資源簡介

(共64張PPT)
単元七
生活
第13課　十年後の自分
人文
第14課　ひと朝だけの朝顔
自然
第15課　進學と進路
社會
第16課　國境のない地球
自分の夢を語り合い、十年後を想像して自分の將來について述べる。
目標
夢を語り合う
十年後の自分を想像する
総合的実踐活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第13課　十年後の自分
目標
1．あなたはどんな夢を持っていますか。そのきっかけは
　 何ですか。
ウォーミングアップ
ウォーミングアップ
2．十年後、自分はどうなっていると思いますか。
3．そんな自分になるためにどうすればいいと思いますか。
かたる [語る]（動1他） 談，講
うちゆう① [宇宙]（名） 宇宙
ひこうし② [飛行士]（名） 飛行員，宇航員
トレーナー② （名） 訓練員
デザイナー② （名） 設計師
せんしゅ① [選手]（名） 選手
せいじんしき③ [成人式]（名） 成年典禮
へいぼん [平凡](名 形2) 平凡
みつかる① [見つかる]（動1自） 被看到，被發(fā)現(xiàn)
ぼっとう [沒頭]（名 動3自） 埋頭，專心致志
かぎり① [限り]（名） 限度，以…為限
新出語
新出語
ぜんこく① [全國]（名） 全國
たいかい [大會]（名） 大會
プ口① （名） 專業(yè)，職業(yè)
さいのう [才能]（名） 才能，能力
くやしい③ [悔しい]（形1） 令人懊悔，遺憾
たんじゅん [単純]（形2） 單純，簡單
なっとく [納得]（名 動3他） 理解，接受
かなえる③ （動2他） 達到目的，滿足愿望
じゅうじつ [充実]（名 動3自） 充實，充沛
せいさく [制作]（名 動3他） 制作
新出語
しゃいん① [社員]（名） 公司職員
どくじ① [獨自]（名 形2） 獨自，獨特
わくわく① （副） 歡欣雀躍
しんゆう [親友]（名） 親密朋友
おだやか② [穏やか]（形2） 平穩(wěn)，平靜
おいかける④ [追いかける]（動2他） 追趕
ぐん① [群]（名） 群
ほこり [誇り]（名） 自豪，榮譽
こせい① [個性]（名） 個性
せいねん [青年]（名） 青年面合
新出語
こんじょう① [根性]（名） 毅力，斗志
じりつ [自立]（名 動3自） 自立
ほうこう [方向]（名） 方向
じつりょく [実力]（名） 實力
アイドル① （名） 偶像
やぶれる③ [破れる]（動2自） 破滅；破壞
関連の言葉
群を抜く 出類拔萃
誇りを持つ 擁有自豪感
個性を生かす 產(chǎn)生個性
立派な青年になる 成為杰出青年
根性がある 有毅力
憧れの職業(yè) 理想中的職業(yè)
精神的に自立する 精神獨立
將來の方向を決める 決定將來的方向
実力を養(yǎng)う 培養(yǎng)實力
才能に恵まれる 很有才能
アイドルに出會う 遇到偶像
破れた夢を?qū)恧松? 使破滅的夢想在未來實現(xiàn)
トレーナー　　　　　　　　　
デザイナー　　　　　　　　
プロ　　　　　　　　
アイドル
訓練員
設計師
專業(yè)
偶像
致命片假
～に沒頭する　
沒頭
寢食を忘れて仕事に沒頭する。
限度，極限　
限り
學問の世界に限りはない。
形式名詞　　～かぎり
接続:形2＋な＋かぎり；形1と動詞の普通形＋かぎり；
　　　　[名詞]＋の＋限り
　　接在「知る、聞く、見る、調(diào)べる」等詞后，表示根據(jù)自己所認知的范圍進行判斷，意為據(jù)……所……；就……的范圍來看…… 　
～かぎりでは
例：今回の調(diào)査の限りでは、この問題に関する外國の資料はあまりない。
～かぎりでは
私が知っているかぎりでは、この本は日本でもなかなか手に入りにくいそうだ。
～かぎり
例：日本にいる限り、日本語の勉強を続けようと思います。
　　表示條件，意為只要...就...；除非... 　
