資源簡介

教學內容：溶液組成的表示方法（第一課時）
科目：化學 教學對象：九年級 課時：1課時
一、教學內容分析
本節課介紹了溶液的組成和溶液組成一種表示方法——溶質的質量分數，通過合作探究的方式，教會學生正確區分溶液中的溶劑、溶質，掌握有關溶質質量分數的簡單計算，把有關概念聯系起來，在本章中起到承上啟下的作用。
二、教學目標
1.知識與技能 知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油是常見的溶劑，能夠指出溶液中溶質、溶劑的狀態，能進行溶質質量分數的簡單計算 2.過程與方法 通過實驗使學生理解溶質質量分數，積極主動的與其交流，能清楚有關于對溶質、溶劑的理解 3.情感、態度與價值觀 培養學生辯證的思維能力
三、學情分析
初中生的認知已經達到能夠自覺的根據教學要求，比較穩定的認知某些事物及涉及到的基本概念和原理，能從整體上抓住知識的本質，力求于有所突破，從而其自身的認知水平得到顯著的提升。 教師在教授過程中要建立科學概念，來幫助學生們區分在生產生活中積累的生活概念。糾正不一致性，確保準確的建立科學概念
四、教學設計
依據《化學課程標準》，引導學生體會、參與科學探究的過程。學生通過合作探究的方式，推導出溶質質量分數的計算公式，并加以運用。在整體學習過程中，通過學生自主、獨立的發現問題，對可能的答案作出假設與猜想，并設計方案。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態度、特別是創新精神和實踐能力等方面的發展。
五、教學重點及難點
溶液的組成和溶質的質量分數的概念及簡單計算
六、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
[引入新課] 在人類的生活、生產活動中處處離不開溶液，幾乎所有生物體內都有溶液，生命活動所需的各種物質，都是通過溶液輸送到機體的各個部位。 [介紹]我們熟知生活中的食鹽水是食鹽和水組成的混合物，蔗糖水是由蔗糖和水組成的混合物。那么類似于這樣的混合體系中我們如何將溶液組成進行劃分呢？ [板書] 第一課時 溶液組成的表示 溶質：被溶解的物質（固體、液體、氣體） 溶劑：溶解溶質的物質（水、酒精、汽油） [設問]溶質的組成狀態有哪幾種呢？ [學生發言]食鹽中溶質是固體，鹽酸中溶質是氯化氫氣體，酒精中溶質是酒精液體 [學生總結]得出溶質的狀態：固體、液體、氣體 [學生發言]溶劑的組成大多數為水 [ 教師小結]溶液中溶劑霸權地位是水，是最重要的溶劑，比較常見的溶劑還有酒精、汽油等。 [ 教師引導]在了解溶液的組成之后，我們如何判斷一種溶液中溶質和溶劑的成分呢？ 師生共同分析得出方案，完成表格的填寫 在掌握基本的方法之后，采用小組合作的方式完成:我們合作吧的探究活動 [學生活動]通過小組合作的方式，完成表格中的問題，學生展示完成。 根據溶液成分的劃分，師生共同了解溶液的命名并做簡單的練習。 [創設學習情境] 教師拿來兩個杯子和適量果汁固體，分別在兩個杯子中放一勺和兩勺固體。 [介紹]]以上是我們生活中的物質，生活中的現象 [設問]你觀察到了什么？由此你能判斷一下那個杯子中的水更甜一些呢？你還有其他辦法可以相對準確的判斷哪個杯子的水更甜一些嗎？ [ 活動探究]（大屏幕顯示） 學生聆聽并積極參與思考 學生參與回答 教師根據學生的回答補充板書 參與、聆聽 小組合作的方式完成表格的填寫 學生配合完成： 通過觀察顏色 品嘗，估算出哪杯更甜一些 從實際生活著手，給學生更多的參與機會，增強學生學習的內在動力 培養自主學習、小組合作學習的習慣。 培養學生自我評價的能力 選取固體果汁更易和生活聯系，親近化學，同時激發學社的求知欲。
[設問]利用以上數據會更有說服力嗎？ 學生活動：組內討論完成，派學生代表板書對比完成，從粗淺的計算過程得出溶質質量分數計算的公式和溶液質量的計算公式 [ 教師小結] 1、品嘗：這種方法適用于在家庭生活中，而且也要慎重的應用。 2、顏色：根據顏色的深淺可以區分溶液是濃還是稀。但這種方法比較粗略，不能準確地表明一定量的溶液里含有溶質的量。 3、數據：通過具體數據的計算得到不同的數據來進行驗證表明溶液組成的方法。 [ 小結板書] 公式 1、溶液的質量=溶劑的質量+溶質的質量 2、溶質質量分數=溶質質量÷溶液質量×100% [教師引導]如在施用農藥時，就應較準確地知道一定量的藥液里所含農藥的質量。如果藥液過濃，會毒害農作物；如果藥液過稀，又不能有效地殺死。我們就可以應用現在學過的公式來幫助解決這個問題？ 例2：在農業生產上，有時用質量分數為10%～20%食鹽溶液來選種，如配制150千克質量分數為16%的食鹽溶液，需要食鹽和水各多少千克？ [ 本課小結]本節課學習了溶液的組成，并能準確判斷出溶液中溶質和溶劑的成分，學會表示溶液組成的一種方法——溶質質量分數并能進行簡單的計算。 [ 作業] 學生活動： 小組討論完成 派兩名學生板書展示 教師對于學生的活動給予評價并總結有關于溶液的兩個計算公式 [學生 聆聽、思考] 學生獨立完成 培養學生的發散性思維，提高自我解決問題的能力，培養自主學習、小組合作學習的習慣。 培養學生嚴謹求實的科學學習方法，以及增強學生實驗操作能力 將所學知識在生產生活中得以應用 提高學生的自主學習能力 鞏固強化溶質質量分數的概念
板書設計 第六章第二節 溶液組成的表示 一、溶液的組成 溶質：被溶解的物質。固體、液體、氣體 溶劑：溶解溶質的物質。重要溶劑：水；常見的溶劑：酒精、汽油 注意：在一種溶液中，溶劑只有一種，溶質可以有很多種 二、公式 1、溶液的質量=溶劑的質量+溶質的質量 2、溶質質量分數=溶質質量÷溶液質量×100%
教學反思： 在本節課的教學過程中，在以下環節中要加以調整： 1、鼓勵式教育：在教學過程中應該多鼓勵后進生進行參與，大膽設想解決問題的 途徑，敢于表達自己的見解。 2、科學引導：啟發學生對所學知識和生產、生活相關聯，做到學為所用 3、善于觀察，運用實驗的方法驗證提出設想，歸納總結出所學習的公式 4、集體討論，組織學生在實驗的基礎上比較觀察到不同的現象，分析產生的原因， 得出正確的結論。通過問題、假設、驗證、結論，使學生在獲得知識的同時，逐步 懂得科學研究的一般過程，初步培養事實就是的科學態度和探究勇氣。 在實際教學中，學生對于溶質質量分數計算變形公式掌握不是很好，不能熟練應用， 要在課下進行較多的訓練。

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