資源簡介

教學目標
1.通過自行設計并動手實驗，探究燃燒的條件。
2.通過完成一系列促進或阻止燃燒反應的實驗初步體會控制化學變化的一般思路。
3.培養學生探究能力、分析問題、解決問題能力。
教學重點：探究燃燒的條件，引導學生學習科學探究的方法。
教學難點：燃燒條件的探究，引導學生主動參與科學探究。
教學方法：自學研究法、討論法、實驗法。
實驗準備：焦炭、木炭、紙條、木條、石塊、磚塊、鐵絲、燒杯、銅片、白磷、水、坩堝鉗。
教師活動 學生活動 活動意圖
引入:投影以上圖片導語:你們看到了什么現象？提出問題：燃燒是一種自然現象。那么，物體燃燒時有哪些現象發生呢？請各小組同學把桌上的木條點燃，我們仔細觀察。師：同學們發現了哪些現象？教師出示三根蠟燭和三個打火機，其中一根蠟燭沒有燭芯，一個打火機沒有火石。【問題實驗】你們能用打火機將這三根蠟燭點燃嗎師：由此，同學們對燃燒產生了什么問題？師：同學們對燃燒有這么多的問題和想法。總的來看，主要是燃燒是在什么條件下才能產生，從點蠟燭的情況看，燃燒的確還需要一定的條件。那么今天這節課，我們就來研究燃燒需要什么條件這個問題。看通過我們的研究，你們能否找到這兩根蠟燭不能燃燒的原因。 觀看屏幕圖片物體在燃燒學生分組實驗：生：木條燃燒時發光了，還產生了熱。生：木條燃燒的時候冒煙。生：我的這根木條，燃完了的變成了白色的灰，沒有燃完的變黑了。生：我還發現，木條放在火焰上，不是馬上就能燃起來，要過一會才能燃燒。點燃后，離開火焰，還在繼續燃燒。生：燃燒需要什么條件？【猜測】生：我認為燃燒必須得有東西，還要有火。生：我看過鉆木取火的故事，燃燒需要摩擦，火柴一擦就能燃起來。 生：做實驗。 這個設計很有創意，它的好處不僅是為學生判斷什么是燃燒提供了一個前概念水平的標準，還避免了一些干擾主要認識的枝節問題。問題情境的創設，激發了學生的思維，臺下同學議論紛紛，急于想知道是怎么回事，帶著問題去進行探究，學生的興趣更濃
師：要了解燃燒需要哪些條件，應該怎樣來研究呢？[來#源:中^&*@國教育出版網]師：好，現在就請同學們利用老師給大家準備的材料，分小組實驗，通過實驗研究燃燒需要的條件。學生分組進行實驗，教師走下去參與若干小組的實驗探究，并有針對性地進行指導。師：請你說出探究一此方案設計的目的師：請你說出探究二此方案設計的目的師：請你說出探究三此方案設計的目的師：分析上述現象，你對燃燒條件有哪些新的理解？并解釋實驗現象 探究一：分別用酒精燈去點焦炭、木炭、紙條、木條、石塊、磚塊、鐵絲結論：能燃燒的物質不能燃燒的物質學生討論：探究二：1.用放大鏡匯聚陽光的光線將火柴點燃2.鑷子、一根小木條、一小塊煤、酒精燈、火柴。學生討論：探究三在500mL的燒杯中注入400mL90℃的熱水，并投入一小塊白磷（著火點約為40℃）．在燒杯上蓋一片薄銅片，銅片上放一小塊干燥的白磷與紅磷．
學生討論：學生歸納總結：燃燒的條件1.可燃物；2.與氧氣接觸；3.溫度達到可燃物的著火點 材料的準備注重了結構性，有能立即燃燒的可燃物，也有短時間不能燃燒的可燃物，有能發熱發光卻并沒有燃燒的細鐵絲，這能加深學生對可燃物的理解培養學生設計實驗方案，規范學生的實驗操作行為。訓練學生的動手操作能力。
師：有了這三個條件，能否發生燃燒呢？師：如果只滿足一個或兩個條件呢？[來~@源^:中國教育#*出 學生思考回答 培養學生實驗反思能力和習慣。
同學們，通過本節課的學習活動，你感覺獲得了哪些新知識和技能，請說出來與大家共享！ 學生分組交流看法和觀點，達成共識 系統梳理知識，提高應用能力
[課后拓展]師：燃燒對我們有益也有害。但這些有害的燃燒發生后，應該怎么辦？師：你們想不想參加滅火？師：那么我們想一想你有哪些滅火的方法？比一比，哪個小組的方法最多。 學生課下完成
教學反思：
1.本節課按照科學探究的一般步驟進行設計，由提出問題——設計實驗方案——進行實驗——進行反思交流的程序進行，主線明確。
2.在教學實施的過程中，讓學生體會到化學反應需要一定的條件，學習控制化學變化的方法，認識控制條件對于控制化學反應的重要性。
3.實驗反思的環節是本課的難點，由于學生第一次利用對比實驗和控制變量，學生對控制變量的能力還很欠缺，應該幫助學生突破這一難點。
4.實驗報告的設計內容可以更進一步的具體化。
附件1：
初中化學實驗報告
學校 班級 班 姓名
合作者 、 、 、 、
一、實驗名稱：探究燃燒的條件
二、實驗目的：1、通過控制變量探究燃燒的條件
2、學會利用對比實驗探究問題
三、實驗用品：
焦炭、木炭、紙條、木條、石塊、磚塊、鐵絲、燒杯、銅片、白磷、水、坩堝鉗
四、實驗報告
實驗步驟 分步目的 實驗現象 分步結論
探究一
探究二
探究三
實驗結論
反思與交流：
1、通過本次實驗，你對燃燒條件有了哪些新的認識？
2、當我們對某一個燃燒條件進行探究時，要注意什么問題才能保證實驗的可靠性、結論的科學性？
3、你能想出多少種熄滅蠟燭的方法？這些方法分別破壞了燃燒的什么條件？

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