資源簡(jiǎn)介

細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 細(xì)胞的增殖 授課教師
上課班級(jí) 課 型 上課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 簡(jiǎn)述細(xì)胞生長和增殖的周期。 概述細(xì)胞有絲分裂的過程，闡明細(xì)胞有絲分裂的重要意義。 能制作植物根尖分生區(qū)有絲分裂的臨時(shí)裝片。
教學(xué)重點(diǎn) 1.有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn) 2.有絲分裂的意義
教學(xué)難點(diǎn) 1.有絲分裂過程中染色體的行為變化及染色體和DNA的數(shù)量變化。 2.觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂
教學(xué)器材 及方法 PPT 視頻
教 學(xué) 流 程 情境設(shè)計(jì) 問題設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)
模塊一（第一課時(shí)）：探究實(shí)驗(yàn)“觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂” 情境一：（課前）預(yù)實(shí)驗(yàn)課前3~4d分組進(jìn)行大蒜根尖的培養(yǎng)。 課堂活動(dòng)：【分組和培訓(xùn)】將學(xué)生每3~4人分為一個(gè)小組，對(duì)小組長進(jìn)行根尖培養(yǎng)、臨時(shí)裝片制作和顯微觀察的操作培訓(xùn)。 【思考討論】根尖為什么會(huì)生長？如何分辨分生區(qū)的大致范圍？怎樣處理根尖才能觀察到正在分裂的細(xì)胞？ 師：【跟蹤指導(dǎo)】及時(shí)關(guān)注學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、查找資料、分析原因，尋找解決方案。 生：【小組合作】課前3~4d分組進(jìn)行大蒜根尖的培養(yǎng)，每天觀察根尖的生長狀況，分辨出分生區(qū)所在的部位。 設(shè)計(jì)意圖：熟悉實(shí)驗(yàn)材料和基本操作方法，提高課堂效率和成功率。
學(xué)習(xí)任務(wù)一:初步觀察找到分生區(qū)。 【布置任務(wù)】制作根尖臨時(shí)裝片，并在低倍鏡下找到分生區(qū)。 師：布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 生：【小組合作】進(jìn)行臨時(shí)裝片制作，在低倍鏡下找到分生區(qū)（為節(jié)約課堂時(shí)間，解離可提前進(jìn)行）。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)手動(dòng)操作技能。
學(xué)習(xí)任務(wù)二： 改進(jìn)操作 【圖片展示】對(duì)比展示已下幾組顯微照片： ①物像清晰和對(duì)焦不準(zhǔn)；②分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)；③細(xì)胞充分分散和細(xì)胞重疊；④染色適度和未染色、染色過深。 【小組討論】對(duì)比演示照片兒，弄清問題所在，調(diào)整自己的操作，直至找到合適的視野。 師：提供參照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題。 生：仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。 設(shè)計(jì)意圖：提高操作的針對(duì)性，提高成功率。
教 學(xué) 流 程 學(xué)習(xí)任務(wù)三： 1.深入觀察辨認(rèn)分裂象。 2.展示成果。 【布置任務(wù)】 ①對(duì)照教材圖6--2，找到分裂期間和有絲分裂前、中、后、末共5個(gè)時(shí)期的典型細(xì)胞；轉(zhuǎn)換成高倍鏡觀察各時(shí)期染色體的形態(tài)特征；②選擇能同時(shí)看到約50個(gè)細(xì)胞的視野，統(tǒng)計(jì)各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)。【指導(dǎo)交流】組織各小組展示觀察成果并點(diǎn)評(píng)。 【問題思考】 ①如何辨認(rèn)不同時(shí)期的細(xì)胞？ ②同一視野中，哪個(gè)時(shí)期的細(xì)胞最多，哪個(gè)時(shí)期最少？說明了什么問題？ 師：設(shè)置情境布置任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生思考并觀察。 生：【小組合作】①在選定的視野中仔細(xì)觀察、比較、記錄找到的典型細(xì)胞（拍照或繪制簡(jiǎn)圖）；確定合適的視野，完成統(tǒng)計(jì)表。 【交流展示】各小組展示自己最滿意的圖像，全班共同確認(rèn)細(xì)胞所處的時(shí)期。 【交流討論】①說出各時(shí)期細(xì)胞的主要特點(diǎn)。②匯總?cè)鄶?shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)觀察能力。2.為理解細(xì)胞增殖各時(shí)期的變化特點(diǎn)建立感性認(rèn)知基礎(chǔ)。提升歸納能力。學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法分析問題；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)。
