資源簡(jiǎn)介

《兒童舞蹈——木偶人》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校 學(xué)科 舞蹈 年級(jí) 3年級(jí) 人數(shù) 50人
課題 兒童舞蹈小木偶 課時(shí) 1 執(zhí)教 日期
教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)木偶人的形象認(rèn)識(shí)動(dòng)作的頓挫特點(diǎn)，初步掌握手臂方位、動(dòng)作空間。 過(guò)程與方法：運(yùn)用角色扮演、自主探究、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合并合作表演。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽、合作溝通，體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的審美感受。增加對(duì)非遺文化的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：表現(xiàn)出木偶人動(dòng)作頓挫的特點(diǎn)，并掌握手臂的方位與空間。 難點(diǎn)：在掌握木偶人特征的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組合動(dòng)作，合作表演。 教材分析: 《木偶人》是一節(jié)自編自創(chuàng)的小學(xué)中段舞蹈課。“123木頭人”的游戲大部分孩子都玩過(guò)，課堂設(shè)計(jì)由淺入深，融合文化意識(shí)和民族特色，教學(xué)形式多樣，融合圖片與視頻，注重與學(xué)生的互動(dòng)。本節(jié)課注重“以學(xué)生為主體，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生用手臂嘗試不同方位的動(dòng)作，從中試將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合并合作表演,從中體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，降低了學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)情分析： 四年級(jí)的孩子他們獨(dú)立意識(shí)開始增加，形成自己的想法與辨別能力，好奇、好問(wèn)、有較強(qiáng)可塑性和創(chuàng)造力。在教學(xué)方法上，先從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“木偶戲”入手，了解木偶戲的構(gòu)成，以及表演形式，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。在模仿木偶動(dòng)作的頓挫感，增加人物形象特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)；最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，嘗試體驗(yàn)手臂方位、空間等不同動(dòng)作變化，從而進(jìn)行自信的展示和舞蹈，逐步突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 音頻、頭飾
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
設(shè)疑導(dǎo)入 ▼ 激學(xué)趣 3分鐘 1.視頻導(dǎo)入 同學(xué)們，你們好！我們又見面啦！歡迎來(lái)到舞蹈小課堂。剛剛我們看到的視頻里的表演，你們知道叫什么嗎？ （出示圖片） 木偶戲是用木偶來(lái)表演故事的戲劇。漢族傳統(tǒng)藝術(shù)之一，在中國(guó)古代又稱"傀儡戲"。 中國(guó)木偶戲歷史悠久，普遍的觀點(diǎn)是:"源于漢，興于唐"。三國(guó)時(shí)已有偶人可進(jìn)行雜技表演，隋代則開始用偶人表演故事。 表演時(shí)，演員在幕后一邊操縱木偶，一邊演唱，并配以音樂(lè)。根據(jù)木偶形體和操縱技術(shù)的不同，有布袋木偶、提線木偶、杖頭木偶、鐵線木偶等。 木偶戲是由演員在幕后操縱木制玩偶進(jìn)行表演的戲劇形式。 2006年5月20日，木偶戲經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 2. 揭示課題 《木偶人》 欣賞視頻、思考 https://v./x/page/d0845aods88.html url_from=share&second_share=0&share_from=copy 觀看木偶戲——讓學(xué)生了解木偶戲的由來(lái)跟形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成直觀印象。
游戲激趣 ▼ 習(xí)動(dòng)作 3分鐘 探究特點(diǎn) “木頭人”游戲。讓學(xué)生用身體各個(gè)部位嘗試木偶造型特征。 動(dòng)作特點(diǎn)——頓挫 2.動(dòng)作練習(xí) 教師綜合學(xué)生動(dòng)作，將不同造型連接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 學(xué)生積極思考、想象，跟著音樂(lè)自由行走，音樂(lè)停動(dòng)作停，用身體各個(gè)部位嘗試木偶人動(dòng)作。 學(xué)生跟著音樂(lè)練習(xí)。 啟發(fā)學(xué)生去開括思維、主動(dòng)探究，用身體動(dòng)作表達(dá)。
欣賞激趣 ▼ 4分鐘 1.體驗(yàn)合作 ①播放《木偶人》視頻，觀察木偶人的手部動(dòng)作有什么變化。 （出示圖片） 知識(shí)點(diǎn)：手臂的方位 ②動(dòng)作學(xué)習(xí) 擴(kuò)指：五指最大限度的伸展和張開。 旁平位：雙手臂抬于身體兩側(cè)。高與肩平。 旁斜上位：雙手臂伸向旁平位”與“上位”之間的位置。 旁斜下位：雙手臂伸向“旁平位”與“下位”之間的位置。 前后斜下位：手臂伸向“前平位”與“下位”之間的位置；手臂伸向“后平位”與“下位”之間的位置。 胸前位：小臂折回于胸前的位置。 ③引導(dǎo)學(xué)生，嘗試不同空間、方位的動(dòng)作。 （出示圖片） 2.展示組合 分小組進(jìn)行展示、學(xué)習(xí)。（在觀摩體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，如發(fā)現(xiàn)不協(xié)調(diào)或節(jié)奏不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)提出，并共同參與調(diào)整修改。） 欣賞視頻、思考 例如：斜上位、斜下位、胸前位、旁平位…… 各小組一起討論、探索,嘗試不同空間、方位的動(dòng)作。 例如： ①跪坐、跪立、直立、跳躍…… ②左、右、轉(zhuǎn)圈…… 通過(guò)看、想、議、行，鍛煉學(xué)生觀察、溝通、合作、傾聽的能力。 通過(guò)展示各小組合作探究出的成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新編創(chuàng)能力。
創(chuàng)意創(chuàng)編 ▼ 4分鐘 觀看圖片找創(chuàng)意 選取你喜歡的角色進(jìn)行木偶角色扮演。 （出示圖片） 自由創(chuàng)編 引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編的時(shí)候要注意角色形象的風(fēng)格特點(diǎn)。 作品展示 播放音頻《木偶人》，學(xué)生和老師一起舞蹈。 觀看圖片并進(jìn)行角色選擇。 學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編，練習(xí)舞蹈。 學(xué)生和教師一起舞蹈。 讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力勇敢地展示自己，突破難點(diǎn)。 提高自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編和舞蹈熱情。
課堂小結(jié) ▼ 1分鐘 教師總結(jié)：今天我們了解了木偶戲的來(lái)源，通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)掌握了木偶人動(dòng)作的頓挫感，同時(shí)經(jīng)過(guò)自己的大膽嘗試，創(chuàng)作處不同方位的手臂動(dòng)作與不同空間的舞蹈動(dòng)作。同學(xué)們積極參與、大膽表現(xiàn)，展現(xiàn)出豐富的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，老師為你們點(diǎn)贊！同時(shí)老師也希望同學(xué)們盡可能更多的去了解我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，然后去保護(hù)它、傳承它。
教學(xué)反思 舞蹈是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動(dòng)、活潑，是學(xué)生極為喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。本節(jié)課結(jié)合欣賞、講授、互動(dòng)于一體，有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生有興趣、有創(chuàng)意、有傳承，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。

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