資源簡介

課題1　愛護水資源
教學目標
知識與技能
1.了解世界和我國的水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2.了解水體污染、水枯竭等水危機問題，了解水體污染的防治、節水的方法等應對水危機的措施。
過程與方法
1.學習利用身邊的報刊、網絡等資源獲取信息。
2.學習利用數字和圖表來獲取信息，并對所得信息進行加工、整理。
情感.態度.價值觀
1.培養學生辯證思維的能力，學習用發展的眼光看問題。
2.強化學生的愛水、節水意識。
3.培養學生關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。
學情分析
我校地處農村地區，農民取用水較方便而且不用花錢，學生對水資源的現狀不了解，節水、愛水意識極為淡薄，浪費水的現象較為常見。學校周圍工廠的污水排放污染了周邊的水域，水質惡化極為嚴重。因而如何有效地幫助學生用辯證的方法認識水資源的“豐富又短缺”是本節課的重點。本課題從課堂延伸到課外，教材內容采用自學、討論交流，結合實際使學生解水資源狀況。另外教師又指導學生上網查閱資料，搜集信息，匯報等多種形式使學生親身體驗到節水、愛水的重要性，樹立環保意識，增強社會責任感。
重點難點
教學重點
1．用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2．了解水體污染、水枯竭等水危機問題，了解水體污染的防治、節水的方法等應對水危機的措施。
教學難點
1．水資源和水污染相關資料的收集。
2．課上充分調動學生參與學習的積極性。
教學過程
活動1【導入】魔術設情，引入課題
魔術“瞬間成冰”：展示一瓶礦泉水，讓學生觀察狀態后，用力在桌子上一震，瓶中的礦泉水瞬間結冰。
師：通過剛才的魔術大家發現了水的兩種存在狀態……
師：自然界中的水還能以什么狀態存在？
師：誰能設計實驗證明空氣中有水蒸氣？
師：誰發現我們今天的學習與哪種物質有關？
板書：水
觀察魔術，同時回答教師提出的問題。
生：液態和固態。
生：水蒸氣的狀態。
小組討論，學生代表發言。
生：水。
利用魔術創設情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
活動2【活動】明確目標，檢查預習
師：今天我們除了認識水的狀態外還要從另外三個方面來認識水。（板書）
師：大家通過課下預習和調查，能否用最簡單的字或詞語對水的用途、儲量、和可利用做一個概括？
依據學生發言教師板書：用途廣（泛）、儲量豐（富）、可利用少（有限）等。
各小組討論并發言。
在學生對水的三方面的概括中了解本節課的教學內容。
活動3【活動】展示調查，交流用途
內容一：交流水的用途
師：我們都知道水是我們生活中不可或缺的一種物質，那么水在生活中有哪些用途呢？
教師點評，適當補充。
各小組分別發言，收集到圖片的小組，臺前展示圖片。
通過交流收集到的信息交流，認識水的用途，體驗交流的快樂。
活動4【活動】小組例證，展示交流
內容二：交流水的儲量
師：我們發現生活的方方面面都離不開水，大家剛剛也說了地球的水儲量豐富，誰能用事實來證明一下呢？
教師展示收集到了一些圖片，你們覺得哪的水儲量最多？
介紹海洋豐富的化學資源。
小組內匯總收集的信息，展示地球豐富的水資源。
學生展示圖片并依據自己收集的圖片，自由發言。
觀察圖片，說出是海洋。
觀看相關數據。
通過課下收集水的存在方式和課上的交流，讓學生認識到水資源豐富，同時從化學視角認識海洋是豐富的化學資源。
活動5【活動】小組例證，展示交流
內容三：交流水的儲量
師：我們發現生活的方方面面都離不開水，大家剛剛也說了地球的水儲量豐富，誰能用事實來證明一下呢？
教師展示收集到了一些圖片，你們覺得哪的水儲量最多？
介紹海洋豐富的化學資源。
小組內匯總收集的信息，展示地球豐富的水資源。
學生展示圖片并依據自己收集的圖片，自由發言。
觀察圖片，說出是海洋。
觀看相關數據，
通過課下收集水的存在方式和課上的交流，讓學生認識到水資源豐富，同時從化學視角認識海洋是豐富的化學資源。
活動6【講授】解決矛盾，認識升級
內容四：交流水的短缺
師：通過大家的展示我也體會到了我們擁有豐富的水資源，可為什么你們這里卻用了“少”來概括呢？這兩者之間是否矛盾呢？你是怎么認為的呢？
師：全球的淡水儲量是有限的，那么我國和我們天津市的水資源狀況又是怎樣的狀況呢？
展示世界人均水量的柱形圖
教師分析當今世界水資源現狀。
展示我國各地區的人均水量的柱形圖。
視頻：南水北調京津通水
學生閱讀課本，找到支持自己的理由，并交流自己的看法。
觀察認識到我國的人均水量短缺。
觀察發現天津市的人均水量的現狀，同時發現我國水資源分布的特點。
認識到南水北調的重要意義。
利用一多一少的矛盾激發學生閱讀的興趣，同時全面認識人類擁有的水資源現狀。
學會觀察柱形圖，認識到我國和我市的人均水量的現狀，了解南水北調的重要意義。
活動7【講授】圖片刺激，分析原因
內容五：認識水資源的短缺
1.帶來的問題
師：水資源短缺會帶來哪些問題呢？
小組討論，交流，比比哪組想到的情況最多。
通過對比交流，讓學生認識到協作學習的快樂。
2.產生的客觀原因
（過渡）淡水資源短缺除了本身儲量有限外，有沒有其他客觀原因呢？
展示2020年至2022年我國工業、農業和生活用水量的柱形圖。
我們再看下面一段視頻，看你有哪些感受？（播放視頻：4月份漢江水污染事件。）
你們在生活中還發現了哪些水污染的事件。
針對學生的匯報，歸納水體污染的三個方面：工業污染、生活污染和農業污染。
展示2020年至2022年工業和生活污水的排放量的柱形圖。
種種資料、數據、圖表都說明了水資源的短缺。21世紀，水資源問題將成為全世界關注的首要問題。
學生討論發言，回答：與用水量多和水污染有關。
觀察圖片發現我國用水量在逐年上升，這是導致水資源匱乏的一方面原因。
觀看視頻，談談自己的感想：水污染也是導致水資源匱乏的原因之一。
各小組展示自己發現的身邊的水污染。
觀察圖片。
觀察，討論，發現水體污染在不斷加劇。
觀看圖片，認識水資源短缺是全世界值得關注的問題。
通過柱形圖和大量的數據分析提煉，讓學生認識到水資源短缺的原因，意識到水資源短缺是值得全世界都關注的問題，為下節課愛護水資源的教學做好知識鋪墊。
活動8【練習】暢談收獲，練習鞏固
【課堂小結】
這節課我們一起走進水資源，了解了水資源的一“多”和一“少”，你是怎么理解的？又是什么原因導致了這一現狀？大家發表一下自己的看法。
【反饋練習】
（投影）共同完成課堂練習。
活動9【作業】布置作業
【課下作業】
1.調查一下自己家里的用水狀況，你和家人有哪些節水的小竅門，記錄下來與大家分享一下。
2.上網查查近三年的世界水日和中國水日的宣傳主題，把它記錄下來。

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