資源簡介

(共115張PPT)
第20課
スミスさんはピアノ を弾くことができます。
単語
今日のポイント
①　～が　できます。
②　…ことが　できます。
③　…前に、…
できる ②　〔動2〕會，能
最近（さいきん） ◎ 〔名〕最近，進來
寄る（よる） 　 ◎ 〔動1〕順便去，順便到
冷凍（れいとう） ◎ 　〔名〕冷凍
食品（しょくひん） ◎ 　〔名〕　食品
焼売（シューマイ） ◎ 〔名〕　燒賣（食品名）
特に（とくに） ① 〔副〕 特別
肉（にく） 　　　　　 　 ② 　〔名〕　肉
魚（さかな）　 ◎ 　〔名〕　魚
冷凍庫（れいとうこ） ② 〔名〕　冷凍庫
期間（きかん） ② 〔名〕　期間，時間
保存する（ほぞんする） ◎ 〔動3〕　保存
良い（よい） ① 　〔形〕　好
支度（したく） ◎ 〔名〕　準備，預備
苦手だ（にがてだ） ③　〔形動〕　不擅長
材料（ざいりょう）　 ③　〔名〕　用料，材料
得意だ（とくいだ） ②　〔形動〕　拿手，擅長
もちろん　 ②　〔副〕　當然
すごい　 ② 〔形〕了不起，非常好
教える（おしえる） ◎ 〔動〕 教
1.「最近」　と　「このごろ」
2.「すごい」　と　「ひどい」
１．「最近」　と　「このごろ」
　　兩者都是指包括現在在內的，剛過去不久的時間，但使用場合不同。
①　在表示繼續狀態的場合兩者均可使用。
例： このごろ　よく　居眠（いねむ）りしています。／最近經常打瞌睡。
　　　最近　物の値段が　上がる一方です。／最近物價一個勁地漲。
②　 在表示某一特定動作時，一般用「最近」，不用「このごろ」。
例：　彼は　最近　上京（じょうきょう）しました。
　　　 彼は　最近　新しい小説を　書き出しました。
③　「このごろ」多以天數為時間單位，「最近」的時間更長些，往往可以以年為計算單位。
例：　このごろ、毎日も　寒いです。
　　　このごろ　私は　あまり　食欲が　ありません。
　　　最近十年間の調査（ちょうさ）によると、
　　　中國の経済（けいざい）が　著（いちじる）しく　伸（の）びています。
２．「すごい」　と　「ひどい」
① 兩者都表示程度甚，用于口語，較少用于文章。
例： 外は　すごい　雨です。／外面好大的雨。
　　 外は　ひどい　雨です。／外面的雨下得一塌糊涂。
　　
② 「ひどい」 常用于消極、不好的情況，還有批評、責備語感。
「すごい」用于積極、好的情況或不好的情況，帶有吃驚、贊嘆的語氣，表示程度之甚。
例： ひどい　目に　あった。／倒了大霉。
　　 彼は　絵が　すごく　上手です。／他的畫棒極了。
③ 「すごい」還可以表示害怕或因害怕而心情不佳的感覺。
例：　彼女は　すごい顔をしている。／她顯出很害怕的表情。
　　　
ピアノができる　　　　　　　　　　　　　 ピアノを弾（ひ）く　
デパートに寄る　　　　　　　　　　　 　宿題（しゅくだい）をする
冷凍食品を買う　　　　　　　　　　　 　 平仮名（ひらがな）で答える
魚を保存する　　　　　　　　　　　　　 　面白い（おもしろい）字（じ）
冷凍庫で保存（ほぞん）する
食事の支度（したく）をする
料理が得意（とくい）だ（ 苦手（にがて）だ）
焼売の作り方（つくりかた）を教（おし）える
すごい雨
庭（にわ）を出る
庭に出る
授業（じゅぎょう）を始める
　趣味（しゅみ）①
　
愛好
　特技（とくぎ）①
特長
　興味（きょうみ）①
興趣
　夢　（ゆめ）②　
夢；理想
　ギター　①　
吉他
　胡弓（こきゅう）①
胡琴
書道（しょどう）①
書法
　趣味（しゅみ）①
　特技（とくぎ）①
　興味（きょうみ）①
　夢　（ゆめ）②　
　ギター　①　
　胡弓（こきゅう）①
　書道（しょどう）①
愛好
特長
興趣
夢；理想
吉他
胡琴
書法
　釣り（つり）②
釣魚
　ドライブ　②
兜風，開車遠行
　編み物（あみもの）②
編織；編織品
　手作り（てづくり）②　
手制，自己做
　中華街（ちゅうかがい）③
中華街
　中華街（ちゅうかがい）③