～かぎり
生きている限りいいこともあれば悪いこともある。
あの人が謝らない限り、私は彼を許しません。
～かぎりです
接在表示感情的形容詞后，表示程度很深，意為極其……
例：石田先輩が近く退職されることになったと伺いました。
本當に寂しい限りです。
～かぎりです
大學に受かって、嬉しい限りだ。
～に限る
動詞
接続:V（辭書形 / ナイ形）+ に限る；N + に限る、
　　　　意為最好不過了
例：疲れているときは早く寢るに限る。
　　夏の仕事終わりはやっぱり冷えたビールに限るよね。
～に限る
映畫は映畫館で見るに限る。
N＋に限って
意為①～の場合だけ、絶対に～ない
　　?、凇螆龊悉坤?、特にそうである。（悪いことが多い）
例：うちの子に限って、そんなことをするはずはない。
　　彼に限って、約束を忘れるはずがないと思うんだけど。
　　試験の日に限って、なぜかお腹を壊すんだよね。
N＋に限って
彼女に限って、遅刻するなんてありえない。
時間のない時に限って、電話がかかってくる。
N＋に限らず
例：ディズニーランドは子どもに限らず、大人にも人気です。
ここは休日に限らず、平日も大勢の人がいる。
意為不限于...；不論...都...
～とは限らない
例：必ずしも田舎より都會の方がいいとは限らない。
高いものが全て、良いとは限らない。
接続:普通形 + とは限らない
意為不一定...；未必。常與副詞必ずしも一起使用。
納得がいかない。
納得
相手が納得するまで説明する。
納得する
かなえる
私の願いをかなえてください
夢をかなえる
～をかなえる　　　　かなう
わくわく
どきどき（する）　　　緊張忐忑，七上八下
ドキッと（する）　　　大吃一驚，嚇一跳　
歡欣雀躍
突然呼び止められて、　　　　　　　　　　　した。
　
もうすぐ夏休みだと思うと、　　　　　　　　する。
　
叱られそうで、　　　　　　　　　　　している。
ドキッと
わくわく
どきどき
追いかける
逃げていくどろぼうを追いかける。
～かける
表示“表示向?qū)Ψ阶瞿撤N動作或施加某種影響”，可以翻譯為“跟…，對…，朝著…”。
例：電車の中で酔っ払いに話しかけられる時に、
　　わたしはいつも日本語がわからないふりをする。
　　その子は、人と目が合うとき、
　　　　　　　　　　　いつも優(yōu)しく笑いかける。
～かける
某動作，行為做了一半，尚未全部完成。常和副詞「まだ」一起使用。“正在～的時候”“還沒～完的時候”
例：友達に大事な相談の手紙を書きかけた時、
　　玄関のベルが鳴った。
　　食べかけのお弁當。
～かける
剛開始做某事，剛要～；差點就要～
例：その貓は死にかけていたが、
　　　　　　　　　　　　　　　　世話をしたら奇跡的に命を取り戻した。
～かける
彼は好きと言いかけてやめてしまった。
彼は送りかけのメッセージを消した。
根性
①脾氣，性情；
商人根性
根性の曲がった人。
唯利是圖的本性
根性
②斗志，毅力
根性がある男。
根性が足りない。
國破山河在
國破れて山河有り
破れる(自)
夢が破れる
破る(他)
ステップ1　夢を語り合う
(1)三田さんは日本で成人式が何歳行われていると言っていますか。
(2)2年3組のみなさんはそれぞれどんな夢について話していますか。
　程さん　　　 　　　　　　　 　漫畫家
　佐々木さん　 　　　　　　　 　野球選手
　 ウリジさん　 　　　　　　　 　二胡の演奏家
　 三田さん　　 　　　　　　　 　ケーキ屋さん
1．聞きましょう
20歳で行われていると言っています。
ステップ1　夢を語り合う
(3)會話の內(nèi)容に合うものに「○」、合わないものに「×」を
　 （　）に入れましょう。
①程さんは勉強も二胡の練習もたいへんではありません。　　（　）
②ウリジさんには成績の悩みがあります?！　　　　　　　　。ā。?br/>③佐々木さんは自分の夢がすばらしいと言っています?！　　。ā。?br/>④三田さんは野球選手になります。　　　　　　　　　　　?。ā。?br/>⑤孫さんは自分の夢がまだ見つかっていません。　　　　　?。ā。?br/>1．聞きましょう
×
×
〇
×
〇
ステップ1　夢を語り合う
2．読みましょう
(1)ウリジさんたちには夢についてそれぞれどんな悩みや問題が
　 ありますか。そのような悩みや問題についてクラスメートは
　 どう思っていますか。また、お互いにどんなアドバイスをし
　 ましたか。
