資源簡介

細(xì)胞的分化教學(xué)設(shè)計
課 題 細(xì)胞的分化 授課教師
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教 學(xué) 目 標(biāo) 闡明細(xì)胞分化的概念，說出細(xì)胞分化是細(xì)胞中的基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，是形成多細(xì)胞生物體的必要過程。 舉例說明細(xì)胞的全能性在植物組織培養(yǎng)和動物克隆等方面的應(yīng)用。 說出干細(xì)胞的特點(diǎn)，關(guān)注干細(xì)胞在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn) 1.細(xì)胞分化的概念、原因和意義。 2.細(xì)胞全能性的概念。
教學(xué)難點(diǎn) 1.細(xì)胞分化的原因。 2.細(xì)胞全能性的概念。
教學(xué)器材 及方法 PPT 視頻
教 學(xué) 流 程 情境設(shè)計 問題設(shè)計 師生活動
學(xué)習(xí)任務(wù)一：理解細(xì)胞分化的實質(zhì) 問題思考： 思考肌肉細(xì)胞、紅細(xì)胞、胰島細(xì)胞中是否含有肌動蛋白基因、血紅蛋白基因、胰島素基因和ATP合成酶基因，并在染色體模型中注明（假定上述基因位于一條染色體上）。 （2）用彩色筆注明在不同的細(xì)胞中可以表達(dá)的基因。 （3）總結(jié)在三種細(xì)胞中都表達(dá)的基因，以及在特定細(xì)胞中表達(dá)的基因。 【總結(jié)】細(xì)胞分化的實質(zhì)就是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，即不同種類的細(xì)胞遺傳信息執(zhí)行的情況不同。 小組展示成果，并進(jìn)行相互評價。 歸納并總結(jié)細(xì)胞分化的實質(zhì)。 設(shè)計意圖：通過模擬活動理解細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果：同時鍛煉學(xué)生動手能力、合作能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：歸納細(xì)胞的全能性概念 【問題探討】 學(xué)習(xí)教材中“細(xì)胞全能性”的“思考*討論”活動中的資料1和資料2，以小組為單位討論以下問題。 （1）胡蘿卜的植物組織培養(yǎng)過程中，需要哪些條件？該實驗結(jié)果說明了什么？換成其他細(xì)胞能夠成功嗎？ （2）植物組織培養(yǎng)有哪些優(yōu)點(diǎn)？ （3）非洲爪蟾的蝌蚪培育過程說明了什么？ （4）能夠用非洲爪蟾分化的體細(xì)胞直接培養(yǎng)獲得新個體嗎？ 【總結(jié)】細(xì)胞全能性的概念，展示我國組織培養(yǎng)以及克隆猴的最新結(jié)果。 通過討論和交流問題，總結(jié)出細(xì)胞全能性的概念：細(xì)胞經(jīng)分裂和分化后，仍具有產(chǎn)生完整有機(jī)體或分化成其他各種細(xì)胞的潛能和特性，并分析其原因：總結(jié)植物組織培養(yǎng)的原理和優(yōu)點(diǎn)。 師：設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。 生：學(xué)生得出高度分化的植物細(xì)胞仍有全能性，而動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性，動物細(xì)胞的全能性隨分化程度的提高而降低的結(jié)論。 設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)教材和小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用比較和歸納的科學(xué)方法對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。 通過我國成功克隆猴的國際領(lǐng)先成果，激發(fā)愛國情懷，增強(qiáng)自豪感。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：了解干細(xì)胞特點(diǎn)，關(guān)注最新相關(guān)進(jìn)展。 【組織活動】 1、小組展示搜集的干細(xì)胞的相關(guān)資料及視頻，教師即時評價。 2、討論骨髓干細(xì)胞的作用以及細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，白血病產(chǎn)生的原因及治療方法？ 師：設(shè)計情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。 生：小組展示的材料和視頻，引發(fā)疑問，思考并討論教師提出的問題，明確干細(xì)胞的概念。 通過討論交流，明確骨髓干細(xì)胞的作用。 設(shè)計意圖：訓(xùn)練獲取信息的能力。了解干細(xì)胞研究的最新進(jìn)展，了解白血病的相關(guān)知識，形成關(guān)注健康、珍愛生命的理念，提升社會責(zé)任意識和能力。
教 學(xué) 流 程 歸納延伸 【總結(jié)】細(xì)胞分化是因細(xì)胞中基因選擇性表達(dá)，從而導(dǎo)致細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異。已分化的細(xì)胞仍然具有全能性，其全能性在一定的條件下可以表現(xiàn)出來。 師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。 生：完成鞏固檢測題并反思本節(jié)內(nèi)容的掌握情況。 設(shè)計意圖：提高歸納總結(jié)能力，學(xué)會自我診斷，自我反思。
板 書 設(shè) 計 細(xì)胞分化 細(xì)胞分化的概念 細(xì)胞分化的特點(diǎn) 細(xì)胞分化的原因 細(xì)胞全能性
教學(xué) 反思 本案例的教學(xué)從提升學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，緊緊圍繞細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性兩大概念的構(gòu)建而展開。

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