中華街
　中華料理（ちゅうかりょうり）④
中國菜
　ギョーザ　
餃子
　釣り（つり）②
　ドライブ　②
　編み物（あみもの）②
　手作り（てづくり）②　
　中華街（ちゅうかがい）③
　中華料理（ちゅうかりょうり）④
　ギョーザ　
釣魚
兜風，開車遠行
編織；編織品
手制，自己做
中華街
中國菜
餃子
　皮（かわ）②
皮
　春節（しゅんせつ）
春節
　獅子舞（ししまい）
獅子舞
　寮（りょう）①　
宿舍
　洗濯機（せんたくき）④
洗衣機
　シャワー　①
淋浴
　お腹（おなか）　
肚子
　皮（かわ）②
　春節（しゅんせつ）
　獅子舞（ししまい）
　寮（りょう）①　
　洗濯機（せんたくき）④
　シャワー　①
　お腹（おなか）　
皮
春節
獅子舞
宿舍
洗衣機
淋浴
肚子
　授業（じゅぎょう）①
授課，上課
　資料（しりょう）①
資料
　フランス語（フランスご）
法語
小説（しょうせつ） 　
小說
　海岸（かいがん）
海岸
　冬休み（ふゆやすみ）③
寒假
　キャンプ　①
野營
　授業（じゅぎょう）①
　資料（しりょう）①
　フランス語（フランスご）
　小説（しょうせつ） 　
　海岸（かいがん）
　冬休み（ふゆやすみ）③
　キャンプ　①
授課，上課
資料
法語
小說
海岸
寒假
野營
　みんな　③
大家
　自分（じぶん）
自己
　全員（ぜんいん）
全員
　弾く（ひく） 　
彈
　空く（すく）
（肚子）餓，空
　登る（のぼる）④
登，上
　集める（あつめる）④
收集
　みんな　③
　自分（じぶん）
　全員（ぜんいん）
　弾く（ひく） 　
　空く（すく）
　登る（のぼる）④
　集める（あつめる）④
大家
自己
全員
彈
（肚子）餓，空
登，上
收集
空く（あく すく）
あく：
①（することがなく、暇になる）空；閑
●食事にお招きしたいのですが、何曜日が空いていますか。
●毎日忙しくて、夜8時にならないと體が空かない。
●手の空いている人は手伝ってください。
②（そこにあったものがなくなって、からになる）空；空出；騰出
●公衆電話がいま空いていますから、…
●部屋が一つ空いた。
すく：多數の人の集まる場所に、人の數が少なくなる。→込む
練習：
①まだ早かったので會場は（　？　）ていた。
②そのはさみが（　？　）たら、貸してくれ。
讀「あく」時表示：
1、出現空隙或者空隙變大。
例：壁に穴があく。／墻上有了洞。　　　　　　
2、職位等出現空缺。
例：部長のポストがあく。／部長的職位出缺。
3、有空，有空閑。
例：午後あいていますか。／下午有空嗎？
讀「すく」時表示：
1、數量減少。
例：道路がすいている。／路上人很少。
2、肚子空空。
例：おなかがすいた。／肚子餓了。
3、有空閑。
例：手がすく。／閑著。
　浴びる（あびる）　③
　ごちそうする
　帰國する（きこく）
　特に（とくに）①　
　お腹が空く（すく）
淋；澆
請客，擺宴席
回國
特別
肚子餓
文法
Ⅱ． 文 法 　
①　動詞基本形
②　～が　できます
③　～ことが　できます
④　…前に…
⑤　～も　～も
文型特徴：
①　詞典中列出的動詞形式。
② 可用在句末結束句子。（簡體形式）
例：　 明日　學校へ　行く。　
　　　　日本語の　小説を　読む。
③ 還可以接在體言前使用。
　例：　今　教室に　いる人は　誰ですか。
　　　　 今　立っている人は　誰ですか。
１．動詞基本形
類別 ます形 去掉ます 基本形
一類動詞 書きます 急ぎます 飛びます 読みます 死にます 待ちます 売ります 買います 話します かき いそぎ とび よみ しに まち うり かい はなし → 書く 急ぐ 飛び 読む 死ぬ 待つ 売る 買う 話す かく
いそぐ
とぶ
よむ
しぬ
まつ
うる
かう
はなす
1.動詞的“基本形”
類別 ます形 去掉ます 基本形
二類動詞 食べます 見ます たべ み → 食べる 見る たべる
みる
三類動詞 來ます します き し → 來る する くる
する
