資源簡介

奇光異彩的金屬單元教學設計
解讀課程標準學科基本要求 本單元是第六章《常用的金屬和鹽》中第一節的內容，其中包含了奇光異彩的金屬、鹽和化肥兩個單元。第六章仍以人們的生產和生活實際為切入口，通過探究金屬活動性順序及其用途、鹽的性質、酸堿鹽復分解反應發生的條件和焰色反應及其應用，學會用比較實驗的方法研究物質的性質，讓學生體驗科學探究的方法和科學學習的方法，使學生進一步理解化學學習涵蓋定量和定性，一般與特殊等辯證觀點，理解歸納、演繹、類比、遷移等邏輯思維的科學研究方法和學習方法。
研讀教材內容 本單元注重科學探究的方法，通過設計、評價金屬活動性方案，體驗學習中成功的喜悅，旨在讓學生建立學習自信心。形成尊重科學的意識，并初步形成演繹、歸納推理的能力。
學生基礎狀況 生活中也經常接觸金屬材料，對金屬已有一定的認識。學生在前一章學習了酸和堿的通性，為本章的學習也打下了一定的基礎。但是學生缺少對金屬性質系統化的認識，而且酸堿金屬之間的反應比較復雜，又加上學生對知識的理解和運用的能力偏弱，所以教學中要避免生硬的灌輸，多依靠實驗和多媒體幫助學生獲得直觀的感受。
教學基本要求 1、理解金屬與酸、鹽的反應和金屬活動性順序；2、通過驗證金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應，探究金屬與鹽溶液的反應，認識不同要求的科學實驗的基本過程；3、初步形成設計和完成一些簡單化學實驗的能力，以及用化學實驗等方法解決實際問題的能力；4、通過探究行學習情景的創設，增強探究欲，激發學習化學的興趣；5、通過探究活動，逐漸養成善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐與創新的學習習慣。
教學方法簡述 教學中采用情境教學、問題教學，并結合多媒體進行講解、示范、觀察和分析，注重方法的歸納，體驗化學研究的方法。
單元課時安排 第1課時：金屬的分類、共性、用途及與酸的反應第2課時：金屬與鹽的反應、金屬活動性順序第3課時：金屬活動性順序的應用第4課時：歸納總結
第3課時教案教學目標1、能選擇合適的試劑進行金屬活動性的探究；2、能利用金屬活動性順序解決日常生活問題；3、能通過觀察、比較、歸納的方法來學習化學，體驗到學習化學的樂趣，形成良好的學習習慣。教學重點能選擇合適的試劑進行金屬活動性的探究判斷金屬置換反應后形成的固體和溶液的成分教學難點判斷設計方案的可行性金屬和鹽溶液反應的規律
時間（分鐘） 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
3分鐘 引入 由《夢溪筆談》引出到金屬活動性順序，導入課題。 學生回憶并能寫出金屬活動性順序。 為后面的應用學習做鋪墊
20分鐘 應用一：探究金屬活動性的方案設計 思考1：探究鐵和銅的活動性，選擇合適的試劑進行方案的設計。思考2：探究鐵銅銀三種金屬的活動性，可行的方案有哪些？問題1：比較可行的方案，其中最簡單的方案是哪個？問題2：探究三種金屬活動性時，若要采用最簡單的方案該如何選擇試劑？ 學生思考、討論并交流。學生討論并進行交流學生思考回答學生進行觀察、歸納。 初步學會選用合適的試劑進行活動性的探究通過對方案可行性的討論，進一步理解并應有金屬的活動性順序。能學會觀察和歸納的學習方法。
15分鐘 應用二：判斷金屬置換反應后固體和溶液的成分 【過渡】實驗中常常會產生一些廢液，為了回收資源和防止污染，我們通常要把廢液進行處理才能排放。思考3：廢液中有少量硝酸銀，加入過量鐵粉后，濾出的固體和濾液中各有什么成分？思考4：廢液中有少量硝酸銀和硝酸銅，加入一定量的鐵粉充分反應，過濾得到固體和濾液。若分別向固體和濾液中滴入稀鹽酸，根據現象判斷固體成分和濾液中的溶質。觀察鐵過量和鐵不足時，固體和溶液成分有何特點？ 學生聽講解完成練習，書寫并及時訂正。學生思考回答學生進行觀察歸納 開闊思路，提高思維能力。進一步熟悉金屬活動性順序，并用其解決實際問題。學會觀察和歸納
2分鐘 小結 歸納本節課的主要內容
板書 金屬活動性順序的應用一、探究三種金屬的活動性的試劑選擇二、金屬置換反應后：固體（金屬） 溶液（鹽）

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