資源簡介

(共40張PPT)
単元五
生活
第5課　火災の予防
人文
第6課 莫高窟　
自然
第7課 賢い消費　
社會
第8課　タンチョウの保護
火災の原因を知り、予防と対処の仕方を話し合い、火災防止の対策を作る。
目標
火災の原因を知る
火災の予防と対処の仕方を検討する
火災防止の対策を作る
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第5課　火災の予防
目標
1．寫真を參考にして、火災がよく起きる原因を話し合いましょう。
ウォーミングアップ
5　　火災の予防
目標： 火災の原因を知り、予防と対処の仕方を話し合い、火災防止の対策を作る。
かさい① [火災](名)　 火災
よぼう◎ [予防](名·動3他) 預防
ぼうし◎ [防止](名·動3他) 防止
かじ① [火事](名) 火災
ひあそび② [火遊び](名) 玩火
じゆんば◎ [順番](名) 順序，次序
かこ① [過去](名) 過去
しよう◎ [使用](名·動3他) 使用
しようきてい④ [使用規定](名) 使用規定
いはん◎ [違反](名·動3自) 違反
はっか◎ [発火](名·動3自) 起火
コンセント① (名) 插座，插孔
新出語
暗唱時間
さす① [挿す](動1他) 插、插入
ほこり◎ (名) 灰塵，塵埃
ふちゅうい② [不注意](名·形2) 不小心，疏忽
たいする③ [対する](動3自) 對于，針對
ひなん① [避難](名·動3自) 避難，逃難
くんれん① [訓練](名·動3他) 訓練
ひなんくんれん④ [避難訓練](名) 避難訓練
はっせい◎ [発生](名·動3自) 發生、出現
さぎょう① [作業](名·動3自) 工作，操作
ほうか◎ [放火](名·動3自) 縱火，放火
そうすう③ [総數](名) 總數
おかしい③ (形1） 可笑:可疑
新出語
対する
質問に対して答える
先生に対して敬語を使わないのは失禮
暗唱時間
ようじん① [用心]1(名·動3自他) 警惕，注意
ストーブ② (名) 暖爐，火爐
しょうかき③ [消火器]　(名） 滅火器
きつえん◎ [喫煙]（名·動３自） 吸煙
さけぶ② [叫ぶ]（動1他） 呼叫，呼喊
つうほう◎ [通報](名、動3他) 通報，通知
ぬらす◎ [濡らす](動1他) 浸濕、沾濕
ハンカチ◎ (名) 手帕，手絹
にげる② [逃げる](動2自) 逃跑，溜走
じょうほう◎ [上方](名) 上方
かいか① [階下](名) 樓下
にどと② [二度と](副) (決不)，再也(不)
新出語
濡らす
タオルを水でぬらす
服を濡らしてはダメ
逃げる
非常口から逃げて
熱が逃げないように
鼠が逃げた
暗唱時間
いりぐち◎ [入口](名) 入口
すきま◎ [所間](名) 空隙、縫隙
パンフレット① (名) 小冊子
でんき① [電器](名) 電器
ちゆうしん◎ [中心](名) 中心
ぼうさい◎ [防災](名) 防災
ほうか◎ [防火](名) 防火
よびかけ◎ [呼びかけ](名) 號召;呼喚、招呼
ざいさん① [財産](名) 財產
たいふう③ [臺風](名) 臺風
そなえる③ [備える](動2他) 配備，裝備
とうぜん◎ [當然](形2·副) 當然
キャンパス① (名) 校園
新出語
備える
多くの美徳を備えています。
事件に備えて早く準備しておいたほうがいいと思います。
暗唱時間
ちかづく③ [近づく](動1自) 靠近
どうぐ◎ [道具](名) 道具
もちいる◎ [用いる](動2他) 使用
おそろしい④ [恐ろしい](形1) 可怕，驚人，厲害
とんでもない⑤ (形1) 出乎意料，毫無道理
とつぜん◎ [突然](副) 突然
あわてる◎ [慌てる](動2自) 慌忙，慌張
かかり① [係](名) 主管人員，擔當者
じょうしき◎ [常識](名) 常識
新出語
恐ろしい
恐ろしくて聲が出なかった
彼はいつも恐ろしい顔をしている
慣れとは恐ろしいものだ
とんでもない
とんでもない結果になってしまった
とんでもない事件が起きた、
　　　　　　　安倍さんが殺された
慌てる
慌ててはいけない
慌てないで、落ち著いて考えて
暗唱時間
関連語彙
財産より命 生命重于財產
臺風による火災 由臺風引起的火災
消火器を備える 準備滅火器
當然の結果 必然的結果
キャンパスを歩く 在校園散步
火事に近づかない 不要靠近火災現場
道具を用いる方法 工具的使用方法
火事が恐ろしい 火災非常恐怖
とんでもない突然の火事 意外突發的火災