☆請判斷下列單詞是幾段動詞及其基本形
直します
片づけます
結婚します
歌います
止めます
申します
入ります
使います
→ （五段）
→ （一段）
→ （サ變）
→ （五段）
→ （一段）
→ （五段）
→ （五段）
→ （五段）
→　 　直す
→　 　片づける
→　　 結婚する
→　　 歌う
→　　 止める
→　　 申す
→　　 入る
→　　 使う
接 続： 體言は＋體言が　できます。
文 例：　張さんは　料理が　できます。
文型特徴：
　　①　「できる」是動詞，表示“能…”，“會…”。
　　②　「できる」的對象語后要接續助詞「が」
例 ： 私は　テニスが　できます。
　　　 李さんは　フランス語が　できます。
　　　純子さんは　中國語が　できます。
　　　山田さんは　水泳（すいえい）が　できます。
　妹は　一人で　旅行が　できます。
２．～ができます
2.名[人]　は　動（基本形）ことができます
表示能力，能夠做某事。在回答別人的詢問時，
肯定的情況下可以單用“できます”，
否定的情況下可以單用“できません”。
●スミスさんはピアノを弾くことができます。
　　　　　　　 （史密斯先生會彈鋼琴。）
●森さんは中華料理を作ることができますか。
（森先生會做中國菜嗎？）
－はい、できます。 　 （是的，會做。）
★ 動（基本形）ことができます [可能和允許]
此句型基本功能是表示可能，但有時根據上下文關系也表示允許。
允許的內容從國家的規章制度到入住公司宿舍的條件等，有許多種類。
●日本では何歳から結婚することができますか。
－女の人は16歳から、男の人は18歳からできます。
（在日本，多大年紀可以結婚。——女的16歲，男的18歲。）
●寮の洗濯機は何時まで使うことができます。
－8時までです。それからは使うことができません。
（宿舍的洗衣機可以用到幾點？——用到8點，那以后就不能用了。）
● 吉田さんは料理を作ることができません。
　　　　　　　 （吉田不會做飯。）
● 王さんは英語を話すことができません。
　　　　　　　 （老王不會說英語。）
● 森さんはギターを弾くことができます。
　　　　　　　 （森會彈吉他。）
練習
3.名 は 動（基本形）ことです
當謂語部分的內容是一種動作、行為時使用這個句型。
● 私の趣味は切手を集めることです。
　　　　　　　 （我的愛好是集郵。）
● 王さんの特技は胡弓を弾くことです。
　　　　　　　 （小王的特長是拉胡琴。）
● 森さんの夢は外國で働くことです。
　　　　　　　 （森先生理想是在外國工作。）
接続：　動詞の基本形＋ことが　できます
文例：　餃子（ギョウザ）を　作ることが　できます。
文型特徴：
① 「こと」是形式體言，「ことができる」構成表示可能的慣用形。
② 表示人的能力或可能性（能夠做，可以做某事）。
例： 私は　テニスを　することが　できます。
　　　　　この 本は　本屋で　買うことが　できます。
　　　　　妹は　新聞を　読むことが　できます。
　　　　　日本語で　レポートを　書くことが　できます。
　　　　　この店で　フランス料理を　食べることが　できます。
　　　　　一人で　買い物に　行くことが　できます。
　　　　　
３.1．～ことができます
★　形式體言「こと」
● 小野さんは車を運転することができません。（小野不會開車。）
● 小野さんは車の運転ができません。（小野不會開車。）
用言和一個句子不能后續助詞作主語、賓語等，這時就需要使之體言化。需要把某個用言或一個句子當作體言，使之成為主題、主語、賓語、補語等時，就要在用言或句子后面加上形式體言。因此可以用“動詞基本形+こと”的形式來代替名詞或者名詞短語。
［解說］
　●月が（は）きれいです。
（「が（は）」前的「月」為句中主語，主語一般由名詞充當）
　●日本語ができます。
（「が」前的「日本語」為對象語，對象語一般由名詞充當）
　●本を読みます。
（「を」前的「本」為賓語，賓語通常由名詞充當）
