資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元　生物圈中的綠色植物
第一章　生物圈中有哪些綠色植物
第一節　藻類、苔蘚和蕨類植物
1．知道藻類是能夠進行光合作用的結構簡單的生物；從苔蘚植物、蕨類植物，到種子植物，逐漸出現根、莖、葉等器官的分化，植物繁殖過程逐漸擺脫了對水環境的依賴。
2．觀察不同類群的綠色植物，認識其主要特征。
3．嘗試對綠色生物進行分類。
教學重點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征和生活環境；藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關系。
教學難點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征和生活環境；藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關系。
教學課件，分組準備藻類、苔蘚和蕨類植物；顯微鏡、放大鏡等觀察工具和制作臨時裝片的用具等。
一、導入新課
展示森林、草原、濕地、農田、海洋等環境的圖片：
　　
教師講述：生物圈中到處都有綠色植物，形態各異，生活環境也有差別。生物圈中已知的綠色植物有50多萬種。按照形態結構特征可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。今天我們就先來學習《藻類、苔蘚和蕨類植物》，了解這些植物都有哪些主要特征以及與人類生活的關系。
二、探究新知
探究一　藻類植物
1．教師講述：“西湖春色歸，春水綠于染。”春天來了，清澈的湖水泛起綠色，這是為什么呢？(多媒體展示圖片)
學生思考后，嘗試回答。
教師解釋原因：水變綠是由于春天氣溫升高，陽光明媚，水中的藻類植物大量繁殖。這些綠色的小生物在水中漂浮，使春水蕩起綠波。
教師多媒體展示多種常見的藻類植物(海帶、紫菜、裙帶菜、石花菜、鹿角菜、水綿和衣藻)，讓學生了解常見藻類植物，思考下列問題：
(1)這些藻類植物生活在什么樣的環境中？
(2)這些藻類植物和我們平時見到的陸生高大植物相比，有根、莖、葉等器官嗎？
學生分小組討論交流，派代表回答。
師生共同總結：(1)藻類植物大部分生活在水中，少數生活在潮濕的陸地上。
(2)藻類植物沒有根、莖、葉的分化。
2．多媒體出示教材P74圖3－3，讓學生閱讀圖中的信息，嘗試總結藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關系。(可嘗試讓學生舉出更多的實例)
師生共同總結：藻類與人類的關系：食用、藥用、魚類餌料、釋放氧氣等。
探究二　苔蘚植物
1．教師講述：春夏時節，如果你留意，在陰濕的墻角，或者清澈的溪流邊，就有可能發現苔蘚植物的蹤跡。在溫暖多雨地區的森林中，還會在樹干上看到它們，有時腳下似乎有一塊毛茸茸的綠毯，踩上去非常松軟，這些植物主要是苔蘚植物。
多媒體展示多種常見的苔蘚植物(葫蘆蘚、墻蘚、黑蘚、地錢等)，讓學生了解常見的苔蘚植物。
指導學生對苔蘚進行觀察：①用放大鏡觀察苔蘚植物莖和葉的形態特點及假根的特點。②測量苔蘚植株的高度。
思考：(1)與藻類植物相比，苔蘚植物的生活環境有什么不同？
(2)從形態上看，苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區別？這與它們的生活環境有關系嗎？
(3)苔蘚植物與人類生活有怎樣的關系？在生物圈中有什么作用？
學生分小組討論，并派代表回答。
師生共同總結苔蘚植物的特點：苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根。
2．教師多媒體出示大氣污染的圖片，指導學生閱讀并思考問題：苔蘚植物為什么可作為監測空氣污染程度的指示植物？
教師講述：許多苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細胞，從而威脅它的生存。人們利用苔蘚植物的這個特點，把它當做監測空氣污染程度的指示植物。
探究三　蕨類植物
1．多媒體展示常見的幾種蕨類植物，讓學生認識這些蕨類植物，了解蕨類植物的生活環境。
組織學生對腎蕨進行觀察，思考：(1)蕨類植物與苔蘚植物相比，在形態、結構上有哪些主要的區別？
(2)與苔蘚植物相比，為什么蕨類植物適應陸地環境的能力更強？
學生觀察思考后回答。
教師講述：與苔蘚植物相比，蕨類植物高大得多，結構也復雜得多。蕨類植物有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質的通道——輸導組織。
教師進一步提出問題：輸導組織對于陸生植物的生活和生長具有什么重要意義？
學生進行討論交流。
2．多媒體展示孢子囊，讓學生觀察，并閱讀教材后說出孢子植物的種類和繁殖方式。(明確三類植物的共同特征就是不產生種子，靠孢子繁殖后代。)
3．教師出示腎蕨、卷柏、貫眾、滿江紅的圖片，引導學生聯系生活，歸納總結蕨類植物的作用。
提示：可食用、藥用、作為綠肥、飼料、觀賞等。
引導學生閱讀教材P77正文的最后一段，教師拓展講解煤的形成。
三、課堂小結
引領學生用表格形式進行知識總結，體現出生物從水生到陸生，由簡單到復雜，由低等到高等的進化趨勢。
多媒體出示下面的表格：
植物 類群 常見植物 生活 環境 主要形態、結構特征 與人類的關系或作用
藻類 植物 水綿、衣藻、海帶、紫菜 水中 有單細胞的，也有多細胞的，沒有根、莖、葉的分化 釋放氧氣；動物的食物；人類食用；工業和藥用等
苔蘚 植物 葫蘆蘚、墻蘚、地錢 潮濕的陸地 多細胞的，植株矮小，具有類似莖和葉的分化，無輸導組織，根是假根 監測空氣污染程度的指示植物；保持水分；成泥炭燃料等
蕨類 植物 腎蕨、貫眾、滿江紅、卷柏 陰濕的陸地 多細胞，有根、莖、葉的分化，有輸導組織 觀賞、食用、藥用、綠肥和飼料、成煤等
水生→陸生，簡單→復雜，低等→高等
　　　　　　　　　污染程度的指示植物
見課件
本節課教師不是直接將知識傳授給學生，而是讓學生自己觀察比較幾類植物的形態特征，來判斷這些植物分別屬于哪一類，從而掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的相關知識。在課堂的最后，對這三種植物的特征進行系統小結，歸納明確本節課的知識點。使他們的自學能力、觀察能力、應用知識、歸納總結的能力都得到鍛煉。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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