五聲F宮調(diào)式、曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以xx xx | x—|為主的節(jié)奏，自然、流暢。似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
學(xué)生分析 本課授課對象為小學(xué)三年級的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是活潑好動，思維活躍，有較強(qiáng)的模仿能力和創(chuàng)造能力，而《傣雀》這一課是集音樂、舞蹈、表演于一體。它不僅能有效地開發(fā)學(xué)生的肢體語匯，又能在歡快的氣氛中較好的訓(xùn)練學(xué)生的肢體表現(xiàn)力。
核心素養(yǎng)目標(biāo) 知識與能力 通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解、感知、體驗(yàn)、探索中國傣族文化及傣族舞蹈，并通過多個教學(xué)活動加深學(xué)生對三道彎及孔雀手的要領(lǐng)掌握，充分調(diào)動學(xué)生舞蹈能動性及創(chuàng)作的能力，提高學(xué)生的肢體審美能力和肢體表現(xiàn)力。（審美素養(yǎng)，肢體素養(yǎng)）
過程與方法 本課運(yùn)用情境體驗(yàn)、游戲互動等的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈《傣雀》（創(chuàng)新實(shí)踐）
情感態(tài)度價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國民族民間舞蹈-傣族的神韻和魅力，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，促進(jìn)中國傳統(tǒng)民族民間舞蹈的傳承和創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 了解、感知、體驗(yàn)、探索中國傣族舞
難點(diǎn) 傣族舞中三道彎和孔雀手的基本要領(lǐng)
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、孔雀舞服飾
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 教學(xué)時間
熱身 熱身活動：看我的身體三道彎 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個熱身互動游戲 跟隨老師進(jìn)行熱身游戲 預(yù)熱身體各個機(jī)能的同時讓學(xué)生初步感知、體驗(yàn)傣族的三道彎，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備 2 分 鐘
導(dǎo)入 一、繪本舞蹈導(dǎo)入，引出課題
1、教師用孔雀手影舞演繹原創(chuàng)繪本故事《我是一只金孔雀》 2、引出課題 同學(xué)們，你們喜歡金孔雀嗎？那就讓我們一起走進(jìn)孔雀之鄉(xiāng)。 學(xué)生認(rèn)真欣賞老師表演 學(xué)生認(rèn)真思考并回答問題 讓學(xué)生通過繪本內(nèi)容對金孔雀的特性以及所屬的云南傣族有初步的了解，讓學(xué)生通過教師手影舞演繹對傣族孔雀手有初步的感知。 對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，為接下來的課程做好鋪墊。 5 分 鐘
教學(xué)過程
重點(diǎn)推進(jìn) （一） 二、美在傣族 1、情境創(chuàng)設(shè)：一年一度的“擺帕拉”日到了，讓我們走進(jìn)孔雀之鄉(xiāng)—云南傣族（播放視頻）跟當(dāng)?shù)厝嗣褚黄鹛兹肝韪桧炞约旱拿褡濉? 學(xué)生跟隨教師展開想象 創(chuàng)設(shè)一個“擺帕拉”的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由枯燥的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。 5 分 鐘
教學(xué)過程
重點(diǎn)推進(jìn) （三） 三、舞在傣族 1、教師出示舞蹈圖片并做示范 圖一：孔雀戲水 圖二：孔雀照鏡 圖三：孔雀展翅 圖四：掌形手 圖五：冠形手（孔雀頭） 圖六：嘴型手（孔雀嘴2）
2、教師講授動作要領(lǐng) 動作要點(diǎn)： 身-手-腿三道彎體態(tài)造型 三種傣族基本手型特點(diǎn) 四、創(chuàng)在傣族 1、教師講解編創(chuàng)要求 2、欣賞教師示范視頻 3、學(xué)生小組合作自主創(chuàng)編舞動 學(xué)生認(rèn)真欣賞示范圖片和教師示范并展開學(xué)習(xí)和思考 學(xué)生認(rèn)真聆聽教師所說動作要領(lǐng) 學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考 學(xué)生認(rèn)真欣賞示范視頻 學(xué)生根據(jù)老師的上述的點(diǎn)撥展開小組合作并進(jìn)行討論和自主創(chuàng)編和舞動 圖片直觀具體，教師示范直觀生動，兩者結(jié)合能更好的促進(jìn)開學(xué)生對于傣族和孔雀舞動作的認(rèn)知和了解。 “授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)生舞動不如教會學(xué)生如何舞動的方法，設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子們掌握三道彎和傣族手型的動作方法。 經(jīng)過了前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行自主的舞動和探索，這樣能更大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，更好的激發(fā)學(xué)生的肢體表現(xiàn)力。 5 分 鐘
作業(yè)與拓展 五、賞在傣族 課后欣賞楊麗萍的《孔雀舞》 六、玩在傣族 找出跟課堂學(xué)習(xí)中不一樣的三道彎動作及手形，把動作用簡筆畫的方式繪制或打印出來，跟小伙伴玩一個創(chuàng)編游戲，給這首曲子重新編創(chuàng)出一個嶄新的傣族風(fēng)格舞蹈。 學(xué)生認(rèn)真聆聽老師布置作業(yè)及要求 請學(xué)生課后對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個鞏固和提升，為后續(xù)課程做好鋪墊。 1 分 鐘
課堂小結(jié) 七、師說傣族 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了中國美麗的云南，了解了那里的文化、舞蹈和音樂。收獲知識的同時，我們深度的走進(jìn)了中國民族民間舞蹈之傣族，感受了一把中國傳統(tǒng)民間舞蹈的美。老師希望你們課后能繼續(xù)深入的走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化，了解中國傳統(tǒng)民族民間舞蹈背后的故事和歷史，勵志做中國傳統(tǒng)文化及舞蹈的傳播者、繼承者、創(chuàng)新者。 八、生享傣族 師：同學(xué)們，把你們的舞動視頻和作業(yè)視頻通過掃二維碼的方式上傳給老師，老師將會進(jìn)行查閱并點(diǎn)評。
學(xué)生聆聽 學(xué)生與老師在線上交流本節(jié)課的收獲和成果。 歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理和深化。 通過課后的師生互動、交流不斷進(jìn)行鞏固、加強(qiáng)和提升。 2 分 鐘
教學(xué)反思
1、以情境式、啟發(fā)式、游戲式、合作式的教學(xué)方法為主，擺脫了教師教、學(xué)生模仿的模式、肯定學(xué)生的獨(dú)立思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)編行為，對學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)編的動作給予積極的評價和鼓勵。
2、傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)是基于學(xué)動作、練技巧以模仿為主的教學(xué)方式，而創(chuàng)意舞動不是在教授舞蹈，它是通過即興體驗(yàn)和身心游戲的互動方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在帶領(lǐng)者的引導(dǎo)下創(chuàng)造出一種情境，可以“玩”的條件，讓體驗(yàn)者從自已的身體出發(fā)，自主思考、探索屬于自己的舞蹈！
教學(xué)建議
1、教師多運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中舞蹈。
2、在課堂的自由創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考和多嘗試的創(chuàng)作意識，積極主動地參與到舞蹈課堂中來。

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