資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第二章　了解生物圈
第一節(jié)　生物與環(huán)境的關(guān)系
1．了解水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。
2．知道生態(tài)因素能夠影響生物的生活和分布，生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。
3．掌握探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。
教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)因素對(duì)生物的影響；生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響；光對(duì)鼠婦生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：生物因素對(duì)生物的影響；生物適應(yīng)環(huán)境的相對(duì)性。
多媒體課件、鼠婦適量、濕土、鐵盒(或塑料盤、紙盒)、紙板，玻璃板、計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)器具。
一、導(dǎo)入新課
教師：上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)對(duì)身邊的生物進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)后，已經(jīng)知道了生物是生活在一定的環(huán)境中的，請(qǐng)問：魚生活在什么環(huán)境中呢？魚能離開這種環(huán)境嗎？魚生活在這種環(huán)境中，就能正常生長(zhǎng)嗎？它的生存還會(huì)受到哪些因素的影響？
學(xué)生思考后回答。
教師：通過(guò)以上這個(gè)例子我們可以知道生物與環(huán)境是有聯(lián)系的，生物與環(huán)境之間的關(guān)系到底是怎樣的？今天我們就來(lái)對(duì)這一問題進(jìn)行探究。
二、探究新知
探究一　環(huán)境對(duì)生物的影響
1．認(rèn)識(shí)生態(tài)因素
教師講述：什么是生態(tài)因素呢？環(huán)境中影響生物生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素可以分為兩類：非生物因素——光、溫度、水等；生物因素——影響某種生物生活的其他生物。
多媒體出示教材P13“小麥田示意圖”，思考：影響小麥生活的非生物因素和生物因素分別有哪些？小麥正常生長(zhǎng)需要怎樣的環(huán)境條件？
學(xué)生相互討論后回答。
教師過(guò)渡：通過(guò)上面的分析可以看出，小麥的生活受到陽(yáng)光、溫度和水等非生物因素的影響。這說(shuō)明非生物因素對(duì)植物的生活產(chǎn)生了影響，那么非生物因素會(huì)影響動(dòng)物的生活和分布嗎？讓我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)這一問題進(jìn)行探究吧！
2．非生物因素對(duì)生物的影響——實(shí)驗(yàn)探究：光對(duì)鼠婦生活的影響。
(1)提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么？
(2)作出假設(shè)：
教師：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下，作出你的假設(shè)。
學(xué)生討論后回答。
提示：①鼠婦可能喜歡陰暗的環(huán)境。②鼠婦可能喜歡溫暖的環(huán)境(或鼠婦不喜歡冰涼的環(huán)境)。③鼠婦喜歡潮濕的環(huán)境(或鼠婦喜歡干燥的環(huán)境)等。
(3)制訂計(jì)劃：
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組制訂實(shí)驗(yàn)方案，并在學(xué)生相互討論中引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生分組討論并制訂方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(4)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)皿、干土、濕土、黑紙板、玻璃板、鐵盤、10只鼠婦等。請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。
組織學(xué)生動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置。在鐵盤內(nèi)鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上黑紙板，一側(cè)蓋上玻璃板，這樣兩側(cè)就形成陰暗和明亮的兩種環(huán)境。
教師提問：有了實(shí)驗(yàn)裝置，怎樣做才更容易成功？
學(xué)生討論得出：把鼠婦放在鐵盤的中間，即明暗交界處，觀察一定時(shí)間內(nèi)鼠婦移動(dòng)到哪邊的較多。
(5)實(shí)施計(jì)劃
學(xué)生分小組根據(jù)擬定的方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，如果教室內(nèi)光線不足，可移至室外。邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊記錄。(在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視，解決問題)
(6)得出結(jié)論、表達(dá)和交流
學(xué)生：小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間交流，得出結(jié)論。綜合全班各小組的數(shù)據(jù)取平均值進(jìn)行分析，得出最終結(jié)論：鼠婦喜歡陰暗的環(huán)境。
教師提醒：實(shí)驗(yàn)完畢后，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理鼠婦？
學(xué)生：把鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中。