(2)あなたがこの會話に參加するとしたら、誰にどんなことを言いたいですか。
例　三田さんは正直だと思います。努力してもできないことがありますか
　　ら、納得して新しいスタートを切るのもかっこいいですね。
夢があっても、練習などの時間があまりないとか、夢があっても才能が足りないとか、夢がまだ見つかっていないとか、悩みや問題がいろいろあります。
そのような悩みや問題について、クラスメートは理解してあげたり、勵ましたりしました。それに、時間を上手に使って、すべきことをしっかりするようとアドバイスをしました。。
ステップ1　夢を語り合う
3．話しましょう
ウリジさんたちの會話を読んでどう思いましたか。彼らの會話を參考にして、今度は自分たちのことについて話しましょう。
ステップ1　夢を語り合う
発見しましょう
1. Vところだ
(1)これから勉強するところです。
(2)今家を出るところですから、あと1時間ほどで著くだろうと思います。
(3)A:ほら、見て。生まれたばかりの子牛が立ち上がるところですよ。
　 B:がんばって！
(4)A:もう宿題は終わったの
B:ううん、これからやるところ。
(5)テレビのスイッチを入れると、ちょうどサッカーの試合が始まると
　 ころでした。
　　“ところだ”前接動詞的基本形，表示該動作處于即將發(fā)生的時刻。“ところ”在這里表示時間位置。
ステップ1　夢を語り合う
発見しましょう
1. Vところだ
(6)今弟の面倒を見ているところで、手が離せません。
(7)ドアを開けると、姉は部屋の掃除をしているところでした。
(8)娘：お母さん、攜帯、鳴ってるよ。
　 母：えっ！何？今、てんぷら、揚げてるところなんだから、出られ
　　　 ないわよ。代わりに出て。
(9)A：ちょっと電子辭書、貸してくれる？
　 B：ちょっと待つて。今使っているところだから。
(10)わたしは將來、海外で日本語を教えたいので、資格を取るために一
　　生懸命に勉強しているところです。
“Vているところだ”表示該動作正處于進行狀態(tài)當中。
ステップ1　夢を語り合う
発見しましょう
1. Vところだ
(11)周：今度の週末のこと、聞きましたか。
　　林：ええ。さっき佐々木さんから電話があったところです。
(12)先日、こちらに引っ越してきたところで、まだこのあたりの様子が
　　分かりません。
(13)A：お晝ご飯、いっしょに食べに行かない？
　　B：ごめん、たった今お弁當を食べたところなんだ。
(14)今朝手紙を書いて、友達に送ったところです。
(15)わたしはさっき、母に電話をかけたところです。
“Vたところだ”，表示該動作或狀態(tài)剛剛發(fā)生或剛結束不久。
ところ　の　まとめ
“Vたところだ”，表示該動作或狀態(tài)剛剛發(fā)生或剛結束不久
“Vているところだ”表示該動作正處于進行狀態(tài)當中。
V基本形ところだ” ，表示該動作處于即將發(fā)生的時刻
ステップ1　夢を語り合う
練習しましょう
1. 例のように、會話をしましょう。
(1)例　手紙 出す 書く　
　　　 A：手紙は出しましたか。
　　　 B：いいえ、まだです。今書いているところです。
①故障の原因 分かる 調(diào)べる　
②旅行の日 決める 相談する　
③宿題 できる やる　
④鍵 みつかる 探す　 　
A：故障の原因は分かりましたか。
B：いいえ、まだです。今調(diào)べているところです。
A：旅行の日は決めましたか。
B：いいえ、まだです。今相談しているところです。
A：宿題はできましたか。
B：いいえ、まだです。今やっているところです。
A：鍵は見つかりましたか。
B：いいえ、まだです。今探しているところです。
ステップ1　夢を語り合う
練習しましょう
1. 例のように、會話をしましょう。
(2)例　晩ご飯 食べる　
　　　 A：晩ご飯はもう食べましたか。
　　　 B：いいえ、これから食べるところです。
①宿題 する　
②薬 飲む　
③スーパー 行く　
④大學 決める　 　
A：宿題はもうしましたか?！?br/>B：いいえ、これからするところです。
A：薬はもう飲みましたか。　
B：いいえ、これから飲むところです。
A：スーパーはもう行きましたか?！?br/>B：いいえ、これから行くところです。
A：大學はもう決めましたか?！?br/>B：いいえ、これから決めるところです。
ステップ1　夢を語り合う