　●私は大學生です。
（「です」前的「大學生」為名詞判斷句的謂語，一般由名詞充當）
　　
★　形式體言「こと和の」
如上，主語、對象語、賓語、名詞判斷句中的謂語等四種情況須由名詞充當，
如不是名詞時，則要啟用形式名詞使其名詞化。
接続：用言連體形+の/こと
（1）「こと」表示事情，事實，內容。
（2）「の」表示事、人、物、時間等多種意思，表示事情時，有時可與「こと」替換。
●私の趣味は音楽を聞くことです。
●私は子供たちが公園で遊んでいるのを見ました。
●もっと安いのがほしいです。
●私は自分で料理を作るのが嫌いです。
「用例比較」
（×）——私の趣味は絵を描くのです。
（○）——私の趣味は絵を描くことです。
（○）——歌を聞くのはすきですが、自分で歌うのは好きではありません。
（○）——歌を聞くことはすきですが、自分で歌うことは好きではありません。
（○）——一人で月見をするのはさびしいです。
（○）——一人で月見をすることはさびしいです
（×）——この前、私が李さんの家へ行ったことはいつでしたか。
（○）——この前、私が李さんの家へ行ったのはいつでしたか。
辨析：「動詞+こと」與「動詞+の」
1.一般名詞可以被動詞修飾（動詞+名詞）。這里簡單介紹一下接在動詞后面表達各種含義的「こと/の」
2.「こと」「の」接在動詞后面，將動詞名詞化。
(1)［外國語を勉強する{こと／の}］は楽しいです。 學習外語很有趣。
(2)［學生が優秀な{こと／の}］が田中先生の自慢です。 學生很優秀是田中老師的驕傲。
(3)［山田さんが合格した{こと／の}］をきょう知りました。 今天得知山田合格了。
★　形式體言「こと和の」
3.用在表示感情、評價的形容詞后面，或者放在相當于“名詞が/は”的部分時，兩者都可以使用。
(1)外國語を勉強する{こと／の}は楽しいです。學習外語很有趣。
(2)學生が優秀な{こと／の}が田中先生の自慢です。學生很優秀是田中老師的驕傲。
※表示知覺、具體行為的動詞前「～を」的部分，用「～動詞+の」更多。
(4)田中さんが走っているのを見ました。看到田中在跑。
(5)山田さんが本を読んでいるのが聞こえます。聽到山田在讀書。
(6)木村さんが來るのを待ちます。等木村來。
★　形式體言「こと和の」
4.“～は名詞です”這個句式里，「～は」的部分一般是「動詞+の」。
(7)ケーキを食べたのは山田さんです。（山田さんがケーキを食べました。）
吃了蛋糕的是山田。（山田吃了蛋糕。）
(8)きのう行ったのは京都です。（きのう京都へ行きました。）
昨天去的地方是京都。（昨天去了京都。）
5.表示思考、傳達行為的動詞前「～を」的部分，用「～動詞+こと」更多。
(9)大學に進學することを勧めます。建議上大學。
(10)わたしはアメリカに留學することを考えています。我正在考慮去美國留學。
表示「もの」的「の」
★　形式體言「こと和の」
6.「の」可以代替「（～する）もの」使用
(11)大きいのを１つください。（大きいもの）
請給我一個大的（大的東西）
(12)お母さんが買ってきたのを食べました。（お母さんが買ってきたもの）
吃了媽媽買回來的。（媽媽買回來的東西）
★　形式體言「こと和の」
接続：　動詞基本形＋前に
文例：　料理を　作る前に　手を　洗います。
文型特徴：
　　①　「前」之前只能接續“動詞基本形”。
　　②　「前」和「に」共同構成時間狀語，
　　　　表示在某一動詞之前作什么事情。
例 ： 日本へ　行く前に、日本語を　習います。
部屋を　出る前に　テレビを　消して　ください。
　　　　 食事を　する前に　シャワーを　浴びても　いいです。
　　　　 寢る前に　お風呂に　入ってください。
　　　　 電話を　かける前に、電話番號を　聞きます。
４．…前に…
表示一個動作在另一個動作之前發生時，使用這個句型。
●こちらへ來る前に電話をかけてください。　　　　 　　　　　
●毎日寢る前にシャワーを浴びます。
