資源簡介

9 20以內的加減法 說課稿
一、說教材
(一)內容
說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊第九單元的兩位數加兩位數進位。這部分教學兩位數加兩位數進位加法的筆算。這是在學生已經掌握了兩位數加一位數進位加法口算和兩位數加兩位數吧進位加法筆算的基礎上進行教學的。例題在計算過程中著重解決兩個問題：一是理解并掌握進位加法中“滿10進1”的方法；二是在進位加法的筆算過程中領悟從個位加起的必要性和合理性從而使學生在理解的基礎使完整地掌握筆算加法例題的得數是整十數，“試一試”的得數不是整十數,這樣安排有利于學生理解'滿10進1”的原理,便于學生循序漸進地探索進位加的計算方法“想想做做”先幫助學生掌握基本的筆算方法再引導學生解決-些實際問題,做到學以致用。
(二)教學目標
依據新的數學課程標準,我將本節課的教學目標確定為以下四點：
1.知識與技能經歷探索兩位數加兩位數進位加法的計算方法的過程能正確地筆算兩位數加兩位數的進位加法(和在10以內)。
2.數學思考：鼓勵學生動手操作、觀察、想象、推理培養學生的觀察能力、推理能力和初步的抽象概況能力。
3.解決問題：使學生學會與同伴交流思維的過程與結果。
4.情感與態度：使學生懂得數學與生活有著密切的內在聯系,使學生從小就養成愛學數學的好習慣。
(三)重點
理解、掌握筆算兩位數加兩位數進位加的方法，能正確地進行計算。
(四)難點
理解進位加法中“滿十進一”的算理。
二、說教法
為了實現教學目標,有效地突出重點突破難點,在教學過程中主要采用：
1.情境教學法在特定的情境中進行學習能激發學生興趣激活學生思維，變要我學為我要學為了解決問題,學生會主動探索新的算法,問題的解決和算法的得出融合在一起,這樣安排有利于密切數學與生活的聯系,使學生感受到數學的價值增強學生應用數學的意識。
2.討論法討論、交流學生易于各抒已見，這樣既能啟迪思維,又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與，讓學生動手、動腦去探索發現,并解決問題真正體現以學生為主體的教學理念教師在課堂上起到組織者、引強者與合作者的作用。
三、說學法
1.自主探索《數學課程標準》指出;有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式,因此,要創設更多的讓學生主動去探索的機會,使其運用已有的知識、經驗,自己的思維方式自由地、開放地去探索兩位數加兩位數進位加法的計算方法通過動手實踐親身體驗如擺一擺、撥一撥、算一算、議一議、說一說等活動，去發現新知，構建新知，從而掌握新知培養學生的合作意識和探究品質發展思維能力和解決問題的能力。
2.學以致用葉圣陶先生說：凡風能力總要在實踐中得到鍛煉所以在學完新知后,及時讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題這樣，不僅使學生增長智慧,同時,又使學生進一步感受到數學與生活密不可分,增強對數學學習的興趣和信心。
四、說過程
(一)復習導入
安排20以內的口算加法和100)內不進位加的豎式計算來為新知學習做鋪墊。
(二)探索算法
學生用小棒、計數器等學具、教具來演示滿十進一一的過程理解滿十進一的算理，用滿十進一這一步在豎式中怎樣表示來引出進位加的豎式計算方法。
(三)“試-試”并小結
學生獨立計算“試-試”熟悉計算過程通過與之前所學做比較得出課題進位加，并小結兩位數加兩位數進位加的計算方法從實踐上升到理論。
(四)練習與總結
在小結的基礎上完成練習,在練習中有理論作為指導最后做出全課總結。
(五)作業
安排一道開放題拓展學生的思維。

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