資源簡介

教學設計
授課教師姓名 名稱 《阿里郎》
知識點來源 學科：舞蹈 年級：五年級 所屬類別：傳統文化——朝鮮舞舞蹈組合《阿里郎》
錄制工具和方法 鋼琴 相機 視頻制作軟件
設計思路 《阿里郎》是一節課，以小舞蹈組合的形式初步體驗朝鮮舞的律動和特點，以發揚傳統文化精神為核心，因此微課中則豐富了情感的體驗，以情感人、以美育人，利用舞蹈律動，等多種形式豐富微課堂，旨在學生在的過程中，能感受到朝鮮舞的情感，并了解傳統文化中朝鮮族風土人情，感受不同風格的舞蹈特點以及舞蹈的情感。
教學設計
內 容
教學目的 （一）知識、能力目標：欣賞與體驗中感受到朝鮮舞的特點。使學生能夠掌握朝鮮舞的基本腳型、手型、手位和腳位，用優美抒情的情緒完整地表演舞蹈組合《阿里郎》，生動形象的表現朝鮮舞的特點。 （二）過程、方法目標：掌握具有明顯的長短節奏特點，掌握呼吸的運用，使學生感受不同節奏特點的音樂風格所具有的表現力。 （三）情感態度、價值觀目標：通過欣賞《阿里郎》和典型人文景觀、風俗民情，感受朝鮮民族音樂風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。
教學重點難點 重點：通過教學活動，學跳舞蹈組合《阿里郎》，感知傳統文化中朝鮮舞的風格，并能從欣賞與體驗中感受到朝鮮舞的特點。 難點：感知朝鮮舞呼吸的運用。
教學過程 一、設疑，導入新課： 1.欣賞一段朝鮮舞蹈引入，設疑問：這是哪個民族族的舞蹈呢？ 朝鮮族相關知識介紹： 2.朝鮮民族圣潔淡雅崇尚禮儀，能歌善舞，這是中華民族獨樹一幟的白衣民族 3.聯合國教科文組織于2012年12月5日將《阿里郎》列入《人類非物質文化遺產名錄》。 二、欣賞舞蹈 1.觀看教師展示 2.講解朝鮮舞特點 朝鮮族民間舞蹈的特點是動律優美、細膩、柔和而悠長，動中有靜、柔中帶剛的舞步恰似輕靈高雅的白鶴。 三、學習舞蹈 1..學習朝鮮舞基本腳型、手型 （1）腳形：繃腳背，勾腳指，微勾腳。 （2）手形：五指自然伸直，無名指、小指自然彎曲。大拇指靠中指(女性)；大拇指與中指相靠，指頭均自然伸直(男性)。 舞蹈組合里涉及到的手位和腳位 手位： 腰圍手 一手腹前，一手背后，手心朝上，兩臂流暢彎曲 斜下手 腰圍手兩旁展開45°，手指下垂，肘微曲 橫手 斜下手上至90°，指尖、手腕下垂 提裙手（男式背手） 女：食指與拇指提裙于腰前 男：雙手于臂后處，一手握住另一手 腳位：小八字位 呼吸運用 屈伸中的呼吸：這種屈伸動作是以氣息來貫穿和帶動的，“伸”就要吸氣，“屈”就要呼氣，只有流暢的呼吸帶動屈伸的動作才能表現朝鮮族特有的優美含蓄、剛柔相濟的特點。用腹吸式吸氣把身體提起、伸展，用呼吸把身體落下，同時屈體、含胸，要求氣隨動作沉到腳。只有自如地掌握呼吸的方法才能掌握朝鮮舞的體態，才能表現朝鮮舞含蓄、深沉、瀟灑、剛勁、優美的風格特點?？梢?，呼吸在朝鮮舞蹈中是多么重要。 4.組合動作講解 第一段： 準備——提裙子屈膝（男士背手）——腰圍手——橫手劃圈彈指——蹬腳轉圈 第二段： 重復腰圍手——橫手劃圈彈指——抬腳勾腳邁步——開手交叉到胸前——結束 跟節奏完整跳一遍 節奏講解，因歌曲為三拍子，為方便五年級孩子理解，則運用三拍子數拍子的辦法 5.完整地表演舞蹈《阿里郎》 四、拓展舞蹈欣賞 《云跡》 表演：王藝霏（中央民族大學舞蹈學院） 指導老師：徐小平、崔月梅、馬嘯 五、課堂小結 總結《阿里郎》朝鮮舞特點，朝鮮族民間舞蹈的特點是動律優美、細膩、柔和而悠長，動中有靜、柔中帶剛的舞步恰似輕靈高雅的白鶴。以其優美的律動、深厚的意境，傳遞著朝鮮民族的氣質、感情和內涵。

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