資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第五章　病毒
學習目標 1.描述病毒的種類 2．描述病毒的結構和繁殖方式 3．列舉病毒與人類生活的關系
核心素養 認同病毒可以變害為利的觀念
教學重點：病毒的主要特征及與人類的關系。
教學難點：病毒的結構特征；病毒的繁殖特點。
多媒體課件、相關視頻、圖片、病毒的結構模型。
一、導入新課
教師提問：同學們還記得2020年的春節嗎？一場突如其來的疫情打破了我們平靜的生活。這場疫情的罪魁禍首是誰？
學生回答：病毒。
教師導入：那么，病毒對我們人類來說是否只能引起疾病呢？除此之外，它還有其他作用嗎？有哪些結構特征？帶著這些問題，我們一起來學習一下與病毒相關的知識吧！
二、探究新知
探究一　 病毒的種類
1．教師講述：讓我們先來了解一下病毒是如何發現的。(出示課件，展示病毒被發現的有關資料。)
資料　在用電子顯微鏡證實病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的時候，在人體內沒有發現可能引起這種病的生物，他認為一定是這種病的病菌太小，所以無法看到，后來證實他的推測是正確的。1892年，俄國的細菌學家伊萬諾夫斯基在研究煙草花葉病時，為了抓住引起這種病的病菌，他用連最小的細菌也不能通過的過濾器來過濾液汁，因為這種病菌通過了過濾器，所以他當時認為是過濾器出現了問題使病菌通過了。
1897年，荷蘭的細菌學家貝杰林克重復了伊萬諾夫斯基的實驗得到了同樣的結果，于是他斷定這是比細菌還小的病原體，能通過過濾器，因此他把這種病原體稱為“濾過性病毒”。
直到1935年，美國的生物化學家斯坦利從煙草的提取液汁中獲得了病毒的結晶，才證實了病毒的存在。
2．多媒體課件展示不同形態的病毒結構。
教師講述：病毒是一種個體非常微小的生物，需要在電子顯微鏡下放大幾十萬倍才能觀察到它。那么，病毒到底是什么樣的呢？我們來了解一下它吧。
學生結合圖片，回答：球形、桿形、蝌蚪形。
3．教師提問：病毒是如何生活的呢？
學生閱讀教材，思考問題。
教師講述：病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內。根據它們寄生的細胞不同，可以將病毒分為三大類：專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒，如流感病毒；專門寄生在植物細胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒；專門寄生在細菌細胞內的細菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。
探究二　病毒的結構和繁殖
1．多媒體出示病毒結構示意圖(也可展示病毒結構模型)，引導學生結合教材內容，思考回答：病毒的結構是怎樣的？
學生思考后回答：病毒沒有細胞結構，它的結構非常簡單，是由蛋白質外殼和內部遺傳物質構成的。
教師進一步提問：病毒的結構與由細胞構成的生物體的結構有什么區別？
引導學生明確：病毒沒有細胞結構。
2．播放病毒生命活動及增殖過程的視頻，進一步解釋病毒的生命活動及增殖過程。(可借助噬菌體的增殖進行分析，有利于讓同學們對細菌有新的認識)
教師提問：結合視頻，說說病毒是怎樣進行繁殖的。
學生觀看視頻，討論交流后回答。
提示：病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒。
教師講述：新生成的病毒可以感染其他活細胞。病毒要是離開了活細胞，通常會變成結晶體。當外界環境條件適宜時，病毒便侵入活細胞，生命活動就會重新開始。
3．教師補充：病毒的繁殖過程可以分為吸附、侵入、復制與合成、釋放四步。①吸附。噬菌體以它的尾部末端高度特異性地吸附到敏感細胞表面上某一特定的位點，如細胞壁、鞭毛或纖毛。②侵入。③復制與合成。指噬菌體DNA和蛋白質外殼的復制。噬菌體DNA進入宿主細胞后，立即引起宿主的代謝改變，宿主細胞內的核酸不能按自身的遺傳特性復制和合成蛋白質，而由噬菌體核酸所攜帶的遺傳信息控制，借用宿主細胞的合成機構及酶等復制核酸，進而合成噬菌體的蛋白質。核酸和蛋白質裝配合成新的噬菌體。④釋放。噬菌體粒子成熟后，噬菌體的水解酶水解宿主細胞而使宿主細胞裂解，噬菌體被釋放出來。
探究三　病毒與人類生活的關系
播放有關禽流感、疫苗的圖片和相關視頻。
教師提問：病毒與人類生活有什么關系？同學們搜集了很多與病毒有關的資料，讓我們來交流分享一下吧。
學生互相交流，回答：病毒可以引起疾病，危及
人體健康；可以根據病毒生產疫苗，如甲流疫苗；可以利用噬菌體治療細菌性疾病。
三、小結
到目前為止，同學們是否應該改變一下對病毒的認識呢？病毒干的并不都是壞事。目前，科學家們把病毒應用于一種新技術——基因療法。而基因療法可能成為某一些病癥的克星。相信同學們在今后的學習中會進一步了解、研究有關病毒的內容，讓病毒多為我們人類作貢獻。
病毒
見課件
本節課問題比較簡單，大部分在教材上可以直接找出答案，所以學生較易進入課堂狀態。通過精心設計一系列起點低、坡度小、多層次，富有探究性的問題，引導學生的思維由識記、理解、應用等較低層次引向分析、綜合、評價等較高層次。播放發現病毒、病毒的生活和繁殖、禽流感、疫苗等視頻或圖片等，能夠再現或模擬病毒的真實狀況，增大了教學信息容量，凸顯直觀性好、參與性強的特點，開拓了學生的視野，充分調動了學生的學習積極性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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