練習しましょう
1. 例のように、會話をしましょう。
(3)例　王さん 帰る　
　　　 A：王さんはいつ帰ったんですか。
　　　 B：5分前に帰ったところです。
①會議 終わる　
②書類 送る　
③日本からの荷物 屆く　
④バス 到著　 　
A：會議はいつ終わったんですか?！?br/>B：5分前に終わったところです。
A：書類はいつ送ったんですか。　
B：5分前に送ったところです。
A：日本からの荷物はいつ屆いたんですか?！?br/>B：5分前に屆いたところです。
A：バスはいつ到著したんですか?！?br/>B：5分前に到著したところです。
ステップ1　夢を語り合う
練習しましょう
2．例のように、絵の下の言葉を使って適當な形に直して文を完
　 成しましょう。
　　　
　 例　ちょうど家に帰ったところです。
(1)　 　　 ところです。
(2)　 ところです。
(3)赤ちゃんに　 　　 　ところです。
(4)　 　　 ところです。
(5)　 ところです。
ご飯を食べ終わった
車に乗る
テレビを見ている
ミルクを飲ませている
手紙を出す
ステップ1　夢を語り合う
練習しましょう
3．例のように、（　?。─窝匀~を適當な形に直して文を完成し
　 ましょう。
　 例　父はさっき家を出た（出る）ところです。
(1)今からご飯を　　　　（作る）ところです。
(2)家に帰ったら、母が料理を　　　?。à工耄─趣长恧坤盲?。
(3)三田さんに電話をしたら　 　　?。銖姢工耄─趣长恧坤盲俊?br/>(4)さっき會議が　　　?。ńKわる）ところだ。
(5)どこでパーティーをするか、これから　　　?。Qめる）ところです。
(6)　　　 　（休む）ところをお邪魔してすみません。
(7)もう少しで　　　　（諦める）ところでしたが、なんとか最後までやりきりました。
作る
している
勉強している
決める
終わった
休んでいる
諦める
ステップ1　夢を語り合う
発見しましょう
2. Vべきだ
(1)今は二胡の練習をすべきだ、今は勉強すべきだと手帳に書いて、その
　 計畫通にやっています。
(2)悪いことをしたら、まずは謝るべきです。
(3)子どもはこんなに遅くまで起きてはいけません。やはりもっと早く寢るべきです。
(4)自分の將來は自分で考えるべきだと思います。
(5)人を外見や第一印象だけで判斷すべきでないと思います。
　　“べきだ”前接動詞的基本形，表示理所應當?shù)氖虑榛驊M的義務，語氣較為生硬。用于對方的行為時，含有勸告、禁止或命令等語氣。需要注意的是，“べきだ”前接動詞“する”時，可以使用“するべきだ”和“すべきだ”兩種形式，后者屬于日語文言文的殘留，多用于書面語。
否定表達“Vべきで（は）ない”表示不應當做某事或不是應盡的義務
ステップ1　夢を語り合う
練習しましょう
4．例のように、「Vべき」を使って文を作りましょう。
　 例　車を運転する 交通のルールを守る　
　　　 　車を運転する時は交通のルールを守るべきです。
(1)ごみを出す時 分類する 捨てる　
　
(2)メール もらった時 返事する　
　
(3)他人のこと 簡単だ 判斷しない　
　
(4)子ども 夜遅くまで 外 遊ばない　
　
ごみを出す時、分類して捨てるべきです。
メールをもらった時、返事すべきです。
他人のことを簡単に判斷すべきではありません。
子どもは夜遅くまで外で遊ぶべきではありません。
ステップ1　夢を語り合う
練習しましょう
5．例のように、「Vべきだ」「Vべきで（は）ない」を使って意見
　 を言いましょう。
　 例 子どもを塾に行かせたほうがいい　
　　　 A ：子どもを塾に行かせたほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。
　　　 B ：子どもを塾に行かせるべきだと思います。成績を上げることができます
　　　　　 から。
　　　 B ：子どもを塾に行かせるべきではないと思います。遊ぶ時間がなくなりま
　　　　　 すから。
(1)學生は學校で制服を著たほうがいい　
(2)3歳から英語を習ったほうがいい　
A ：學生は學校で制服を著たほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。
B ：學生は學校で制服を著るべきだと思います。制服を著たほうが學生らしいですから。
B ：學生は學校で制服を著るべきではないと思います。個性がなくなりますから。