這個句型也可以以“名詞+の+前に”的形式使用。
●會議の前に、資料をコピーします。
★　4. 動（基本形）前に、～
疑問詞”いつ”　”どこ”　”だれ”等詞后續“か”，
表示“某時” “某地” “某人”等意思。
●部屋に誰かいますか。（房間里有人嗎？）　　　　　
●部屋に誰がいますか。（房間里有誰？）
“いつか”“どこか”“だれか”“何か”。
●冬休み、どこかへ行きたいです。（寒假想去個什么地方。）
●お腹がすきましたね。何か食べましょう。（肚子餓了吧。吃點東西吧。）
★　疑問詞+か
A: 冬休みにどこかへ行きましたか。
B:はい。北海道へ行きました。
A: 何か（を）食べませんか。
B:ええ、食べましょう。
A:あそこに誰か（が）います。
B:（人がいるのに気がついて）あ、田中さんです。
A:あそこに何か（が）あります。 　　　
B:え、どこですか。　
★　疑問詞+か
①「疑問詞 ＋ か」は、不特定の対象や時、場所を表す。
★どこか（什么地方，某個地方）、何か（什么東西，某樣東西）、
誰か（什么人，某個人）、いつか（什么時候）
②助詞は、「疑問詞 ＋ か」の後につく。
③「疑問詞 ＋ か」が「が（主語）」や「を（対象）」を伴う言葉として使われるとき、「が（主語）」 と「を（対象）」は省略される。
●何か冷（つめ）たいものが飲（の）みたいです
●いつか暇（ひま）な時（とき）に映畫に行きましょう。
★　解　説
① 昨日、どこかへ行きましたか。－ええ、出かけました。
（昨日、）どこへ行きましたか。－実家へ帰りました。
② 箱の中に何か（が）ありますか。
　 －いいえ。箱の中に何もありません。
（箱の中に）何がありますか。
　 ー何もありません。
③ 今、教室に誰か（が）いますか。
　－はい、います。
　（教室に）誰がいますか。
　－先生と二人の學生がいます。
★　比較しよう
●もう何か食べましたか。
　→はい、さっきサンドイッチを食べました。
　→いいえ、何も食べませんでした。
●教室に誰かいますか。
　→はい、學生がいます。
　→いいえ、誰もいません何。
「疑問詞＋か　/…か」の答え方
●昨日、どこかへ行きましたか。
→はい、大阪へ行きました。
→いいえ、どこへも行きませんでした。
●誰かにメールを送りましたか。
　→はい、田中さんにメールを送りました。
　→いいえ、誰にもメールを送りませんでした。
●誰かと行きましたか。
　 → はい、田中さんと行きました。 → 誰とも行きませんでした。
●久しぶりですね。どこかで會ったことがあるような気がする。
●いつか日本へ行きたいのです。
●誰か言ったのです。
●何か食べ物がありますか。
★何回か（幾次）、何年か（幾年）、何人か（幾人）、何枚か（幾張）…
表示數量上并不多。“若干…”做副詞居多。
●卒業した後、私は木村さんに何回か會ったことがあります。
●私は彼女のDVDを何枚か持っています。
●教室で何人か日本語の會話の練習をしています。
★　例文
表示提出自己的意見，以征求對方的同意。
當說很確信對方和自己的意見、想法完全相同時，只用“よ”
而說話人對自己的意見、想法沒有足夠的把握時用“よね”。
●　手作りのギョーザの皮はおいしいですよね。（自己搟的餃子皮可好吃了。）
　　　　　　　
●　この傘は森さんのですよね。（這把傘是森先生的吧？）
●　小野さんの一緒に行きますよね。　（小野女士也一起去吧？）
★　よ　ね
接続：　體言（形式體言）＋も　　體言（形式體言）＋も
文例：　料理を食べることも　作ることも　楽しいです。
文型特徴：
　 　①　「も」是副助詞，表示并列或列舉的事物“都…”。
　 　例：　田中さんは　英語も　フランス語も　できます。
　 　②　「～は～です／ますが、　～は　～では　ありません」
此句型與之相反，表示“…是…，可是，…不是…”。
例： 読むことが　できますが、書くことが　できません。
　　 食べることは　好きですが、作ることは　好きでは　ありません。
