資源簡介

第六章 第一節(jié) 細(xì)胞的增殖
教材分析
“ 細(xì)胞的增殖”是人教版高中必修1第6章第1節(jié)的內(nèi)容，
細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)為避免直接講授學(xué)習(xí)，采取了教師指導(dǎo)，學(xué)生設(shè)計(jì)的方式，目的在于先讓學(xué)生通過探究，知道細(xì)胞不能無限長大的原因，明白了細(xì)胞分裂的必要性，同時(shí)通過觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，再來學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂，體現(xiàn)知識的形成性過程。對于比較抽象的有絲分裂過程，同時(shí)米取多媒體展示的FLASH動畫進(jìn)行直觀教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動觀察歸納與討論結(jié)合，在難點(diǎn)（染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化）的突破上采取以分裂相為引導(dǎo)、學(xué)生類比的方式進(jìn)行。教學(xué)過程中，結(jié)合當(dāng)堂鞏固，使階段性學(xué)習(xí)難點(diǎn)得以突破。本節(jié)主要內(nèi)容包括細(xì)胞增殖及其意義、細(xì)胞周期、有絲分裂、無絲分裂等。首先讓學(xué)生了解細(xì)胞增殖的必要性，再來學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖的方式。多細(xì)胞生物體體積的增大，即生物體的生長，既靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量。這是因?yàn)榧?xì)胞不能無限長大。有絲分裂是通過各個(gè)時(shí)期的特征來講解的，并對他們的染色體行為和數(shù)目的變化作了詳細(xì)的描述。有絲分裂的知識是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、細(xì)胞分化和遺傳定律的重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
本章的學(xué)習(xí)，是學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認(rèn)識細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程的，因此，本章的學(xué)習(xí)需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ)。細(xì)胞增殖是生物體的重要特征之一，是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ);有絲分裂的知識是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、細(xì)胞分化和遺傳定律的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
了解細(xì)胞有哪三種分裂方式。
掌握細(xì)胞周期的概念。
深刻理解并掌握植物細(xì)胞有絲分裂過程及各個(gè)時(shí)期變化特征。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)及語言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：植物細(xì)胞有絲分裂的過程及各個(gè)時(shí)期的變化特征。
難點(diǎn)：有絲分裂過程中染色體的形態(tài)和數(shù)目的變化情況。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)方法：探究式，實(shí)驗(yàn)法、講解法、借助多媒體課件幫助學(xué)生理解有絲分裂的過程。學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)與師生共同探究相結(jié)合（含自學(xué)、觀察、談話、討論、講授等）
【課前準(zhǔn)備】flash動畫、多媒體
教學(xué)用具：PPT
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
問題導(dǎo)入 4分鐘 教師引導(dǎo):生物都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命歷程，活細(xì)胞也是這樣。就在你坐在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，你身體內(nèi)就有許多細(xì)胞在分裂，有些細(xì)胞在生長，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞剛剛結(jié)束自己的生命歷程。生長，增殖，衰老，凋亡.細(xì)胞的生命歷程大多短暫，卻都對個(gè)體的生命有一份貢獻(xiàn)。 屏幕分別播放象和鼠的生活畫面。象與鼠的個(gè)體大小相差懸殊。討論: 1.細(xì)胞體積增大,可以使生物體生長嗎 為什么 2.請推測構(gòu)成象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小差異如何 探討大象與老鼠的區(qū)別 利用多媒體畫面，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲為后面學(xué)習(xí)新知識作鋪墊。