教師講述：在影響鼠婦生活的這些因素中，光、水、溫度、空氣、土壤是沒有生命的物體，因此稱為非生物因素，除了這些非生物因素外，是否還存在一些生物因素呢？
學(xué)生之間相互討論回答。
提示：土壤中的細(xì)菌、真菌等微生物會(huì)影響它們的生活，人類的捕捉也會(huì)影響它們。
3．生物因素對(duì)生物的影響
教師多媒體展示：牛吃草、七星瓢蟲捕食蚜蟲、獅子與大象爭(zhēng)奪水源、水稻與雜草競(jìng)爭(zhēng)水肥等圖片，思考這些生物之間分別存在哪些關(guān)系？
學(xué)生思考后回答。
教師引導(dǎo)：生物與生物之間相互影響，草是牛生長(zhǎng)的生物因素，反過(guò)來(lái)影響草生長(zhǎng)的生物因素是牛。影響動(dòng)植物生長(zhǎng)的生物因素間的關(guān)系，如：牛和草、七星瓢蟲捕食蚜蟲之間是捕食關(guān)系，獅子與大象、雜草與水稻之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
教師進(jìn)一步提問：生物與生物之間除了捕食、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系外，還有什么其他關(guān)系嗎？多媒體展示螞蟻合作搬運(yùn)食物、人體的寄生蟲(蛔蟲)的圖片。
思考：他們之間存在著什么關(guān)系？
學(xué)生看圖思考得出答案：螞蟻之間分工合作是合作關(guān)系，蛔蟲與人體間是寄生關(guān)系。
教師講述：螞蟻、蜜蜂等昆蟲往往成百上千只生活在一起，組成一個(gè)大“家庭”，這些“家庭”成員之間存在合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。
提問：利用剛學(xué)過(guò)的生物與生物間關(guān)系的知識(shí)，說(shuō)出：同種生物之間存在著幾種關(guān)系？不同種生物之間又存在著幾種關(guān)系？
學(xué)生回憶、分析討論，歸納得出：同種生物之間的關(guān)系有競(jìng)爭(zhēng)、合作關(guān)系。不同種生物之間的關(guān)系有捕食、競(jìng)爭(zhēng)、寄生關(guān)系。
探究二　生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
1．生物適應(yīng)環(huán)境
教師提問：生物的生活既受到生物因素的影響，也受到非生物因素的影響，那么，生物要生存，會(huì)不會(huì)不斷適應(yīng)環(huán)境呢？
多媒體展示教材P17“資料分析”的內(nèi)容，并完成下列問題：
(1)駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？
(2)海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的？
(3)你還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？
學(xué)生閱讀資料后回答。
教師進(jìn)一步提出問題：生物為什么能適應(yīng)環(huán)境？
學(xué)生思考后回答：是因?yàn)榫哂羞m應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：生物適應(yīng)環(huán)境是因?yàn)槊恳环N生物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能或特征。可見，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。
2．生物影響環(huán)境
教師提問：環(huán)境會(huì)影響生物生存，生物會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)影響環(huán)境呢？觀察教材中蚯蚓圖片，思考：蚯蚓生活在適應(yīng)的環(huán)境中，又是如何影響和改變環(huán)境的？
學(xué)生看圖、思考、討論、并試著回答。
教師講述：蚯蚓以植物的枯枝落葉為食，經(jīng)常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)，利于植物生長(zhǎng)。可見，蚯蚓對(duì)土壤有松土、肥土作用。
教師提問：同學(xué)們還知道哪些生物影響環(huán)境的例子？(多媒體可展示植樹造林、退耕還林的視頻，幫助學(xué)生理解生物能影響和改變環(huán)境，并抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育)
三、課堂小結(jié)
幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：①生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的，但適應(yīng)是相對(duì)的。 ②生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響環(huán)境。③生物與環(huán)境是相互影響，相互作用的關(guān)系。因此，生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體。我們應(yīng)關(guān)愛生物，保護(hù)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。
見課件
這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)新教材的第一堂探究實(shí)驗(yàn)課，課上老師應(yīng)與學(xué)生共同探究實(shí)驗(yàn)方案，然后分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，老師的角色是：少發(fā)言，多參與，少講解，多指導(dǎo)，多觀看，多與學(xué)生合作。這樣的課堂氣氛融洽，輕松愉快，學(xué)生也喜歡上這樣的探究實(shí)驗(yàn)課。其次教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析資料和圖片，正確區(qū)分生物影響環(huán)境與生物適應(yīng)環(huán)境的不同。除此之外，教師還要做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境的關(guān)系。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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