★　～も～も
表達
這里的“で”表示動作主體的樣態，
如“1人で”“自分で”“全員で”
　　●みんなでギョーザを作ります。
　　　　　　　　　　　（大家在一起包餃子。）
　　　　　　　
　　●先月クラス全員でキャンプへ行きました。
（上個月我們班全體同學一起去野營了）
★　　で
日語的“趣味”是“愛好”“喜好”的意思，并且會經常做的事。
表示“興趣”的時候，使用“興味”一詞。還不了解，想要更了解。
私の趣味は音楽を聴くことです。（我的愛好是聽音樂。）
　　　　　　　 　
私は日本の書道に興味があります。（我對日本的書法感興趣）
◆　趣味と興味
句型一：「趣味は名（動詞＋こと）です」
　例：●趣味は切手です。／我愛好集郵。
　　　●趣味は切手の収集です。／我愛好集郵。
　 　●趣味は切手を集めることです。／我愛好集郵。
句型二：「名（動詞＋の／動詞＋こと）が趣味です」
　例：●買い物が趣味です。／購物是我的愛好。
　　　●買い物をするのが趣味です。／購物是我的愛好。
　　　●買い物をすることが趣味です。／購物是我的愛好。
趣味
句型一：「名詞に興味があります」
例：●日本のアニメに興味があります。
我對日本動畫片很感興趣。
句型二：「名詞に（は）興味はありません」
例：●テレビゲームには興味はありません。
我對電子游戲沒興趣。
興味
3．試比較下列正誤例句，加深對「趣味」和「興味」差異的理解。
（×）——趣味は音楽を聞くのです。
（○）——趣味は音楽を聞くことです。
（×）——したことはありませんが、興味は野球です。
（○）——したことはありませんが、野球に興味があります。
（×）——日本の古い祭りが興味です。
（○）——日本の古い祭りに興味があります。
（日本の古い祭りに興味を持っています。）
練習
“ごちそう”這個詞本身的意思是奢華而高級的菜肴，后續動詞“します”變成“ごちそうします”，則為請別人吃飯的意思。
●私は時々家で李さんに日本料理をごちそうします。
（我時不時在家請小李吃日本料理。）
　　　　　　　 　
●あの先生は授業が終わってから、よく學生にご馳走します。
（那個老師上完課后常常請學生吃飯。）
★　ごちそうします
ご馳走様でした（ごちそうさまでした）
我吃好了，謝謝款待。
多用于在別人家做客用餐以后說的禮貌表達方式。
★　ごちそうします
課文
◆ 基本課文
１、　スミスさんはピアノを弾くことができます。
２、　わたしの趣味は切手を集めることです。
３、　こちらへ來る前に、電話をかけてください。
４、　冬休み、どこかへ行きたいです。
◆ 基本課文
甲：李さんは　車を　運転する　ことが　できますか。
乙：はい、できます。
甲：ここで　寫真を　撮っても　いいですか。
乙：いいえ、ここでは　とる　ことが　できません。
甲：何か　趣味が　ありますか。
乙：ええ。音楽を　聞く　ことです。
甲：森さんは　いつ　ギターを　練習しますか。
乙：毎晩、寢る　前に　練習します。
A
B
C
D
◆ 應用課文
小野：李さん、春節は中國へ帰りますか。
李：いいえ、今日本の仕事が忙しいですから、帰りません。
森：じゃあ、いっしょにどこかへ行きませんか。
小野：橫浜の中華街へ行きましょうよ。中國の獅子舞を見ることができますよ。
小野：料理はどうでしたか。
李：とてもおいしかったですよ。特にギョーザは。
森：李さんはギョーザを作ることができますか。
李：ええ。北京では春節の前に、家族みんなでギョーザを作ります。
春 節
小野：手作りのギョーザは皮がおいしいですよね。
李：小野さんも作ることができますか。
小野：ええ、もちろん。わたしの趣味はおいしいものを作ることですから。
森：本當ですか？じゃあ、いつかごちそうしてください。
小野：いいですよ。李さんが帰國する前に、ぜひいっしょにうちに來てください。

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