推進(jìn)新課 一、細(xì)胞不能無限長大 【實(shí)驗(yàn)1】通過實(shí)驗(yàn)來說明細(xì)胞不能無限長大。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的討論。教師提示。 【提示】 1.當(dāng)NaOH與含酚酞的瓊脂塊相遇時(shí)，其中的酚酞變成紫紅色，這是常用的檢測NaOH的方法從瓊脂塊的顏色變化就知道NaOH擴(kuò)散到多遠(yuǎn);在相同時(shí)間內(nèi)，NaOH在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的深度本相同，說明NaOH在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率是相同的。 2.根據(jù)球體的體積公式V=4/3Tr3，表面積公式S=4 T r2，計(jì)算結(jié)果如下表。 3.細(xì)胞越大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?，所以多?xì)胞生物體是由許多細(xì)胞而不是由少數(shù)體積更大的細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞越大，需要與外界環(huán)境交流的物質(zhì)越多;但是細(xì)胞體積越大，其表面積相對越小細(xì)胞與周圍環(huán)境之間物質(zhì)交流的面積相對小了，所以物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀?細(xì)胞不能無限長大的原因:(結(jié)合P114的技能訓(xùn)練) 1.表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大;(主) ⒉細(xì)胞的核質(zhì)比（次)。(如果細(xì)胞太大，細(xì)胞核的“負(fù)擔(dān)”就會過重。 學(xué)生回憶所學(xué)知識 學(xué)生查看實(shí)驗(yàn)材料、儀器，并閱讀相關(guān)內(nèi)容 學(xué)生思考，并對教材資料中與問題相關(guān)內(nèi)容處做好標(biāo)記。 學(xué)生傾聽老師講解,并做好筆 學(xué)生思考 學(xué)生觀察后結(jié)合課本內(nèi)容回答。 【提示】細(xì)胞體積的最小限度，是由完成細(xì)胞功能所必須的基本結(jié)構(gòu)(如核糖體等)和物質(zhì)(如酶〉所需要的空間決定的。 從已有知識入手，起到溫故知新作用。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 帶著問題有目的地閱讀，讓學(xué)生做到眼到、手到、心到。學(xué)習(xí)效率更高。 學(xué)生記錄好知識點(diǎn)，以便以后復(fù)習(xí)。 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地了解綠葉中色素的種類、顏色、排序以及相對含量，同時(shí)掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作技能,學(xué)會小組之間的合作與交流。 （培養(yǎng)學(xué)生批判性思維）學(xué)生思考教師提示。
二、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖 細(xì)胞增殖是生命體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)。細(xì)胞增殖包括物質(zhì)注備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過程。 真核細(xì)胞的分裂方式有三種:①有絲分裂②無絲分裂③減數(shù)分裂 【板書】 三、有絲分裂（體細(xì)胞的增殖> 細(xì)胞周期:即連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開始,到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。 包括分裂間期（長）和分裂期(短) 【講述】 一般把細(xì)胞增殖周期分為兩個(gè)階段:間期和分裂期。細(xì)胞在前一次分裂結(jié)束之后就進(jìn)入間期，這時(shí)就是新的細(xì)胞周期的開始。間期一共分為三個(gè)分期。間期結(jié)束就進(jìn)入有絲分裂期。根據(jù)目前的認(rèn)識，整個(gè)細(xì)胞增殖周期可以分為G1、S、G2、M四個(gè)小分期，如下表: 細(xì)胞增殖周期中的各個(gè)分期，各有其不同的特點(diǎn)。 G期的特點(diǎn)：G期是從上次細(xì)胞增殖周期完成以后開始的。G期是一個(gè)生長期。在這一時(shí)期中主要進(jìn)行RNA和蛋白質(zhì)的生物合成，并且為下階段S期的DNA合成做準(zhǔn)備，特別是合成DNA的前身物質(zhì)、DNA聚合酶和合成DNA 所必不可少的其他酶系，以及儲備能量。 S 期的特點(diǎn)：從G期進(jìn)入S期是細(xì)胞增殖的關(guān)鍵時(shí)刻。S期最主要的特征是DNA的合成。DNA分子的復(fù)制就是在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行的。通常只要DNA的合成一開始，細(xì)胞增殖活動就會進(jìn)行下去，直到分成兩個(gè)子細(xì)胞。 G2期的特點(diǎn)：G2期又叫做“有絲分裂準(zhǔn)備期”，因?yàn)樗饕獮楹竺娴腗期做準(zhǔn)備。在G2期中，DNA的合成終止，但是還有RNA和蛋白質(zhì)的合成，不過其合成量逐漸減少。特別是微管蛋白的合成,為M期紡錘體微管的組裝提供原料。 M期的特點(diǎn)：細(xì)胞一旦完成了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備，就進(jìn)入有絲分裂期。細(xì)胞分裂期是一個(gè)連續(xù)的過程，為了研究的方便，可以人為地將它分成前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。M期的細(xì)胞有極明顯的形態(tài)變化。間期中的染色質(zhì)(主要成分是DNA和蛋白質(zhì))，在M期濃縮成染色體形態(tài)。染色體的形成、復(fù)制和移動等活動，保證了將S期復(fù)制的兩套DNA分子平均地分到兩個(gè)子細(xì)胞中去。 【技能訓(xùn)練】 【提示】限制細(xì)胞長大的因素主要有兩方面。1.細(xì)胞表面積與體積的比。原生動物細(xì)胞中的伸縮泡就是增大膜表面積與體積的比。2.細(xì)胞的核質(zhì)比,細(xì)胞核所控制的細(xì)胞大小與核的大小成比例。所以像草履蟲這樣個(gè)體較大的細(xì)胞有兩個(gè)細(xì)胞核，保證正常的核質(zhì)比。
