資源簡介

第三單元 構成物質的奧秘
課題3 元素
教學目標：
知識與技能：
1.了解元素概念的含義
2.了解元素符號的意義，學會常用符號的正確書寫，逐步記憶常見元素符號
過程與方法：通過對物質組成的認識，學會用宏觀微觀觀點看待物質的組成
情感態度價值觀：通過對元素符號及元素中期表的認識， 培養嚴謹的科學態度，初步認識化學研究的規律性
過程與方法：
通過對物質組成的認識，學會用宏觀微觀觀點看待物質的組成。
情感.態度.價值觀：
通過對元素符號，元素周期表的認識，培養嚴謹的科學態度，初步認識科學研究的規律性。
教學過程：
通過日常生活所見的物品，藥品、食品的圖片硒碘鹽、加鐵醬油、高鈣牛奶、葡萄糖酸鈣，葡萄糖酸鋅等導出新課--元素
活動一：以表格形式給出質子數相同、中子數和相對原子質量不同的氫原子，讓學生分組討論其相同點和不同點，歸納氫元素概念，然后列舉常見的氧原子、碳原子依次說出氧元素，碳元素概念，從而歸納元素概念。
元素是把質子數（核電荷數）相同的一類原子總稱為元素。
討論：一種元素與另一種元素的根本區別是什么？元素能講個數嗎？相對原子質量在數值上等于什么？學生敘述教師糾正。
講解：一種元素與另一種元素的根本區別是質子數不同；
元素是宏觀概念，只講種類不講個數；而原子即將種類又講個數；
相對原子質量在數值上等于質子數加中子數。
小組討論： 以水分子為例，討論物質與元素分子、原子之間的關系
物質由元素組成；物質由分子，或原子構成；分子有原子構成。教師講他們之間的關系醒目板演。如：水是由氫氧元素組成；水是由水分子構成；水分子是由氫、氧原子構成。課堂練習：略
活動二：討論P59內容歸納：
結論：反應物與生成物相比較，分子種類改變；原子種類不變；元素種類不變。
應用上述結論做以下練習：略
活動三：設計實驗證明蠟燭中含有碳元素和氫元素？
點燃蠟燭，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，觀察；迅速倒轉燒杯，注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察。現象：有水霧，石灰水變渾濁。
活動四：自主學習，拓展知識。P60
地殼中前四位元素：O Si Al Fe 居第一位的金屬元素：Al 居第一位非金屬元素是：O 生物細胞中含量最多的元素：O 空氣中含量最多的元素：N
活動五：善學多思 元素的表示及元素符號的含義
閱讀P61,回答
1、元素可用_______ 表示,元素符號的書寫規則是:采用該元素拉丁文名稱的____________ ,來表示，若幾種元素第一個字母相同時，則再加___________
來區別，即 “一大二小”，如氫元素的元素符號為___銅元素的元素符號為------ 用學生自制卡片做游戲幫學生記憶元素符號
2、元素符號從宏觀上看可表示——。
從微觀上看可表示——-。
如：H表----------------和----------------。
5個氮原子可表示為---------------
對于由原子構成的物質(金屬和稀有氣體)元素符號有三個意義：
Fe He
練習：說出Cu、N表示的含義
元素的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素（可從元素名稱的偏旁部首區分）*
元素周期表：看課本找規律說說
元素周期表上分兩大區域
橫行——叫周期，7個橫行就是7個周期。
、縱行——族，18個縱行16個族
（其中8，9，10三個縱行共同組成一個族）
課堂小結：1、元素的概念
2、元素符號的書寫
3、元素符號表示的意義
4、元素周期表
作業：規范書寫1-20號元素名稱和符號

展開更多......

收起↑