A ：3歳から英語を習ったほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。
B ：3歳から英語を習うべきだと思います。外國語は小さい時のほうが習いやすいですから。
B ：3歳から英語を習うべきではないと思います。小さい時はもっと遊んだほうがいいです
　　から。
ステップ1　夢を語り合う
練習しましょう
5．例のように、「Vべきだ」「Vべきで（は）ない」を使って意見
　 を言いましょう。
(3)小學生は攜帯電話を持たないほうがいい　
(4)自分の意見をはっきり言ったほうがいい　
A ：小學生は攜帯電話を持ったないほうがいいと言う人がいますが、どう思
　　いますか。
B ：小學生は攜帯電話を持つべきだと思います。親と連絡しやすいですから。
B ：小學生は攜帯電話を持つべきではないと思います。インターネットは危
　　ないですから。
A ：自分の意見をはっきり言ったほうがいいと言う人がいますが、どう思い
　　ますか。
B ：自分の意見をはっきり言うべきだと思います。きっと分かってくれる人
　　がいると思いますから。
B ：自分の意見をはっきり言うべきではないと思います。誰も賛成してくれ
　　ないかもしれませんから。
ステップ1　夢を語り合う
発見しましょう
3. Vわけだ／Aわけだ
(1)悔しいけど、特別な才能があってプロの選手になれるわけですから、諦めました。
(2)世の中が不景気だから、売り上げが減ってきたわけです。
(3)王さんは10年もドイツに行っていました。だからヨーロッパの事情に
詳しいわけです。
(4)ケーキを2つ食べたんですか。それで、ご飯をぜんぜん食べないわけですね。
(5)田中さんは中國語を5年も學んだので、中國語が上手なわけです。
形式名詞“わけ”前接動詞的連體形式再后續(xù)判斷詞“だ”，表示說話人根據(jù)常理邏輯或事實內(nèi)容做出符合邏輯的推斷。
一般用于向?qū)Ψ阶鞒鼋忉屨f明，希望獲得對方的認可，多與
“だから”“～から”“～ので”等表示原因的詞語搭配使用。
練習しましょう
6．例のように、「Vわけだ／Aわけだ」を使って會話を完成しま
　 しょう。
　 例　A：元気がないね。どうしたの？
　　　 B：テストの成績が悪かったんだ。
　　　 A：そうなんだ?！·坤樵獨荬胜い铯堡馈?。
(1)A：三田さんは怒っているようだね。
　 B：財布を盜まれてしまったんだって。
　 A：そうなんだ?！　　　　　　　　　　　　?br/>(2)A：日本文化に詳しいね。
　 B：いや、それほどでもないけど。去年、日本の大學を卒業(yè)したからね。少し
　　　は分かるよ。
　 A：そうなんだ?！　　　　　　　　　　　?。
(3)A：料理が上手だね
　 B：料理教室で習っているんだ。
　 A：そうなんだ。　　　　　　　　　　　　。
だから怒っているわけだ
だから詳しいわけだ
だから上手なわけだ
ステップ1　夢を語り合う
1．読みましょう
二人の作文を読んで、次の表を參考にしてまとめましょう。
ウリジ 程晶晶
夢
きっかけ ―
理由 ―
夢を?qū)g現(xiàn)するため、必要だと思うこと 本などを読んで研究し、漫畫を描く練習を続けること 親の応援
ステップ2　十年後の自分を想像する
漫畫家になること
子どもの時、日本の漫畫を見て、漫畫が好きになったこと
家族の応援と理解
友達もできて、穏やかに暮らしている
二胡の演奏家になること
誰でも（漫畫から）何かを得られると思うから
1．読みましょう
二人の作文を読んで、次の表を參考にしてまとめましょう。
ウリジ 程晶晶
これからの十年間どうするか
十年後どんな人になっているか
十年後の先はどうするか
漫畫や本を読んで研究する
漫畫を描く練習を続ける
演奏技術を磨いて、蕓術性を高める
練習に沒頭する
漫畫制作會社の社員になって漫畫を描いている
多くの人に感動してもらえるような漫畫が描けるように頑張っている
獨自の作品も何本か描けている
毎日元気に暮らしている
小さいステージに立てて、経験を積んでいる
楽しんでくれるお客さんもできている
一生の夢だから、新しい漫畫を描くことに挑戦し続けて、あきらめずに頑張る
夢をずっと追いかけている
ステップ2　十年後の自分を想像する
3．話しましょう
二人の作文を読んで、一番印象深いことは何ですか。自分の考え方を話しましょう。
