資源簡(jiǎn)介

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1）知道金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)。
2）初步認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序
3)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能用金屬活動(dòng)性解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1） 通過(guò)金屬與某些金屬化合物溶液的實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)探究的方法獲取信息的能力，及用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)信息的能力。
2） 通過(guò)對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，得出有用信息的能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1)培養(yǎng)合作意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神。
2）通過(guò)對(duì)金屬的活動(dòng)性的探究，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
重、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
1） 金屬的化學(xué)性質(zhì)
2） 金屬活動(dòng)性順序表的理解和應(yīng)用
難點(diǎn)
金屬活動(dòng)性順序表的理解和應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
試管（4支）
鐵釘、鋁絲、銅絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液
砂紙、鑷子、藥匙
鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)、鋁絲與硫酸銅溶液反應(yīng)、銅絲與硝酸銀溶液反應(yīng)（樣品各一份）
教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法、啟發(fā)法和多媒體輔助教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
小明的媽媽剛買(mǎi)了一枚金戒指，但不知是真是假。真假黃金飾品如何鑒別呢？
二、明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法探究金屬與鹽溶液的反應(yīng)，并通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。
2、 歸納總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性順序。
三、自主學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——不看不講
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課金屬與鎂、鋁、鐵、銅、銀與氧氣的反應(yīng)，根據(jù)它們是否與氧氣反應(yīng)及與氧氣反應(yīng)的劇烈程度推測(cè)金屬的活動(dòng)性順序：（ ）。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課金屬鎂、鋅、鐵、銅與稀酸的反應(yīng)，根據(jù)它們是否與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)及反應(yīng)的劇烈程度推測(cè)金屬的活動(dòng)性順序：（ ）。
3、金屬除了與氧氣、酸反應(yīng)外，是否還能與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？自主學(xué)習(xí)課本P11“三、金屬的活動(dòng)性順序”，試判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生，能反應(yīng)的，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）鋁與硫酸銅溶液的反應(yīng)：（ ）。
（2）銅與硝酸銀溶液的反應(yīng)：（ ）。
（3）銅絲插入硫酸鋁溶液中（ ）。
4、背誦并默寫(xiě)金屬活動(dòng)性順序表，思考金屬活動(dòng)性順序表有什么用途？
四、檢查釋疑
五、合作學(xué)習(xí) 探究展示
合作探究——不議不講
探究活動(dòng)一：金屬與金屬化合物的溶液反應(yīng)
【查閱資料】西漢《淮南子·萬(wàn)畢術(shù)》記載：曾青得鐵則化為銅。曾青為硫酸銅，這種方法用化學(xué)方程式表示就是（ ）。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】①將一根打磨好的鋁絲插入盛有硫酸銅的溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出觀察。②將一根潔凈的銅絲插入盛有硝酸銀的溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出觀察。③將另一根潔凈的銅絲插入盛有硫酸鋁的溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出觀察。
實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 化學(xué)方程式及反應(yīng)類(lèi)型 活潑型比較
鋁絲與硫酸銅溶液
銅絲與硝酸銀溶液
銅絲與硫酸鋁溶液
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性弱的金屬?gòu)钠浠衔锶芤褐兄脫Q出來(lái)。可以根據(jù)金屬與金屬化合物的置換反應(yīng)來(lái)判斷金屬的活動(dòng)性順序。
探究活動(dòng)二、金屬活動(dòng)性順序
【提出問(wèn)題】
1、金屬與氧氣的反應(yīng)，根據(jù)金屬能否與氧氣反應(yīng)及與氧氣反應(yīng)的劇烈程度來(lái)判斷金屬的活動(dòng)性：Mg( )Al( )Fe( )Cu( )Ag.。
2、金屬與稀酸溶液的反應(yīng)：根據(jù)金屬能否與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)及反應(yīng)的劇烈程度來(lái)判斷金屬的活動(dòng)性：Mg( )Zn( )Fe( )Cu。
