資源簡介

《二氧化碳制取的研究》的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能目標(biāo)】
1．掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和方法，知道二氧化碳的驗證和驗滿方法；
2．能設(shè)計出實驗室制取二氧化碳的簡易裝置，了解實驗室制取氣體的一般思路。
【過程和方法目標(biāo)】
1．通過實驗室制取氧氣的復(fù)習(xí)和對比確定實驗室制取二氧化碳的裝置，驗證方法，進(jìn)一步得出實驗室制備氣體的一般思路和方法。
2．通過多種能得到二氧化碳的反應(yīng)原理的分析，得出選擇大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)原理制備二氧化碳的原因，引導(dǎo)學(xué)生得出實驗室制備氣體時還需要考慮的一些基本因素，使學(xué)生的知識得到整合和升華。
【情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)】
1．通過分析和探究實驗室制取和收集二氧化碳的方法，對學(xué)生進(jìn)行具體問題具體分析的辨正唯物主義教。
2．培養(yǎng)理科學(xué)習(xí)中嚴(yán)密的邏輯思維能力。
3．通過相關(guān)實驗的探究分析，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
二、教學(xué)重點：
1．實驗室制取二氧化碳裝置的探究；
2．歸納實驗室制備一般氣體的規(guī)律。
3．實驗室制備氣體的知識整合和能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法：
自主、合作、交流、實驗探究。
四、教具準(zhǔn)備：
學(xué)生用表格及相關(guān)題目一份
實驗活動所需的藥品：稀鹽酸 大理石 稀硫酸 碳酸鈉 濃鹽酸
儀器：集氣瓶 試管 錐形瓶 平底燒瓶 長頸漏斗 導(dǎo)管（單孔，雙孔） 鐵架臺 注射器等
五、教學(xué)過程：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
【引入】同學(xué)們你知道二氧化碳?xì)怏w有什么用途嗎？那你想知道實驗室怎樣制取二氧化碳的嗎？【復(fù)習(xí)】：在前面我們已經(jīng)研究過氧氣的實驗室制備，我們先一起來回憶以下的相關(guān)知識，看看我們可以從中獲得哪些啟示？請同學(xué)們完成三個制氧氣的方程式，回憶氧氣的物理性質(zhì)并畫出裝置簡圖。【提問】1.通過復(fù)習(xí)你們覺得根據(jù)什么可以進(jìn)行發(fā)生裝置的選擇？【提問】2．你們覺得根據(jù)什么可以確定氣體的收集裝置？【提問】3.思考根據(jù)什么來確定氣體的檢驗方法。【進(jìn)入新課，提問】4：請同學(xué)們思考設(shè)計實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)。通過復(fù)習(xí)有誰能告訴我們實驗室制備氣體的一般思路是哪些？5.請大家設(shè)想一下，也可相互討論，若自己置身于實驗室制取氣體，先做什么 后做什么 能否總結(jié)出制取氣體的思路和方法 那現(xiàn)在我們遵循我們的思路來制取二氧化碳。【板書】6-2 二氧化碳制取的研究【探究原理】我們選用什么藥品來制取二氧化碳呢？6.實驗室制取氣體，選擇原料的條件是什么？〈引導(dǎo)〉 現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、石灰石、碳酸鈉、雞蛋殼，請你通過實驗，最終確定實驗室制取CO2的最好原料。【板書】一、制取二氧化碳的反應(yīng)原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑【過渡】同學(xué)們找到了制取二氧化碳理想的藥品，你需要什么儀器來組裝制取二氧化碳的實驗裝置。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和二氧化碳的物理性質(zhì)，選擇儀器組裝。〈提出問題〉7.你根據(jù)你們的思路，選擇下面的儀器來組裝制取CO2的實驗裝置，并設(shè)計出CO2的收集、檢驗和驗滿實驗方案。〈引導(dǎo)交流〉 同學(xué)們已設(shè)計出不同的實驗室制二氧化碳裝置，請小組代表闡述一下你們小組設(shè)計的裝置的優(yōu)缺點，看看到底哪組裝置是較好的。〈繼續(xù)引導(dǎo)交流〉 好，你們心目中基本都已確定了公認(rèn)的最佳制取裝置，那么如何收集、檢驗、驗滿呢，請同學(xué)們小組討論。〈運用探究成果〉 請用你認(rèn)為最理想的裝置制取CO2，用你設(shè)計的收集、檢驗、驗滿 CO2的方案，動手制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。指導(dǎo)學(xué)生實驗，師生共同探討實驗中出現(xiàn)的問題。【小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納。