資源簡介

蟲
課時：1課時
課型：創編與實踐活動
教材分析:
1、舞蹈內容
舞蹈《蟲》屬于小學中段舞蹈創編與實踐綜合課。以“蟲的一生”為主線，讓學生基于平時生活中的觀察，引導學生形象的做出“蟲的不同造型”、“毛毛蟲爬”、“蛹”、“破繭成蝶”等舞蹈動作，感受在舞蹈空間里富于動態的肢體藝術。
2、音樂內容
音樂選自歌曲《彩蝶舞夏》，歌曲輕快，旋律活潑流暢，節奏具有鮮明的舞蹈性。
學生分析：
本課的教學對象是小學中年段的學生，這一學段的學生以形象思維為主，喜歡模仿，在觀察能力、自主探究能力和舞蹈表現力方面都有了較大的提高，他們有著強烈的好奇心與展示的欲望，通過創設情境，利用兒童靈巧的形體，舞蹈和音樂相結合、小組合作等綜合手段，進行直觀教學。
核心素養目標：
1、知識與技能：能夠挖掘蟲的特點，自主創編蟲的靜態造型、動態動作，提高學生身體柔韌性、表現力， 豐富學生的想象力、創造力，提高舞蹈表演能力。
2、過程與方法：通過情境教學法引導學生結合生活體驗，進行自主探索、獨立思考并大膽創編。
3、情感態度價值觀：通過體驗學習《蟲》，能用身體靈活地感受舞蹈賦予的藝術形象帶來的快樂，引導多方面地表現自我，了解蟲、熱愛蟲。
教學重難點：
重點:挖掘蟲的特點，自主創編蟲的靜態造型、動態動作。
難點:上下肢協調配合，完成蟲的情境舞蹈片段。
教學準備：
PPT課件、音樂
參考教學設計：
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 時間
導入 詩詞導入主題播放第一頁PPT，看看四句古詩詞的共同特點二、“蟲”字之美1、播放從古到今“蟲”字的PPT。引導學生觀察。引導學生擺“蟲”字造型。 學生分析，并回答。學生觀看圖片。學生自由選擇“蟲”字，進行“蟲”字造型的模仿。 游戲調動學生的參與性。用圖片形式讓學生形成直觀認識，看到蟲字的發展歷史。通過模仿，激發學生的興趣與求知欲。起到預熱課堂的效果。 8分鐘
教學過程（重點推進） 一、“蟲的一生”情景一 —— “毛毛蟲”1. 游戲：比比誰最像師：今天我們被魔法師變成了蝴蝶幼蟲——毛毛蟲，感受蟲世界的奇妙。變成毛毛蟲的同學們請動起你的手、臂、腰、腿、腳、頭、頸、腹部、臀部等身體部位，蠕動身體，看看誰最像毛毛蟲？。（身體律動）要求：低空間2.教師播放音樂，學生蠕動，師：請同學們聽到鳥鳴叫的聲音靜止，如同在樹林中將自己隱藏起來，不被發現。要求：靜止3、毛毛蟲動起來①教師語言引導，啟發學生想象毛毛蟲慢慢舒展開自己的肢體，用自己的造型與叢林問好。要求：中空間②展示蟲造型，教師點評。情景二 —— “蛹”蟲到蝶需要經歷成蛹的過程，播放蟲變蛹到成蝶的視頻，結合學生科學課感受的蠶的一生，請學生學生從蟲造型慢慢收成蛹狀（伸展到收縮）情景三 —— “破繭成蝶”1.教師引導學生從中空間到高空間舞動肢體，運用身體形象的做出毛毛蟲化蝶飛舞姿態。注意：教師動作示范引導。2．展示分享。挑選學生進行展示，引導學生欣賞評價，互相學習。二、情境舞蹈——《蟲》1、故事引導，設置情境。教師引導學生以“蟲的一生”為主線，把創編的“蟲的不同造型”、“毛毛蟲”、“蛹”、“破繭成蝶”等舞蹈動作連接起來，形成小舞段。2.學生創編《蟲》的故事，完成表演 學生在剛才造型的基礎上運用身體蠕動，模仿毛毛蟲。學生低空間靜止造型。 學生發揮想象力，從低空間到中空間舞動，可用頭、肩膀、腳，完成中空間造型。 學生收小肢體動作，完成身體造型。（多數學生用團住身體的姿態，或蹲或躺）學生觀察、模仿進行創編。學生互相欣賞，進行點評。 學生自然狀態進入冥想。 挖掘學生觀察與模仿的能力，認識與掌握腿在低空間上形成的各種舞姿。遵循此階段學生的身心發展規律，用游戲激發學生的學習興趣，也在游戲比一比中讓學生看到他人的動作特點，培養學生設計造型的能力。從身體部位出發，讓學生認識自己的身體。學生感受動作的大小對比，從一個較大肢體動作收小為小空間動作。同伴互學，對創編的動作及時評價及肯定。發現不足，加深認識，激勵學習。用故事導入將第一部分的零散的舞蹈動作串起來，形成小舞段。通過完整表演，再現已學過的動作，鞏固提高肢體表現力。挖掘學生創造性思維與創造能力。 28分鐘
小結 一、教師小結，宣布下課 學生提問，分享感受。 2分鐘
教學建議：
1、在舞蹈的創編過程中，啟發學生對生活進行觀察，對生活中的動作進行
提煉及對各項細節進行有效處理。
2、學生動作時要注意上下肢的協調配合，追求舞蹈美感。
教學反思：
俄國詩人巴爾蒙特《我來到這個世界》的詩中告訴我們，來到這個世界，希望世界悅納一個小小的我，而這個我在這個世界中豐富自己、充實自己，讓我耳聰目明、夢想連篇。同樣，孩子來到校園里，是為豐富自己而來。在這樣的理念中，我希望舞蹈課堂中孩子們能夠讓身體肢體動起來，知道怎么去動，怎么動才更具美感。《素質教育舞蹈》書中也說到在塑造身心合一的完人時，首先是原創性思維的培養，讓學生跳自己的舞蹈，教師在這個過程中是引導與輔助的作用，在過程中塑造學生的動作美感。課堂上學生給了我驚喜，蟲的動作造型充分發揮身體的各部分，也融會貫通把自己學到的一些舞姿動作融入進來，若多運用一些多媒體教學，就能更加豐富教學。在常規教學的過程中我將繼續摸索用這種形式教學，期待在師生的教學相長的多維情感空間、多重交流渠道中，獲得自我表達的情感愉悅和情感交流。

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