例　印象深かったのはウリジさんはずっと漫畫家になる夢を持ち
　　続け、頑張っていることです。ウリジさんはしっかり將來の
　　ことを考えていてとても立派だと思いました。
ステップ2　十年後の自分を想像する
発見しましょう
4. くらい
(1)小さなステージに立てるくらいになって、経験を積んいでいるところです。
(2)高校生になったんだから、自分の部屋ぐらい自分で掃除しなさい。
(3)貓の手も借りたいくらい忙しくてたまりません。
(4)そんなことぐらい小學生でもできます。
(5)うちの子も早く、一人で簡単な買い物ぐらいできるようになってほしい。
　　助詞“くらい”前接名詞或用言的連體形式，表示程度，也常寫作“ぐらい”。“ くらい”可以后續(xù)“は”“の”“で”等助詞充當主題、連體修飾、連用修飾等成分，還可以后續(xù)“だ(です)”結束句子。
　　需要注意的是，由于“くらい”常常用于表示低限度，有時含有輕視的語氣，因此一般不用于尊長。
ステップ2　十年後の自分を想像する
練習しましょう
7．例のように、「くらい」を使って文を完成しましょう。
　 例 もう中學生だ 自分のことは自分で決める　
　　　 もう中學生ですから、自分のことくらい自分で決めます。
(1)もう遅い 親に電話をしたほうがいい　
　
(2)もう高校生だ 部屋の片付けは自分でできる　
　
(3)食べるのが大好きだ 簡単な料理はできるようになりたい　
　
(4)クラスメートだ 困っている時は助けてあげなさい
　
(5)來週テストがある 単語の復習をしたほうがいい
　
もう遅いですから、親に電話くらいしたほうがいいです。
もう高校生ですから、部屋の片付けくらい自分でできます。
食べるのが大好きですから、簡単な料理くらいできるようになりたいです。
クラスメートですから、困っている時くらい助けてあげなさい。
來週テストがありますから、単語の復習くらいしたほうがいいです。
ステップ2　十年後の自分を想像する
高考真題
李：課長へのEメールはもう送りましたか。
王：いいえ、今書いている（?。─扦埂?br/>Aばかり　　　　Bこと　　　　　Cまま　　　　　Dところ
歴史のある古い建築物をもっと大切に守る（?。─扦?。
Aべき　　　Bところ　　　　Cはず　　　　Dまま
あんなに太った人にバスケットボールができる（?。?。
Aことがない　　　 Bことではない　　　　
Cわけがない　　　　Dわけではない
近頃は小學生まで塾に通っているそうですが、子供はもっと自由に遊ばせる（?。?。
Aままだ　　　　Bべきだ　　　Cからだ　　　　Dためだ
會社で）
山田：お忙しい（　）、わざわざ來てくださって、ありがとうございます。
小野：いいえ、近くまで來たものですから。
Aことを　　Bものを　　C間を　　　Dところを
今朝は道が込んでいて、もう少しで（?。?。
A遅刻したところです B遅刻するところでした
C運刻するところです D遅刻したところでした
日本とは時差が1時間あるから、中國が7時なら日本は8時に
なっている（?。?。
Aことだ　　　Bところだ　　　Cはずだ　　　　Dわけだ
私の住んでいるところは田舎ですが、都會と同し（　）便利です。
Aょり Bぐらい Cほう 　　　 Dながら
王：彼らも一緒に行きたがっているんで、、、。
李：ああ、それで連れて行った（?。─扦工汀?br/>Aわけ Bはず Cところ Dこと
やっと試験に合格できました。嬉しくて泣きたい（　）です。
Aぐらい　　　Bこと　　　Cばかり　　　Dとおり
よく復習したから、100點が取れた（?。─扦埂?br/>Aこと　　　　Bため　　　　Cわけ　　　　Dはず
高考真題
やってみよう
総合的実踐活動
1．「十年後のわたし」をテーマにして、300字ぐらいの文章を書
　 きましょう。
2．グループで作文を読み合って、お互いにどんな夢を持ってい
　 るかメモしましょう。　
誰 　どんな夢
やってみよう
総合的実踐活動
3．みんなの「十年後のわたし」についてアドバイスし合いま
　 しょう。
　 參考
　 夢を?qū)g現(xiàn)するためのアドバイス
　 障害や問題に出會った時のアドバイス
　 夢が破れた時のアドバイス
　　　
4．アドバイスを參考に、グループで「十年後のわたし」をまと
　 めてクラスで発表しましょう。

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