資源簡介

舞蹈學科教學設計方案
學校 學科 舞蹈 年級 4年級 人數 45
課題 《走進芭蕾的童話王國》 課時 1 執教 日期
教學目標：1、能夠了解芭蕾的起源與審美特點，認識基本手位、腳位、姿態。 2、通過對《天鵝湖》的欣賞與解讀，使學生了解芭蕾藝術的審美價值，從而提升其審美素養。 3、感受古典藝術傳遞的獨特魅力，了解芭蕾訓練背后的艱難，提升學生吃苦耐勞的思想。 教學重難點：通過對《天鵝湖》的欣賞與解讀，使學生了解芭蕾的審美特點，從而提升其審美素養。 教材分析：以芭蕾舞劇《天鵝湖》的欣賞與解讀為核心，通過芭蕾藝術的審美特點講解，讓學生了解芭蕾基本知識，進而對每一幕中音樂與舞蹈的高度結合進行解讀，部分經典片段進行完整欣賞，引導學生感受芭蕾的獨特魅力，提升對于芭蕾名作的鑒賞能力。 學情分析：本堂課主要適用于小學中段的舞蹈課，該階段的學生已經具備一定的肢體能力，對舞蹈有一定的認知，具備一定的抽象思維能力，仍舊以具象思維為主，以“童話”為主題切入芭蕾舞劇的賞析能夠提升學生的學習興趣，幫助其理解與吸收課堂內容，從而提升其審美素養，同時，太通過了解芭蕾訓練背后的艱辛，提升學生吃苦耐勞的思想。 教學準備：多媒體教學設備。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導 入 1、播放《天鵝湖》片段，并提出問題，激發學生對課堂內容的興趣。 2、引出課題《走進芭蕾的童話王國》 師：在正式欣賞完整舞劇之前，我們先來了解芭蕾舞。 欣賞《天鵝湖》片段。 以經典芭蕾舞劇片段導入課堂，激發學生課堂興趣。
教學過程 （重點 推進） 1、芭蕾的背景知識 （1）起源、姿態、審美特點、足尖鞋的運用 （2）五個腳位 （3）七個手位 師：那么，在右邊這幅著名畫作《四人舞》中，位于中心立起足尖鞋起舞的女演員做的是幾位手？（三位手：雙手呈橢圓形，在頭頂的斜上方，手心對自己） 你們能試著擺出像圖中一樣的三位手嗎？ （4）三個基本舞姿 2、《天鵝湖》介紹 （1）創作背景：作曲家柴可夫斯基 （2）交響音樂特點介紹 （3）童話主題 教師以童話故事為線索，引導學生欣賞之余講解每一幕的背景故事 （4）專業芭蕾技巧 講解黑天鵝32個揮鞭轉的高超技巧 3、《四小天鵝》的欣賞 以音樂、節奏、動作講解第二幕《四小天鵝》的經典之處。 跟隨講解認識芭蕾的背景知識，并嘗試跟隨教師的引導做出五個腳位、七個手位、三個基本姿態。 在《天鵝湖》片段中了解其創作背景與審美特點。 欣賞《四小天鵝》片段 通過簡單講解與圖片示范，引導學生認識芭蕾的背景知識。 以童話為線索，引導學生欣賞《天鵝湖》經典片段，趣味且易懂。 幫助學生理解芭蕾高超技巧的特點。 通過欣賞《四小天鵝》片段，引導學生進一步認識《天鵝湖》的經典之處。
拓 展 1、芭蕾舞者的腳 通過呈現芭蕾舞者兩只不同腳的形態（一只穿上足尖鞋，一只未穿），展示芭蕾藝術背后訓練的殘酷與艱難。 2、表演小劇場 欣賞完經典芭蕾舞劇《天鵝湖》，相信劇中白天鵝和黑天鵝截然不同的形象一定給同學們留下了深刻的印象，那么，除了天鵝，你們還能運用芭蕾中的哪些不同手位、腳位與基本姿態表現出其他小動物呢？ 觀察圖片中芭蕾舞者的兩只腳，了解芭蕾藝術背后的艱苦訓練。 積極發揮想象力，運用已學過的芭蕾舞手位、腳位、姿態，表現其他小動物。 引導學生認識成功的背后是無數次千錘百煉。 開發學生的創造力以及知識的運用能力。
小 結 《天鵝湖》最終因為其優美動人的旋律和交響性的編舞手法，歷經時代淬煉成為一部經典之作，在觀眾們心中留下了不可取代的地位，如果有機會，希望大家能夠走進劇場切身感受它的魅力！ 認真聆聽，仔細思考。 感受古典藝術傳遞的獨特魅力，了解芭蕾名作成就的深層原因，引導其走進劇場欣賞名作。
教學反思 本節課是一節小學中段的舞蹈賞析課，根據該年段學生已具備一定的肢體表現力與認知能力特點，以“童話”為切入點，通過芭蕾舞劇《天鵝湖》的不同經典片段，引導學生認識芭蕾的背景知識，從而了解其背后的審美特點，提升其審美素養，拓展部分通過展示芭蕾舞者訓練的足部，展示其訓練的不易，從而提升學生對于艱苦品質的追求，并引導學生運用課堂所學知識，展開想象力進行表現，從而提升其知識的運用能力。

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