資源簡(jiǎn)介

滬教版 第九章 第二節(jié)
《新型材料的研制》復(fù)習(xí)課
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握材料的分類，知道從物質(zhì)構(gòu)成成分的角度對(duì)常見材料進(jìn)行歸類；
2、掌握用燃燒法鑒別植物纖維、動(dòng)物纖維和合成纖維；
3、知道材料的應(yīng)用和開發(fā)提高了人類的生活和生產(chǎn)水平，促進(jìn)了社會(huì)文明的進(jìn)步，感悟材料發(fā)展中的每個(gè)重大突破都與化學(xué)的發(fā)展有著密切的關(guān)系；
4、了解合成材料的分類、性質(zhì)和用途，知道“白色污染”的危害及其防治方法；
5、了解新時(shí)代材料在新領(lǐng)域中的應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、材料種類的判斷；
2、合成纖維與天然纖維的鑒別。
教學(xué)難點(diǎn)：1、材料種類的判斷；
2、合成材料的分類。
三、教學(xué)方法
1、小組合作學(xué)習(xí)； 2、講授法； 3、實(shí)驗(yàn)法； 4、練習(xí)法。
四、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《新型材料的研制》一課，知道材料分為三大類：無(wú)機(jī)、有機(jī)和復(fù)合材料，但是對(duì)于材料種類的判斷經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
通過(guò)常規(guī)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不能充分感受到材料與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，而且學(xué)生對(duì)于“新型”材料的應(yīng)用知之不多。
五、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式探索材料的發(fā)展史，力求讓學(xué)生感受到材料對(duì)社會(huì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在材料的應(yīng)用發(fā)展過(guò)程中的作用，從而領(lǐng)會(huì)到化學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。
整節(jié)課以材料的分類應(yīng)用為主線，穿插用實(shí)驗(yàn)法鑒別植物纖維、動(dòng)物纖維和合成纖維。重點(diǎn)突出塑料的應(yīng)用和由廢棄塑料引發(fā)的“白色污染”問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從自身、科學(xué)家和各大企業(yè)文化的角度認(rèn)識(shí)為減少“白色污染”保護(hù)綠色地球所采取的措施。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：課題引入
[師]上節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了第九章第一節(jié)課的內(nèi)容《能源》，說(shuō)到能源不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到南平街頭最近出現(xiàn)了許多綠牌汽車，這代表的是什么呢？
[生]新能源汽車、電動(dòng)汽車。
[師]相比較電動(dòng)汽車，老師認(rèn)為另一種新能源汽車更加環(huán)保，我們來(lái)看一個(gè)短片了解一下。
播放視頻：氫能源汽車
[師]氫能源汽車是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，而氫能的應(yīng)用則需建立在成熟的儲(chǔ)氫技術(shù)之上，因此世界各國(guó)都致力于儲(chǔ)氫材料的研制。那么，本節(jié)課我們就一同來(lái)回顧材料。
環(huán)節(jié)二：材料的分類
[師]說(shuō)起材料，我們首先需要掌握的就是材料的分類，材料分為三大類：無(wú)機(jī)、有機(jī)和復(fù)合材料。無(wú)機(jī)材料分為無(wú)機(jī)非金屬材料和金屬材料；有機(jī)材料分為天然有機(jī)高分子材料和三大合成材料。
(
復(fù)合材料：鋼筋混凝土、玻璃鋼等
) (
有機(jī)材料
) (
無(wú)機(jī)材料
)
(
材
料
)
(
合成橡膠
) (
塑料
) (
合成材料
) (
天然橡膠
) (
天然纖維：羊毛、棉花等
) (
天然有機(jī)高分子材料
) (
金屬材料：純金屬和合金
) (
非金屬材料：陶瓷、玻璃、水泥等
)
(
合成纖維
)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這張思維導(dǎo)圖，從物質(zhì)構(gòu)成成分的角度對(duì)學(xué)案中的材料進(jìn)行分類。請(qǐng)俞曉露同學(xué)上臺(tái)板演。
[生]通過(guò)討論、思考完成下題：
1.橡膠手套 2.鋼化玻璃 3.鐵鍋 4.玻璃鋼餐桌 5.羊毛
6.有機(jī)玻璃 7.棉花 8.合金鋼 9.漁網(wǎng) 10.青花瓷
無(wú)機(jī)非金屬材料 金屬材料 合成材料 復(fù)合材料
2、10 3、8 1、6、9 4
[師]分析講解學(xué)生歸類過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著重強(qiáng)調(diào)鋼化玻璃、有機(jī)玻璃和玻璃鋼這三種材料的區(qū)別及用途。
提問(wèn)：剩下的羊毛和棉花屬于什么材料？
[生]天然有機(jī)高分子材料。
環(huán)節(jié)三：分組實(shí)驗(yàn)