模塊二（第二課時(shí)）“細(xì)胞的增殖” 學(xué)習(xí)任務(wù)一： 分析細(xì)胞增殖的意義。 分析細(xì)胞不能無限長大的原因 情境一：【展示模型】限制細(xì)胞大小的原因有很多，我們可以嘗試從細(xì)胞大小和物質(zhì)運(yùn)輸效率之間關(guān)系的角度進(jìn)行解釋。又因?yàn)榧?xì)胞非常微小，不便于直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，所以可以用不同大小的立方塊放大模擬細(xì)胞進(jìn)行模型分析。 【提問1】除了根尖兒生長之外，還有哪些生命活動(dòng)與細(xì)胞增殖有關(guān)？ 【提問2】細(xì)胞為什么不能無限長大？是什么因素限制了細(xì)胞的長大？ 師：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。 生： 【交流討論】舉例說明生長、發(fā)育、繁殖、遺傳等生命活動(dòng)與細(xì)胞增殖的關(guān)系。 【思維訓(xùn)練】小組合作，運(yùn)用模型分析細(xì)胞大小和物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系，解釋細(xì)胞不能無限長大的原因。 設(shè)計(jì)意圖： 從個(gè)體水平引入細(xì)胞水平，使學(xué)生關(guān)注細(xì)胞增殖對(duì)個(gè)體生命活動(dòng)的意義。 讓學(xué)生參與“運(yùn)用模型做解釋”的科學(xué)思維過程；認(rèn)同細(xì)胞可以通過增值來保證物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男剩P(guān)注細(xì)胞分裂對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的意義。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析細(xì)胞增殖的周期性 情境二：【視頻展示】受精卵的連續(xù)分裂。 問題思考： 1.細(xì)胞周期的概念？ 2.細(xì)胞周期的劃分？ 師：設(shè)計(jì)意圖，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。 生： 【觀察和閱讀】觀看視頻，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。 【交流】說出細(xì)胞周期的概念及分裂間期和分裂期的劃分。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步建立細(xì)胞周期的概念。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：分析分裂間期在細(xì)胞周期中的作用。 【問題思考】 ①是分裂間期還是分裂期在細(xì)胞周期中占的時(shí)間更長？ ②分裂間期是“靜止期“嗎？ ③分裂間期為分裂期進(jìn)行了哪些物質(zhì)準(zhǔn)備？遺傳物質(zhì)復(fù)制了幾次 有何意義？ 師：設(shè)計(jì)意圖，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。 生： 【數(shù)據(jù)分析】分析課本、表6--1中的數(shù)據(jù)，以及探究實(shí)踐獲得的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：分裂間期的時(shí)間遠(yuǎn)長于分裂期。 【閱讀和討論】查找出教材相關(guān)內(nèi)容并討論出分裂間期的作用，尤其是遺傳物質(zhì)由一份復(fù)制為兩份，保證了子細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不會(huì)減少。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論”的科學(xué)思維。理解分裂間期的意義在于為分裂期進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：分析有絲分裂各時(shí)期的主要特征。 【問題思考】 1.進(jìn)入分裂期后，細(xì)胞的兩套DNA該如何分配給兩個(gè)子細(xì)胞才合理？ 2.真核細(xì)胞的主要分裂方式是有絲分裂。怎樣通過有絲分裂過程實(shí)現(xiàn)DNA的平均分配？ 【課堂任務(wù)】用面團(tuán)（或橡皮泥、鐵絲等）模擬有絲分裂各時(shí)期染色體的主要變化。 【講解和提示】用圖片講解染色體、染色單體和DNA的關(guān)系，螺旋化和解螺旋過程；提示可以先弄清一條染色體的變化，再研究多條染色體的變化。 師：設(shè)計(jì)意圖，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。 生：【討論】解釋核DNA平均分配的必要性。【溫故知新】閱讀教材圖6-2，比較顯微照片和模式圖，了解模式圖是對(duì)前、中、后、末4個(gè)階段的典型特征的概括，認(rèn)同細(xì)胞通過一系列有規(guī)律的變化平均分配了染色體。 【構(gòu)建物理模型】小組合作進(jìn)行模型構(gòu)建。先分別擺出各個(gè)階段，然后模擬連續(xù)變化的過程（先用面團(tuán)捏出一條染色體的各時(shí)期典型形態(tài)；再捏出4條染色體，并將它們擺在有絲分裂模式圖的相應(yīng)位置）。
歸納小結(jié) 情境三： 【動(dòng)畫演示】細(xì)胞周期的連續(xù)過程。 【課堂任務(wù)】假設(shè)一個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)為2N條，畫出一個(gè)細(xì)胞周期中染色體和核 DNA數(shù)量變化的曲線圖（如果課堂時(shí)間不夠，可將此活動(dòng)放在課下完成）。 師生：共同歸納，為動(dòng)畫配解說詞，說出每個(gè)階段的主要特征。 【構(gòu)建數(shù)學(xué)模型】分小組構(gòu)建數(shù)學(xué)模型（見附錄）。 設(shè)計(jì)意圖：建立有絲分裂是一個(gè)連續(xù)變化過程的概念，概括分裂規(guī)律。 進(jìn)一步提煉有絲分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律。
板 書 設(shè) 計(jì) 細(xì)胞增殖 細(xì)胞周期 1.細(xì)胞分裂間期 2.分裂期
教學(xué) 反思 本節(jié)比較抽象，重點(diǎn)讓學(xué)生理解和建立有絲分裂是一個(gè)連續(xù)變化過程的概念，概括分裂規(guī)律。

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