慌てるのがよくない 慌不擇路是不利的
安 全な場所に逃げる 躲到安全的場所
防火の係を決め 確定防火責任人
防災常識を學ぶ 學習防災常識
暗唱時間
1. 敬語
　みなさんは日本語の敬語についてどんなことを知っていますか。
　中國語でも他人に対する敬意を示すために敬語を使います。どんな敬語を使ったことがありますか。
発見しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
1. 敬語
類別 意義
尊他語（尊敬語） 抬高對方的行為、事物或狀態以表示對對方的尊重或敬意。
自謙語（謙譲語） 降低自己的行為或事物，從而間接抬高對方以表示對對方的尊重或敬意。
鄭重語（丁重語） 降低自己的行為或事物，使表達顯得謙遜、鄭重。
禮貌語（丁寧語） 通過“です ます”等禮貌的表達方式表示對聽話人的尊重或敬意。
美化語（美化語） 在名詞前面添加前綴“お”或“ご”美化語言表達，表示對聽話人的尊重或敬意。
発見しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
2. お（ご）Vする
(1)調べたことをみなさんにご報告します。
(2)そのことについては、後でまたお電話します。
(3)先生、この本をお返しします。
(4)昆明に著いたら、ご連絡します。
(5)アンケート調査の結果をみんなにご報告します。
発見しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
2．お（ご）Vする
(1)報告書、來週の金曜日までにお送りいたします。
(2)アンケートへのご協力をお願いいたします。
(3)山田は今席を外していますので、のちほどご連絡いたします。
“お”或“ご”與“する”中間嵌入一類動詞、二類動詞的中頓形或者詞尾為“する”的三類動詞的詞干，構成自謙語的表達形式。
一般而言，日語固有的和語詞或訓讀詞前接“お”，從中國引入的漢語詞或音讀詞前接“ご”，用片假名書寫的外來詞不加“お”或“ご”。
需要注意的是，“食事”“電話”等詞加“お”，“會計”“通知”“勉強”“返事”等詞加“お”或“ご”均可。“來る”“する”以及詞干為一個音節的二類動詞（如“いる” “見る” “著る”等）不能構成“お（ご）Vする”的形式。
將“する”換為“いたす”致す，所表達的自謙程度更高，語氣也更鄭重。
発見しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
2．例のように、適當な形で會話を完成しましょう。
（例）先　生：明日の授業は休講です。（わたしがみんなに伝える）
　　　佐々木：では、
（例）先　輩：謝恩パーティーの場所が変わりました。
　　　　　　　（わたしが先生に伝る）
　　　佐々木：では、わたしが先生にお伝えします/お伝えいたします。
(1)佐藤：木村先輩の留學経験をぜひお聞かせください。
　　　　　　　　　　（わたしの経験を話す）
　 木村：では、今日はいろいろな　　　　　　　　　　　　　　　。
練習しましょう
わたしの経験を話しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
わたしがみんなに伝えます
私の経験をお話しいたしましょう
2．例のように、適當な形で會話を完成しましょう。
(2)先輩：林先生の講演會に行けなくて本當に殘念だったな。
　 （講演會の寫真を送る）
　 鈴木：では、後で＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(3)先生：レポートは順調に書けていますか。（締切までに必ず提出する）
　 程：はい、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)三田：卒業旅行には先生も參加されますか。（電話する）
　 先生：まだ予定が決まっていないから、後で＿＿＿＿＿＿＿。
練習しましょう
　　　　　　　講演會の寫真をお送りします/お送りいたします
締め切りまで必ずご提出します/ご提出いたします
電話しますね
ステップ1　火災の原因を知る
3．例のように、會話をしましょう。
（例）先生：ここからいちばん近い駅はどこかな。（わたしが案內する）
　　　三田：では、わたしがご案內します/ご案內いたします。
(1)先生：この荷物、重いな。（では、わたしが持つ）
