資源簡介

舞蹈學科教學設計方案
學校 學科 舞 蹈 年級 三年級 時間
課題 《 我的身體會寫字》 課時 40分鐘 執教 形式
核心素養目標： 1.知識與技能：學生能運用肢體創編出數字1、2、3、4的舞蹈造型，掌握動作要領并能用美的方式將4個造型進行表演。 2.過程與方法：采用參與、體驗、情境陶冶的教學模式，通過直觀演示法、小組合作等方法啟發學生創編舞蹈造型，鼓勵學生創新與實踐，培養學生對舞蹈造型的創編能力。 3.情感態度價值觀：體驗舞蹈造型中空間的美感，增強學生對舞蹈動作的理解并積極參與表現，啟迪學生想象力，開發學生的藝術潛能，用肢體感受傳遞舞蹈的美。 教學重難點： 重點：數字1、2、3、4四個舞蹈造型的創編 。 難點：將 4個數字的舞蹈造型連貫并能快樂自信的表演。 教材分析: 本課內容是以數字為素材，將舞蹈與數字元素進行融合，通過對舞蹈造型的創編，解放學生的肢體，開發藝術潛能，體驗舞蹈造型中空間的美感，培養學生對舞蹈的創編能力。 學生分析： 此年齡段的學生個性活潑、思維反應迅速發展，通常都以自我為中心，并樂于表現自我。他們對所學知識學的快忘的也快，并且自我約束能力較差，注意力集中時間較短，因此在教學過程中需要通過教師較巧妙地設計短而精的環節進行組織教學，逐步突破重點和難點，不僅能讓學生帶著興趣積極參與，還能持續熱情的鞏固課堂內容，從而實現教學目標。 三、資源準備 多媒體，音頻播放，翻頁筆
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導 入 一、導入： 介紹新朋友，出示1-4的數字圖片，并用手指寫出來。 數字熱身舞蹈，引出主題“我的身體會寫字” 學生邊熱身邊觀察，舞蹈中出現了哪些數字造型。 通過數字舞蹈熱身，激發學生的學習興趣，為后續教學做鋪墊
教學過程 （重點 推進） 二、認識數字朋友 1.老師展示數字造型“1”，提出數字1的造型要求： （筆直的1，挺拔的1，站立的時候就要像數字1一樣，雙腿并攏、抬頭挺胸） 教師引導語：“同學們能不能用造型做一個和老師不一樣的數字1呢”——引導學生用不同空間、不同形態表現數字1 引導學生用美的連接方式將兩個造型進行連接。 合音樂展示數字1. 2.數字3說：“你們也趕快來學一學我吧！”引導學生發揮想象力擺出數字3的造型。 請出小老師，分析其數字造型特點，帶領同學模仿小老師的數字造型 引導學生思考數字3的造型特點，發揮想象力擺出屬于自己的數字造型 合音樂展示數字3 3. 請出兩位小老師扮演數字1和數字3，老師扮演“+”，引出數字4。 請出小老師，帶領同學模仿小老師的數字造型（動作要求：像帥氣的解放軍叔叔） 引導學生將數字4用流動的方式寫出來 4. “最后的這個數字，長得像小天鵝，你們猜猜它是誰？”引導學生編創出數字2的造型 請出小老師，帶領同學模仿數字2 的造型 “數字2除了像小天鵝，還有沒有不一樣的造型？”引導學生再次編創 將數字造型進行連接，跟隨音樂展示 5.“介紹完數字1234了，他們想一起亮個相，就讓我們跟隨音樂，一起從頭展示一次吧 模仿老師筆直的“1”，思考數字1的形態 思考并發揮想象力編創出屬于自己的數字造型。 將數字造型進行連接，并跟隨音樂進行展示 學生初次嘗試編創數字3的造型 思考數字3的造型特點，模仿小老師的數字造型 發揮想象力再次嘗試編創數字3的造型 將數字造型進行連接，跟隨音樂進行展示 學生發揮想象力初次嘗試編創數字4 思考數字4的造型特點，模仿小老師的造型 想象數字4的樣子，將數字4用流動的方式寫出來 發揮想象力編創出數字2的造型 思考數字2的造型特點，模仿小老師的造型 再次嘗試編創數字2 集體表演展示 跟隨音樂，將編創的數字1234的造型展示表演 調動學生的學習熱情，培養學生獨立思考的能力，鼓勵學生積極主動參與，自主創新。 將編創的造型進行美的連接，為后續的舞蹈拓展打下基礎，并熏陶學生的藝術審美能力 體驗分享和學習的過程。 轉換創編形式呈現數字舞蹈 體驗分享和學習的過程。 將自己編創的舞蹈進行展示，激發學生的表現欲望和成就感
拓 展 教師通過舞蹈的形式將自己的電話號碼呈現出來，引出安全知識：報警電話、火警電話以及急救電話。 引導學生將造型進行連接，呈現出舞蹈小短句。 學生邊觀察邊思考如何將數字進行連接，并發揮想象力和創造力用舞蹈的形式將電話號碼呈現出來 以教師展示的形式激發學生的學習熱情，并為學生下一步的編創做出示范
小 結 1.聽學生談收獲和感受。 2..評價與鼓勵。 師：今天我們和4位數字寶寶交上了好朋友，段老師太喜歡你們這節課上的造型和舞蹈了，期待你們下節課的精彩表現。 學生自我評價和組內互評，談談感受與收獲。 以鼓勵、啟發為主，對學生的表現予以肯定、鼓勵和積極的評價。

展開更多......

收起↑