資源簡介

《草原小騎手》教學設計
學情分析
二年級學生普遍較為活潑好動，模仿能力強，但注意力欠缺，所以要適當采取趣味教學、情境教學的方法，將講授和活動相結合，讓孩子盡可能多的參與到活動中，便于集中孩子們的注意力。
教材分析
舞蹈分析：舞蹈《草原小騎手》一課以蒙古族標志性的放牧動作、肩部動作編創舞蹈組合，情緒歡快，動作瀟灑，讓學生了解蒙古族舞蹈的特點，感受蒙古族的風土民情和人文內涵。
音樂分析：本次課程的背景音樂選自音樂《森吉德瑪》，《森吉德瑪》是賀綠汀管弦樂曲的第5樂章，音樂主題鮮明，旋律優美流暢，民族風格強烈。樂曲表現了蒙古族人民幸福美好的生活、熱情活潑的性格和開朗樂觀的情緒。
教學目標
知識與技能
通過學習蒙古族的勒馬手、揚鞭手、聳肩舞蹈基本動作，讓學生感受蒙古族舞蹈的特點。
過程與方法
通過游戲、情境教學，學生們學習蒙古族舞蹈組合，了解蒙古族舞蹈的動作風格，掌握手部、肩部、腿部動作的要領和做法，使課堂更加生動、形象。
情感態度與價值觀
學跳蒙古族舞蹈感受蒙古族的風土民情和人文內涵，進而表現美麗遼闊的草原景色和蒙古族人民幸福美好的生活與活潑樂觀的情緒。
重難點
教學重點
學生能準確的做出蒙古族的勒馬手、揚鞭手、聳肩舞蹈基本動作，并能感受蒙古族舞蹈風格特點。
教學難點
學生能夠根據蒙古族舞蹈風格特點，創編造型。
教學過程設計
導入
同學們好！歡迎來到李老師的舞蹈課堂！李老師給大家帶來了一段舞蹈，請欣賞并思考這段舞蹈是哪個民族。
教師展示蒙古族舞蹈
視頻介紹蒙古族
創設情境——那達慕大會賽馬比賽
你們已經走進了蒙古族的世界?，F在我們來到了蒙古族一年一度最盛大的節日——那達慕大會，我們要變成蒙古族的小騎手，去草原上賽馬了！
新授
學生變身小騎手參加賽馬比賽
挑選一匹喜歡的小馬駒
第一賽段：基礎賽馬（制作小馬駒賽馬動畫）
學習勒馬手
右手半握拳在前，像握住韁繩，手腕向下壓，胳膊肘向下，左手叉腰。
加入腿部動作，學生想象騎著馬兒、勒著韁繩。
學習揚鞭手
教師教授動作要點。左手半握拳食指伸出，經過正前方到正上方位置，手指向天花板，右手勒馬手保持不動。
學生想象揚鞭騎馬。
學習聳肩
教師教授動作要點。雙手叉腰，雙肩舒展，頭、脖子保持不動，兩肩向雙耳的方向上聳起，再垂直落下。
第二賽段：花式賽馬
騎馬動作造型編創（學生編創四個造型）
第三賽段：沖刺賽馬
完整組合表演（學生視頻示范）
拓展
教師示范舞動筷子的方法
學生體驗舞動筷子
小結
同學們的全情投入、熱情活力讓我欣賞到了一場精彩絕倫的表演，李老師為大家感到自豪！今天，我們一起去到了遼闊的大草原，看到了蒼茫的草原風光，還參加了那達慕大會，領略到了灑脫、豪邁的蒙古族舞蹈，感受到了蒙古族人民幸福美好的生活。本次內蒙古之旅只是一個起點，希望同學們能夠繼續走進蒙古族，以及其他55個民族，感受民族文化的魅力！今天的課就到這里，期待下次再見！
教學反思
此次課程設計，通過創設那達慕大會情境，讓學生們能夠感受到蒙古族人民的風土人情，對學習蒙古族舞蹈產生濃厚的興趣。通過教授勒馬手、揚鞭手、聳肩舞蹈動作，學生能夠掌握到蒙古族舞蹈風格特點，其表現能夠達到教師預期效果。整堂課知識點落實到位，學生參與性強，教師展示了自身專業素養，讓學生眼前一亮。
教學建議：
學生能夠在完成蒙古族舞蹈組合的基礎上，情緒能夠更加飽滿，課堂呈現效果會更好。
在課堂的自由創編環節中，教師要給學生獨立思考的空間，培養學生多觀察、多思考和多嘗試的創作意識，積極主動地參與到舞蹈課堂中來。

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