　 三田：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)先生：李さんの電話番號を教えてください。
　　　　　　（では、後でメールで送る）
　 三田：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
練習しましょう
では、わたしがお持ちします/お持ちいたします
では、後でメールでお送りします/お送りいたします
ステップ1　火災の原因を知る
3．例のように、會話をしましょう。
(3)先生：明日はいっしょに會場に行きましょう。
　 （では、9時に駅で待っている）
　 三田：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)先生：この本、持って帰ってゆっくり読んでください。
　　　　　　　　　（では、借りる）
　 三田：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
練習しましょう
では、9時に駅でお待ちしています/お待ちしております
では、お借りします/お借りいたします
ステップ1　火災の原因を知る
4．（　　）の言葉を「お（ご）Vする」の形に直して文章を読みましょう。
　佐藤先生が中國に遊びに來ました。わたしは空港で先生を＿＿＿＿＿（迎える）、タクシーでホテルまで＿＿＿＿＿＿＿（送る）。先生は北京の有名な観光地に行きたいとおっしゃったので、インターネットで観光情報をいろいろと＿＿＿＿＿＿＿（調べる）。翌朝はホテルのロビーで先生を＿＿＿＿＿（待つ）、萬里の長城や王府井へ＿＿＿＿＿＿＿（連れる）。夜は北京ダックの老舗に＿＿＿＿＿＿＿（案內する）。
練習しましょう
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
えし
お迎
お送りしました
お調べしました
お待ちして
お連れしました
ご案內しました
ステップ1　火災の原因を知る
3．Nでも
(1)……火を消し忘れるとか。子どもでも知っていることだが、こ
　 のような不注意による火災がとても多いことが分かりました。
(2)これは小學生でもできる算數の問題です。
(3)勉強で日曜日でも學校に行くことがあります。
(4)これは數千年前の文字で、専門家でも少ししか読めないそう
　 です。
(5)人に何かをもらったら、「ありがとう」と言うことは幼稚園
　 児でもできます。
助詞“でも”前接名詞，
通過舉出一個極端或特殊的事例，
表示容許的最低限度。
発見しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
5．例のように　　 から適當な言葉を選んで、文を完成しま
しょう。
（例）これは（A）でも解ける問題です。
(1)この麻婆豆腐は（ ）でも食べられます。
(2)その機械は( )でも簡単に動かすことができます。
(3)昆明は（ ）でも寒くないそうです。
(4)その機はとても軽くて、( )でも運べます。
(5)北京ダックは（ ）でも知っています。
(6)絵本は（ ）でも楽しめます。
A．小學生　　 B.辛いのが苦手な人 　C．字が読めない子ども 　
D．1人　　　 E．冬　 　F.外國人　 G．専門の知識がない人
練習しましょう
B
G
E
D
F
C
ステップ1　火災の原因を知る
5. お（ご）N/お（ご）A
(1)ご清聴、どうもありがとうございました。
(2)この欄にお名前とお電話番號をお書きください。
(3)田中さんは中國にお詳しいですね。
(4)李さん、今度の週末、ご都合はいかがですか。ごいっしょに遠足に行きませんか。
(5)あの人は地震が起きた時、多くの人を助けました。実にご立派な方です。
(6)どうぞごゆっくり休んでください。健康が第一ですから。
名詞加前綴“お”或“ご”主要有尊他語、自謙語和美化語三種用法。形容詞加前綴“お”或“ご”只有尊他語一種用法。
“元気”“誕生日”“天気”“料理”等詞加“お”; “會計”“都合”等詞加“お”或“ご”均可。
還可在副詞“もっとも”“ゆっくり”前加“ご”構成尊他語。
発見しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
5. お（ご）N/お（ご）A
(7)昨日、ご連絡をしましたが、ご返事がございませんでした。
(8)取り急ぎ、お返事まで。
(9)中國はお茶の発祥地だそうです。