【課堂練習(xí)】〈作業(yè)〉 自己再設(shè)計出幾套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家進(jìn)行家庭小實驗。 積極思考 踴躍回答學(xué)生完成方程式以及裝置的選擇回憶舊知 思考問題討論—歸納總結(jié)討論、思考，互相提示評判，在自評和他評的互動中總結(jié)出規(guī)律實驗室制氣體的一般方法和設(shè)計思路。1.研究化學(xué)反應(yīng)原理:即在實驗室條件下，用什么藥品通過什么反應(yīng)來制取所需氣體 2.設(shè)計實驗裝置:發(fā)生裝置、收集裝置。3.驗證所得的氣體。小組討論交流，對多種制二氧化碳途徑進(jìn)行篩選，從能源和環(huán)保的角度、污染的角度、操作的困難，各抒己見，排除明顯不適合的原料、方法活動探究：實驗現(xiàn)象：碳酸鈉粉末+稀鹽酸→大量氣泡，反應(yīng)速度很快，來不及收集。 石灰石+稀鹽酸→有許多氣泡，反應(yīng)速度適中。 雞蛋殼+稀鹽酸→有很少氣泡，反應(yīng)速度較慢。 碳酸鈉+稀硫酸→大量氣泡，反應(yīng)速度很快，來不及收集。 石灰石+稀硫酸→有很少氣泡，反應(yīng)一會，反應(yīng)停止。 雞蛋殼+稀硫酸→有很少氣泡，反應(yīng)速度較慢。討論交流、歸納總結(jié)：（1）選擇原料的條件應(yīng)該是價格便宜，反應(yīng)速度適中，利于收集，操作簡便。（2）實驗室制取CO2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。各小組同學(xué)展開積極討論，動手設(shè)計。教師也參與其中給予指導(dǎo)。展示交流：請各小組將自己的作品進(jìn)行對比，找出不同之處，并進(jìn)行有效的自評和他評，最后請同學(xué)們選擇一組最適合的裝置。學(xué)生聯(lián)系生活討論總結(jié)：（1）收集方案及原理：向上排空氣法，因為CO2能溶于水，密度比空氣大（聯(lián)系汽水里溶有CO2）（2）檢驗方案及原理：無色無味的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，則通入的氣體為CO2。（聯(lián)系小學(xué)自然課）。（3）驗滿方案及原理：點燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿CO2。因為CO2不能支持燃燒（聯(lián)系滅火器）。學(xué)生動手實驗歸納操作步驟：（1）檢查裝置氣密性。（2）放藥品，連接儀器。（3）收集。（4）驗滿。（5）檢驗。談收獲，交流體會和感悟。積極響應(yīng)。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“溫故而知新” 通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知，教師只是在這里引導(dǎo)好學(xué)生即可。積極地對學(xué)生進(jìn)行積極的評價 對學(xué)生進(jìn)行有序的引導(dǎo)是等會總結(jié)實驗室制氣體一般思路的關(guān)鍵，同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力通過問題的有序設(shè)計，讓知識水到渠成培養(yǎng)獲取信息、自主合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生間合作的精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)揮評價的激勵功能。培養(yǎng)學(xué)生善于通過實驗解決問題的意識，體驗探究成功的快樂，加深學(xué)生對原料選定的印象。通過分析對比，初步了解實驗室制取二氧化碳選擇藥品的依據(jù)了解制取二氧化碳的反應(yīng)原理。讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極思考。通過知識的類比，達(dá)到鍛煉學(xué)生對知識舉一反三的能力，從而讓學(xué)生的思維得以發(fā)散， 對知識之間的聯(lián)系、遷移把握得更游刃有余。創(chuàng)設(shè)真實問題情境，鼓勵小組合作探究，激勵創(chuàng)新，提高分析并解決實際問題的能力，也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。讓學(xué)生對方案進(jìn)行反思、診斷、改進(jìn)、補(bǔ)充完善的群體探究方式，形成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。既培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且也充分把化學(xué)知識聯(lián)系上了生活現(xiàn)象。能夠利用所給儀器制取二氧化碳。同時體驗合作的快樂和成功的喜悅。總結(jié)本課重點知識點。運用知識解釋通過知識的類比，讓學(xué)生既鞏固了舊知識，又獲取了新的知識和技能，讓自己的思維再次得到升華。讓學(xué)生思維得以繼續(xù)擴(kuò)展，真正感受到化學(xué)實驗不用局限在實驗室，可以無處不在。

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