教師提問:由有絲分裂細(xì)胞周期的圖片你能獲得哪些信息 教師歸納總結(jié)，明確細(xì)胞周期、分裂間期、分裂期概念。 教師提問:分裂間期在細(xì)胞周期中所占的時(shí)間比例，反映出什么問題 教師總結(jié):分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的、十分復(fù)雜而又必須精確進(jìn)行的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞適度的生長。 教師引導(dǎo):整個(gè)分裂過程非常漂亮非常連續(xù)，為了研究的方便我們把分裂期分為四個(gè)時(shí)期:前期、中期、后期、末期，下面我們借助于靜態(tài)圖來仔細(xì)觀察一下各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。 播放課件:間期、前期植物細(xì)胞模式圖。 學(xué)生觀察討論由間期進(jìn)入前期發(fā)生了什么變化。:（注意一些生物概念的介紹，例如:紡錘絲、紡錘體、染色單體、染色體等) 前期:1、染色質(zhì)變成染色體 2、出現(xiàn)紡錘體 3、核膜逐漸消失 4、核仁逐漸解體 5、染色體散亂的分布在紡錘體中央 播放課件:前期、中期、后期、末期植物細(xì)胞模式圖。(在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師給予評價(jià)，歸納出特點(diǎn)) 中期: 1、染色體的著絲點(diǎn)排列到赤道板 2、染色體和紡錘體形態(tài)數(shù)目更清晰 后期:著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開并且移向兩極 未期: 1、染色體變成染色質(zhì) 2、紡錘體消失 3、核膜、核仁重新出現(xiàn) 4、出現(xiàn)細(xì)胞板進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁 5、染色質(zhì)平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中 重播:植物細(xì)胞有絲分裂過程。（希望學(xué)生講解出整個(gè)分裂過程染色體的變化。)(教師加上一定的手勢引導(dǎo)，例如:染色單體的分開可以用雙手來模擬) 引入:那么動物細(xì)胞的有絲分裂過程又如何呢 播放課件:動、植物細(xì)胞有絲分裂過程對比掛圖。 學(xué)生對比分析兩者區(qū)別，進(jìn)一步理解細(xì)胞有絲分裂過程。 播放課件:蛙的紅細(xì)胞分裂過程，讓學(xué)生觀察思考。（強(qiáng)調(diào)“無絲”)
結(jié)課： 知識整合 遷移應(yīng)用 5分鐘 大家來反思一下： 重點(diǎn)小結(jié)細(xì)胞不能無限長大的原因，細(xì)胞通過什么方式增殖，細(xì)胞周期的概念，高等植物細(xì)胞有絲分裂的過程。 學(xué)生自主回顧，形成知識體系。問題小組內(nèi)進(jìn)行釋疑。 積極思考、討論并回答。 歸納總結(jié)，形成完整的知識體系
課堂達(dá)標(biāo)檢測 6分鐘 一、判斷題 1、葉綠體中只有葉綠素能夠吸收光能。（ ） 2、葉綠體的內(nèi)部有巨大的膜表面。（ ） 二、選擇題 1、吸收光能的色素分布在（ ） A.葉綠體的外膜上; B.類囊體的薄膜上; C.葉綠體的內(nèi)膜上; D.葉綠體的基質(zhì)中。 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測及時(shí)互糾。 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。
布置作業(yè)： 學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測及時(shí)互糾。 通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。 針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)，最大限度實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。

板書設(shè)計(jì)：
能量之源——光與光合作用
色素的提取與分離
提取
無水乙醇——溶解色素
二氧化硅——充分研磨
碳酸鈣——防止色素被破壞
過濾
分離色素——層析液
方法：紙層析法
葉綠素主要吸收藍(lán)紫光和紅光
類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光
二．葉綠體的結(jié)構(gòu)
1.葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。
2.類囊體薄膜上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進(jìn)行光合作用所需的酶。
教后反思：
這節(jié)課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”而設(shè)計(jì)的。本課的評價(jià)方式既有學(xué)生自評、互評，又有教師評價(jià)甚至師生共評，這種多元互動的方式既能促進(jìn)學(xué)生自覺熱情地投入到探究性學(xué)習(xí)活動中，又有利于學(xué)生能力的發(fā)展提高。
通過本次教學(xué)過程，能很好的培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識，團(tuán)結(jié)合作精神。在實(shí)驗(yàn)之前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，分組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師可結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，教會學(xué)生一些基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實(shí)驗(yàn)原理，選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法。這樣，就可使學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)全過程的認(rèn)識，提高實(shí)驗(yàn)課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。
但是經(jīng)過反思課堂上也存在一些問題:實(shí)驗(yàn)中需要探究的問題很多，課堂的時(shí)間顯的很緊張;學(xué)生的表述、實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范性還有待提高。

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