當說話人自身的行為或事物與對方密切相關，這時在表示該行為或事物的名詞前加“お”或“ご”并不構成尊他語，而是構成自謙語 。
“お酒”“お茶”“おなか”“お料理”“ご飯”等詞通常并不用于特指某人所屬的事物，而是對一般事物的通稱，添加前綴“お”或“ご”只是起到美化語言的作用。
発見しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
1．（　　）に「お」か「ご」を入れましょう。
(1)(　　)親切にありがとうございます。
(2)おはようございます。(　　)早いですね。
(3)(　　)電話ありがとうございます。
(4)みなさんの(　　)意見を參考にしたいと思います。
(5)わたしが(　　)案內いたします。
(6)(　　)心配をおかけしてすみません。
(7)すぐにメールを(　　)送りします。
ご
ご
ご
ご
お
お
お
練習しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
6．絵を見て、例のように「Nでも」を使って會話を完成しましょう。
（例）A：すぐに月に飛んでいける「どこでもドア」があったら
　　　　 いいですね。
　　　B：冗談でしょう。そんなことは子どもでも考えないで
　　　 しょう。
(1)A：お父さんは毎日忙しそうですね。
　 B：ええ、最近はとても忙しいみたいです。＿＿＿＿＿＿休め
　 ないそうです。
(2)A：彼はまったく省エネの大切さが分からないんですね。
　 B：そうですね。＿＿＿＿＿＿＿＿＿電気をつけているんです。
(3)A：このロボットはどんなことができますか。
　 B：歌や會話はもちろん、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)A：わたしも日本語スピーチ大會に參加できますか。
　 B：もちろんです。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
練習しましょう
休日の夜でも
人がいない部屋でも
ダンスでもできます
子どもでも參加できます
ステップ1　火災の原因を知る
　あなたも火災の原因について自分の見方や感想を話しましょう。　
どんな原因があるか
自分の生活の中であった火災
自分の町の火災のことなど
3．話しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
4．Nに対して/Nに対する
(1)最後に、市民に対して避難訓練の必要性を紹介したり、避難
　 訓練に參加してもらったりすることも大事です。
(2)あの學校では生徒800人に対して、教師は40人です。
(3)みなさんのご親切に対して心から感謝しています。
(4)手紙を書いて、家族に対する気持ちを伝えます。
(5)ほとんどの家では、子どもに対する教育は昔より甘くなって
　 います。
“に対して”前接名詞，表示比例的基準或感情、動作指向的對象。
表示比例時，后續內容為比例的結果；表示對象時，還可以用“Nに対するN”的形式修飾體言。
発見しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
４．Nに対して/Nに対する
(1)私にとっていちばん大事なことは勉強です。
(2)あしたの発表について相談しましょう 。
(3)學生に対してアンケート調査をしました。
“Nにとって”，“對……來說，從……的立場來看”，后續評價性詞句。
“Nについて”，“就……，關于……”，后續與思維、說話等動詞。
“Nに対して”，“對于……（對象）；與……相對（比例）”
発見しましょう
ステップ1　火災の原因を知る
7．　　 から適切なものを選んで(　　)に入れましょう。答え
が2つ以上ある場合もあります。
(1)周先生は生徒たち(　 　)日本語を教えています。
(2)王先生は授業中、質問に正しく答えた李さん(　 　)褒めました。
(3)この問題は1年生(　 　)難しいです。
(4)わたし(　 　)両親はいちばん大事な人です。
(5)人は幸福(　 　)理解がだんだん変わります。
(6)程さんは日本の漫畫(　 　)関心があります。
(7)わたしは佐々木さんの意見( )反対です。
(8)あなたの學校には先生１人（　 　）生徒は何人いますか。
A.を　 B.に　 C.に対して　 D.にとって　 E.に対しての/に対する　　　
練習しましょう