3、金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)：根據(jù)金屬與金屬化合物（鹽）溶液之間能否反應(yīng)來(lái)判斷金屬的活動(dòng)性：Al( )Cu( )Ag。
1）活學(xué)活用 黃金飾品的假貨單純以顏色、外形看與真金并無(wú)多大差別，所以不法分子常用金光閃閃的“假金之寶”（銅鋅合金，金黃色。銅和鋅仍保持各自單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)）騙人。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，向人們提供幾種鑒別真假黃金的方法。方法一：滴加稀鹽酸；方法二：硫酸銅溶液；方法三：置于火上灼燒；方法四：測(cè)密度；方法五：測(cè)硬度。
2）小討論，大智慧 鐵和鋁哪種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)？鐵制品還是鋁制品易生銹？為什么？這對(duì)你有什么啟示？
鋁比鐵活潑，但鋁制品表面有一層致密的氧化鋁薄膜，而鐵銹比較疏松，所以鐵制品易生銹。該現(xiàn)象啟示我們：智商沒(méi)問(wèn)題，情商有差距；智商沒(méi)問(wèn)題，情商跟上去；有智商，跟要有情商。
【反思交流】
3、 人們歸納總結(jié)的金屬活動(dòng)性順序?yàn)槲覀兲峁┝四男┡袛嘁罁?jù)？
（1）在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就（ ）。
（2）在金屬活動(dòng)性順序里，位于（ ）能置換出稀鹽酸、稀硫酸中的氫。
（3）在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈儯? ）中置換出來(lái)。
探究活動(dòng)三、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用
為探究金屬活動(dòng)性順序，張麗同學(xué)利用鐵絲、鋅片、銅絲、稀鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：將鋅片與銅片分別放入稀鹽酸中，鋅片表面有氣泡產(chǎn)生，銅片無(wú)明顯變化；
實(shí)驗(yàn)二：將鐵絲放入硫酸銅溶液中，鐵絲表面有紅色固體沉積；
實(shí)驗(yàn)三：將銅片放入硝酸銀溶液中，銅片表面有銀白色物質(zhì)生成。
（1）由實(shí)驗(yàn)可以得出的金屬活動(dòng)性順序是（ ）；
（2）要確定上述四種金屬的活動(dòng)性順序，應(yīng)補(bǔ)充（
）的實(shí)驗(yàn)，理由是（
）。
六、整理歸納
1、金屬的化學(xué)性質(zhì)
2、常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序及應(yīng)用
導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)——不練不講 P44
板書(shū)設(shè)計(jì)
課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
第2課時(shí)
1、 金屬的化學(xué)性質(zhì)
1、 與氧氣反應(yīng)
2、 與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)
3、 與金屬化合物的溶液反應(yīng)
二、常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序表及應(yīng)用
教學(xué)反思
本課以多層次科學(xué)探究為主線，滲透建構(gòu)主義思想，以“學(xué)生發(fā)展”為本，進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，參與主動(dòng)，體驗(yàn)深刻。主要的缺陷是時(shí)間較為緊張，控制探究的進(jìn)程較難；課堂各種活動(dòng)亦應(yīng)作好更充分的準(zhǔn)備；如何更好地組織有效的討論和恰當(dāng)?shù)恼故尽?br/>學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)方法、養(yǎng)習(xí)慣、提能力的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)、生存、生活的能力，是我們每個(gè)教師應(yīng)該做、樂(lè)于做、堅(jiān)持做的。
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說(shuō)課稿
各位評(píng)委、老師：大家好。
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版化學(xué)第八單元課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教材的安排，本課題用兩課時(shí)完成，本節(jié)課為第2課時(shí)，下面我將從教材分析、教學(xué)策略、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)程序、課后反思談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、教材分析
2、 本節(jié)課所處的地位和作用
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》主要內(nèi)容有金屬的化學(xué)性質(zhì)、置換反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順序及應(yīng)用。本課題是在氧氣、碳及其氧化物、酸堿鹽等元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系金屬的物理性質(zhì)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。它側(cè)重于對(duì)金屬的活動(dòng)性順序的理解和能用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，解決問(wèn)題的能力也獲得提高，同時(shí)為酸堿鹽的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生知識(shí)，拓展視野。
3、 內(nèi)容編排
金屬的化學(xué)性質(zhì)
金屬的活動(dòng)性順序及應(yīng)用、
4、 重點(diǎn)：
3） 金屬的化學(xué)性質(zhì)
4） 金屬活動(dòng)性順序表的理解和應(yīng)用
難點(diǎn)
金屬活動(dòng)性順序表的理解和應(yīng)用
5、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1）知道金屬與某些金屬化合物溶液的反應(yīng)。
2）初步認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序