[師]繼續(xù)拋出問(wèn)題：棉花屬于植物纖維、羊毛屬于動(dòng)物纖維、漁網(wǎng)屬于合成纖維，如何區(qū)分這三種纖維呢？
[生]通過(guò)灼燒，聞氣味的方法區(qū)分。
有燒焦羽毛氣味的是羊毛，有燒紙氣味的是棉花，有特殊氣味的是漁網(wǎng)。
[師]非常好。
桌面上老師為大家準(zhǔn)備了棉花、鴨絨和PP棉（合成纖維），請(qǐng)大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以鑒別、區(qū)分，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
[生]動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
投影：學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
燒杯序號(hào) 對(duì)應(yīng)物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A 鴨絨 有燒焦羽毛的氣味
B PP棉 有刺激性氣味
C 棉花 有燒紙氣味
[師]介紹PP棉的性質(zhì)及用途。
環(huán)節(jié)四：化學(xué)史——材料的發(fā)展
[師]事實(shí)上，材料的發(fā)展與人類的發(fā)展存在密不可分的關(guān)系，課前老師給各小組發(fā)布了任務(wù)——探究材料的發(fā)展史，現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表上臺(tái)匯報(bào)研學(xué)成果。
[生]各小組代表匯報(bào)研學(xué)成果。
依次介紹石器骨器、陶瓷、青銅器、鐵器、合成材料和復(fù)合材料產(chǎn)生的時(shí)期、性質(zhì)、用途及對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用。
投影：各小組匯報(bào)單
[師]以上大家提到的材料并不是新舊交替而是長(zhǎng)期并存的，新時(shí)代它們?cè)谛碌念I(lǐng)域發(fā)揮著新的作用。
講解并投影：高壓儲(chǔ)氫罐——碳纖維復(fù)合材料；
宇宙天線——形狀記憶合金；
磁懸浮列車——超導(dǎo)材料；
可折疊手機(jī)——塑料。
環(huán)節(jié)五：應(yīng)用與拓展
[師]塑料被稱為“千用材料”，在我們的日常生活中隨處可見，而由廢棄塑料帶來(lái)的“白色污染”也越來(lái)越嚴(yán)重。2018年世界環(huán)境日的主題是“塑戰(zhàn)速?zèng)Q”，為了保護(hù)美麗地球我們可以做些什么呢？
[生]結(jié)合生活實(shí)際回答。
[師]當(dāng)然，不僅僅是我們，科學(xué)家們也在致力于研制可降解塑料，各大企
業(yè)也紛紛響應(yīng)該主題。可口可樂(lè)公司近些年提出了“天下無(wú)廢”的全球包裝戰(zhàn)略，他們將回收的飲料瓶加工成飲料包裝膜，甚至制作成T恤，在北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)送給每一位運(yùn)動(dòng)員。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案第3題的任務(wù)一、二。陳瀟涵上臺(tái)板演。
[生]思考、做題。
[師]針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解。
穿插一個(gè)小游戲，活躍課堂氣氛。請(qǐng)男女生隊(duì)各派一名代表，選出以下材料中的合成材料。
師生一同完成學(xué)案上的習(xí)題4。
[生]思考、做題。
[師]本節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，同學(xué)們有什么收獲呢？
[生]積極發(fā)言。
[師]同學(xué)們總結(jié)的相當(dāng)?shù)轿弧?br/>日常生活中隨處可見的塑料制品，不知道同學(xué)們有沒(méi)有留意過(guò)瓶底所標(biāo)注的數(shù)字？礦泉水瓶、飲料瓶底一般標(biāo)注“1”；洗浴用品、白色藥瓶一般標(biāo)注“2”；塑料水杯、奶瓶瓶底一般標(biāo)注“7”，這些數(shù)字代表什么？我們可不可以將礦泉水瓶當(dāng)做水杯使用？想要知道其中的奧秘，就請(qǐng)同學(xué)們課后掃描學(xué)案上的二維碼，進(jìn)行一場(chǎng)塑料瓶底數(shù)字大揭秘！
七、教學(xué)反思
本課以氫能源的應(yīng)用引入材料的發(fā)展，讓學(xué)生明白材料與能源間的關(guān)系；通過(guò)對(duì)一系列常見材料的分類，讓學(xué)生知道從物質(zhì)構(gòu)成成分的角度對(duì)材料進(jìn)行歸類；穿插分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受植物纖維、動(dòng)物纖維及合成纖維間的區(qū)別；以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究材料的發(fā)展史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的后續(xù)發(fā)展必將為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)，突出化學(xué)的學(xué)科價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程中利用希沃授課助手、展臺(tái)、磁鐵以及小游戲讓課堂更加生動(dòng)精彩，希望在傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)上有所突破。
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