資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三節　軟體動物和節肢動物
學習目標
1．概述軟體動物和節肢動物的主要特征。
2．舉例說明軟體動物、節肢動物與人類生活的關系。
3．進一步發展學生的觀察能力、分析能力和歸納能力。
核心素養
1.通過兩類動物與人類生活的關系，關注我國的生物資源狀況。
2.認同動物的結構特點與其功能相適應。
3.形成保護環境的意識。
教學重點：軟體動物、節肢動物的主要特征；軟體動物、節肢動物與人類生活的關系。
教學難點：節肢動物的形態結構特點。
準備相關課件、常見的雙殼類動物(河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等)、解剖的實驗器材、節肢動物(蝗蟲、七星瓢蟲、蝦、蜈蚣、蜘蛛等)的標本和蝗蟲模型。
一、導入新課
1．多媒體出示謎語：“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭?！闭垖W生們猜一下這是什么動物？
學生回答：蝸牛。
2．利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的外部形態和內部結構是否有相似性？
學生觀察、思考、作出假設。
教師進一步指出：這些動物盡管在形態、結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系呢？今天，我們就通過實驗觀察和生活實例找到答案。
二、探究新知
探究一　軟體動物
1．實驗——觀察縊蟶。教師引導學生分組進行。(也可播放解剖縊蟶的視頻)
教師提問：貝殼的作用是什么？靠什么結構運動？靠什么結構呼吸？縊蟶如何獲取食物？
學生觀察、思考、分析、交流、討論，完成討論題。
提示：①依據經驗推測其具有保護作用。②靠足緩慢運動。③用鰓呼吸。④推測：在吸水和排水過程中攝取食物。
2．在觀察雙殼類的基礎上，教師指導學生進一步觀察教材P13圖5－15中石鱉、蝸牛和烏賊的圖片。
教師提問：(1)石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？
(2)蝸牛生活在什么環境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？
(3)烏賊生活在什么環境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？
學生討論、思考后回答。
3．教師指導學生比較上面幾種軟體動物的相同點。師生共同總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
4．教師展示相關圖片、文字或視頻資料，引導學生歸納軟體動物與人類的關系。
探究二　節肢動物
1．引導學生閱讀教材P14“觀察與思考”，出示蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等標本，帶領學生觀察這幾種節肢動物。
教師提問：(1)比較你所觀察的動物的形態結構特征，完成下面的表格。
動物名稱 蝗蟲 七星瓢蟲 蜘蛛 蜈蚣 蝦
體表是否較硬 較硬 硬 較硬 較硬 硬
身體是否分節，不同體節有無差別 分節，有差別 分節，有差別 分節，有差別 分節，有差別 分節，有差別
有無觸角，觸角是否分節 有觸角，分節 有觸角，分節 無觸角 有觸角，分節 有觸角，分節
有無翅 有翅 有翅 無翅 無翅 無翅
有幾對足，足是否分節 3對足，分節 3對足，分節 4對足，分節 21對步足，分節 5對步足，分節
　　(2)上表中哪些動物的形態結構比較相似？試著說說它們的共同特征。
提示：蝗蟲和七星瓢蟲的形態結構比較相似，都具有以下特征：體表較硬；身體分節，不同體節有差異；具有觸角、翅、3對足，觸角和足都分節。
(3)歸納出上表中所有動物的特征。
提示：體表較硬；身體分節，不同體節有差別；具有分節的足。
2．教師過渡：七星瓢蟲和蝗蟲是節肢動物中的昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一個類群。我們常常在生活中看到的“蟲子”是不是就是昆蟲呢？昆蟲有哪些特征？下面我們以蝗蟲為例，來學習歸納昆蟲的特征。
3．多媒體展示蝗蟲的結構示意圖， 并出示蝗蟲模型，帶領學生一起探究以下問題：
(1)蝗蟲身體分哪三個部分？
(2)頭部有哪些結構？
(3)胸部有幾對足？幾對翅？各有什么特點？
(4)腹部有什么結構？
(5)體表堅硬對蝗蟲有什么意義？生長發育過程中是否受限制，如何解決？
(6)蝗蟲是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推測蝗蟲氣門的作用。
教師帶領學生分部觀察，由前到后、由表及里，邊觀察邊討論。
提示：(1)分為頭部、胸部和腹部三部分。
(2)頭部有感覺器官和口器。
(3)胸部有三對分節的足，尤其是后足發達，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。
(4)腹部集中容納內臟器官，還有聽覺器官和生殖器官。
(5)外骨骼對昆蟲起到很好的保護作用，還能防止體內水分蒸發。生長發育過程中外骨骼會限制其發育和長大，因此，其需要定期蛻皮。
(6)體表有氣門，每個氣門都向內連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進行氣體交換的結構。
4．教師用模型和PPT進行整合，展示多種昆蟲圖片，引導學生討論，歸納出昆蟲的主要特征。
討論回答，最后歸納出昆蟲的主要特征：有一對觸角、三對足，一般有兩對翅。
5．多媒體展示其他類型的節肢動物圖片或標本，如蜘蛛、蝦、蜈蚣等。
教師提問：它們是昆蟲嗎？
引導學生將這些動物與昆蟲的主要特征進行比較，找出不同點和相同點，歸納節肢動物的主要特征。
教師講述：節肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如，蜘蛛、蝦、蜈蚣等，雖然外形和結構有差別，但這些動物都有一定的共同特征：體表有堅韌的外骨骼；身體和附肢都分節。因此，節肢動物就因為附肢分節而得名。
6．教師提問：同學們結合生活經驗談談節肢動物與人類生活的關系。
學生閱讀教材P16－17，教師利用多媒體展示節肢動物與人類的關系圖片，總結節肢動物對人有益及有害的方面。
提示：①食用：蝦、蟹等提供了動物蛋白。②傳粉：蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉。③藥用：蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。④科研：果蠅是非常經典的遺傳學實驗材料。⑤仿生：模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機顫振，利用螢火蟲發出的冷光制作熒光燈等。⑥傳播疾病：蚊、蜱、螨。
三、小結
這節課，我們認識了動物界的第一和第二大類群——節肢動物和軟體動物，無論它們形態結構和生理功能有多少特性，我們依然可以根據其主要特征，判斷出一種動物屬于哪一類群，希望同學們今后在觀察其特征時，同時也要分析它是如何適應其生活環境的，體會生物之奧秘。
見課件
教學過程中有些離不開教材，應該充分發揮學生的主動性，以更貼近學生的角度，將學生手中的教材作為重要的學習資源，引導學生閱讀、思考、討論教材中的相關信息，從而得出本節學生需要掌握的內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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