3)能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能用金屬活動(dòng)性解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
過(guò)程與方法
3） 通過(guò)金屬與某些金屬化合物溶液的實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)探究的方法獲取信息的能力，及用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)信息的能力。
4） 通過(guò)對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的探究，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，得出有用信息的能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1)培養(yǎng)合作意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神。
2）通過(guò)對(duì)金屬的活動(dòng)性的探究，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)策略
1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法、啟發(fā)法和多媒體輔助教學(xué)法。
2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法。
3、主要設(shè)計(jì)思路：由黃金飾品的購(gòu)買(mǎi)、鑒別引入，然后進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，再由真假黃金飾品的鑒別歸納、總結(jié)、應(yīng)用金屬的化學(xué)性質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
試管（4支）
鐵釘、鋁絲、銅絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液
砂紙、鑷子、藥匙
鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)、鋁絲與硫酸銅溶液反應(yīng)、銅絲與硝酸銀溶液反應(yīng)（樣品各一份）
四、教學(xué)程序
情境引入 明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí) 檢查釋疑 合作學(xué)習(xí)
探究展示 整理測(cè)評(píng)
1、情境引入 由生活中熟悉的黃金飾品購(gòu)買(mǎi)、真假黃金飾品鑒別真實(shí)情境引入，自然進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、明確目標(biāo) 銘記目標(biāo)，明確課時(shí)重難點(diǎn)。
3、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；教師巡視，了解學(xué)情。
4、檢查釋疑 學(xué)生互查互助，糾錯(cuò)釋疑；教師適時(shí)點(diǎn)撥、答疑解惑。
5、合作學(xué)習(xí) 實(shí)驗(yàn)探究。討論交流，歸納小結(jié)。
其中加入了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1）活學(xué)活用 黃金飾品的假貨單純以顏色、外形看與真金并無(wú)多大差別，所以不法分子常用金光閃閃的“假金之寶”（銅鋅合金，金黃色。銅和鋅仍保持各自單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)）騙人。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，向人們提供幾種鑒別真假黃金的方法。方法一：滴加稀鹽酸；方法二：硫酸銅溶液；方法三：置于火上灼燒；方法四：測(cè)密度；方法五：測(cè)硬度。
及時(shí)歸納、總結(jié)、應(yīng)用金屬的化學(xué)性質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際。
2）小討論，大智慧 鐵和鋁哪種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)？鐵制品還是鋁制品易生銹？為什么？這對(duì)你有什么啟示？
鋁比鐵活潑，但鋁制品表面有一層致密的氧化鋁薄膜，而鐵銹比較疏松，所以鐵制品易生銹。該現(xiàn)象啟示我們：智商沒(méi)問(wèn)題，情商有差距；智商沒(méi)問(wèn)題，情商跟上去；有智商，跟要有情商。
將生活中的事例與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)而升華到人生智慧，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心靈也受到觸碰和震撼。
6、探究展示 展示小組活動(dòng)成果，規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確表達(dá)，多角度點(diǎn)評(píng)。
7、整理測(cè)評(píng) 梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，獨(dú)立完成《導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)》，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、教學(xué)反思
本課以多層次科學(xué)探究為主線，滲透建構(gòu)主義思想，以“學(xué)生發(fā)展”為本，進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，參與主動(dòng)，體驗(yàn)深刻。主要的缺陷是時(shí)間較為緊張，控制探究的進(jìn)程較難；課堂各種活動(dòng)亦應(yīng)作好更充分的準(zhǔn)備；如何更好地組織有效的討論和恰當(dāng)?shù)恼故尽?br/>學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)方法、養(yǎng)習(xí)慣、提能力的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)、生存、生活的能力，是我們每個(gè)教師應(yīng)該做、樂(lè)于做、堅(jiān)持做的。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

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