B
A
D
D
E
B
B/C
C
ステップ1　火災の原因を知る
2．火災を経験したことや見かけたことがありますか。その時の様子や感想をクラスで話しましょう。
いつ どこで 様子 感想
ウォーミングアップ
(1)先日の京安市の火事の原因は何ですか。
　 A．火遊び
　 B．タバコ
　 C．電気
　 D．花火
(2)周さんと程さんと佐々木さんは何を調べることになりましたか。
　 A．日本の地震火災
　 B．火災の予防と対処の仕方
　 C．京安市の火災事情
　 D．先日の火災の原因
ステップ1　火災の原因を知る
1．聞きましょう
(3)今度のクラス活動の流れはどうなりますか。次の（　）に番
號を入れましょう。
①クラスのみんなに學校や家庭での火災予防について提案しましょう。
②火災について予防と対処の仕方を検討する。
③京安市の火災事情を報告する。
順番： （　　　） → （　　　） →　（　　　）
(1)孫さんは何について調べましたか。文章の中の言葉で答えま
しょう。
　過去3年間に京安市で起きた火災の原因と最も発生しやすい時期について調べました。
2．読みましょう
1．聞きましょう
③
②
①
ステップ1　火災の原因を知る
(2)過去3年間の京安市の火災の原因の中で、1番目と2番目に多
　 かったのは何ですか。それらによる火災はそれぞれ火災総數
　 の何パーセントを占めていますか。それぞれの例も書きま
　 しょう。
原因 パーセント 例
2．読みましょう
1番目 電気製品の使用規定違反による発火 35.4％ 古くなったコンセントや電気製品
を使ったり、長い間挿したままの
コンセントにほこりがたまったり
して、そこから火が出ることなど。
2番目 使用者の不注意 22.5％ 火を使っている時にその場を離れ
るとか、火を消し忘れるとか。
ステップ1　火災の原因を知る
(3)京安市では、いちばん火災が起きやすい時期はいつですか。
　 なぜですか。自分の言葉で話しましょう。
　毎年春節休みの間は火災がいちばん起きやすいです。その時は、火や電気製品の使用が増え、それに花火をすることが多いからです。
火災の原因に中國と日本では何か違いがあるか考えてみましょう。
2．読みましょう
ステップ1　火災の原因を知る
(1)上のパンフレットに合うものに「○」、合わないものに
　 「×」を(　)に入れましょう。
ステップ2　火災の予防と対処の仕方を検討する
①火事があったら、119番に通報します。
②火事の部屋から出てきたが、財布を忘れたので、その部屋に戻って財布を取ってきます。
（　　　　）
（　　　　）
読みましょう
　○　
×　
(1)上のパンフレットに合うものに「○」、合わないものに
　 「×」を(　)に入れましょう。
③寮に住んでいますけど、禁止されている電気は使いません。
④電気ストーブを消さずに出かけます。
（　　　　）
（　　　　）
読みましょう
　○　
×　
ステップ2　火災の予防と対処の仕方を検討する
(1)上のパンフレットに合うものに「○」、合わないものに
　 「×」を(　)に入れましょう。
⑤火事が身近なところで一度も起きたことがないので、消火器の使い方なんて習わなくてもいいです。
⑥新年の時、デパートや店が集まる町の中心で花火大會を行いました。
（　　　　）
（　　　　）
読みましょう
×　
×　
ステップ2　火災の予防と対処の仕方を検討する
(2)次の場合、どうしたらいいでしょうか。自分の考えをメモし
　 て、ペアで話し合いましょう。
場面1：
　自分で火を消すことができないので、部屋の外へ逃げなければならない。
場面2：
　火が大きくなって、部屋から逃げられない。
読みましょう
ステップ2　火災の予防と対処の仕方を検討する
1. 自分の學校や家の防災事情を振り返り、防火のためにやって
いること、そして、これから注意したり対処したりしたほう
がいいことをグループで話し合ってまとめましょう。
やってみよう
現在していること これから注意したほうがいいこと
消火器の場所を確かめる 古くなったコンセントを使わない
火遊びをしない 消火器の使い方を習う
寮で禁止された電気製品を使わない もっと防災常識を學ぶ
身近な人に防災常識を伝える
2. 上の內容を參考にして、火災予防の呼びかけ（その目的、具
體的な提案）を書きましょう。

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