資源簡介

(共43張PPT)
単元五
生活
第5課　火災の予防
人文
第6課 莫高窟　
自然
第7課 賢い消費　
社會
第8課　タンチョウの保護
タンチョウ保護のことを知り、その難しさを理解し、野鳥保護のためにできることをまとめる。
目標
タンチョウ保護の物語を読む
タンチョウ保護の難しさを理解する
野鳥保護のためにできることをまとめる
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第8課　タンチョウの保護
目標
1．タンチョウについてどんなイメージを持っていますか。日常生活でどんなところにタンチョウの形象が見られますか。中國文化でタンチョウは普通何を象徴していますか。次の寫真を見ながら、クラスで話し合いましょう。
ウォーミングアップ
タンチョウの保護
目標：タンチョウ保護のことを知り、その難しさを理解し、野鳥保護のためにできることをまとめる。
新出語
タンチョウ [丹頂](名) 丹頂鶴
けいしょう [形象](名) 形象
ほごく② [保護區](名) 保護區
つばさ [翼](名) 翅膀
さき [先](名) 尖兒.前端
ゆうが① [優雅](名·形2) 優雅
はんとう [半島](名) 半島
せいそく [生息](名) 生存; 繁衍
わたりどり③ [渡り鳥](名) 候鳥
しゅうへん [周辺]（名) 周邊
いどう [移動](名·動3自他) 移動
さいだい [最大](名) 最大
ちちおや [父親](名) 父親
ひなどり② [ひな鳥](名) 雛鳥
まずしい③ [貧しい](形l) 貧困;貧瘠
おぼれる [溺れる](動2自) 淹沒，溺水;沉迷
なくなる [亡くなる]（動1自) 逝世.去世
ねつい① [熱意](名) 熱情，熱忱
がっさく [合作](名·動3自) 合作，協作
ひきつぐ③ [引き継ぐ](動1他) 繼承;交接過來
わく [湧く](動1自) 涌出; 涌現
つかまえる④ [捕まえる](動2他) 逮住， 捕到
しつげん [濕原](名) 濕地
げきげん [激減](名·動3自) 銳減， 劇減
新出語
ぜつめつ [絶滅](名· 動3自他) 滅絕， 根絕
まっき① [末期](名) 末期
てんねんきねんぶつ④一②[天然記念物](名) 自然保護動(植)物
してい① [指定](名·動3他) 指定
マイナス (名) 零下;負;減
ぜんご① [前後](名) 前后; 上下
うけいれる④ [受け入れる](動2他) 采納，接納;同意
せいそくすう⑤ [生息數](名) 生存數量
かいふく [回復](名·動3自) 恢復;康復;收復
ただ① (連) 但是,不過
ふやす② [増やす](動1他) 増加
いきもの③ [生き物](名) 生物
新出語
新出語
ほぜん [保全](名·動3他) 保全
シンボル① (名) 象征;符號
だんらく [段落](名) 段落
いない① [以內](名) 以內
くずす② [崩す](動1他) 打亂，瓦解
きょうせい [共生](名·動3自) 共生
はつげん [発言](名·動3自) 發言
げんしょう [減少](名·動3自他) 減少
あな② [穴](名) 洞， 穴
ほる① [掘る](動1他) 挖掘
なおる② [治る](動1自) 痊愈
なおす② [治す](動1他) 治療， 醫治
新出語
せいたい [生態](名) 生態
てき [敵](名) 天敵， 敵人
きのどく③ [気の毒](形2) 可憐， 悲慘
ほっと (副) 安心， 放心
さいばん① [裁判](名) 法院
もうける③ [設ける](動2他) 設置， 安排
てぶくろ② [手袋](名) 手套
はめる (動2他) 安， 嵌
しゅうだん [集団](名) 集團， 集體
えんじる [演じる](動2他) 演出， 出演
げき① [劇](名) 短劇，戲劇
関連語彙
穴を掘る　　　 挖洞
怪我が治る 治傷
病気を治す 治病
タンチョウの生態 丹頂鶴生態
野鳥の敵 野鳥的天敵
気の毒になる 變得很可憐
ほっとした気持ち 放心
野鳥の料理を斷る 斷掉野鳥的食物
法律を守る 遵守法律
裁判に訴える 向法院控告
鑑賞時間を設ける 安排欣賞時間
野鳥にえさをやらない 不要斷掉對野鳥的投喂
手袋をはめる 戴手套
集団で保護する 以團體形式守護
野鳥を保護する団體 保護野鳥的團體
野鳥保護の劇を演じる 出演保護野鳥的戲劇
関連語彙
重點詞匯
　貧しい
　子供にはたとえ貧しくても心の豊かな人になってほしいです
　真面目に働けば、貧しい生活から脫け出せます
　溺れる
　酒に溺れる。　海に溺れる人を助けました。
　亡くなる
　彼のお父さんが亡くなったと聞いてびっくりした
　引き継ぐ
　仕事を引き継ぐ
　昔からの伝統を引き継ぐ
　湧く
　溫泉が湧いています　　思わず悔しい涙が沸いてきました
　歴史に興味が湧きません　　
　捕まえる
　自分の努力でチャンスを捕まえました
　泥棒が警察に捕まえられました
　受け入れる
　反対意見を受け入れます。　みんなの要求を受け入れます
　回復
　病気はだんだん回復に向かっている
　ただ
　お茶はただです。
　ただ聞いてみただけです。
　増やす
　電車の本數を増やします
重點詞匯
　掘る
　トンネルを掘る
　治る
　その薬を飲んで、風が治りました。
　治す
　病気を治す
　気の毒
　気の毒に思います。　
　お誕生日の日に殘業なんて、お気の毒ですね
　ほっと
　試験が終わってほっとする
　それを聞いてほっと安心した
重點詞匯
　設ける
　歓迎會を設けます。
　話し合いのチャンスを設けます
　
　はめる【嵌める　填める】
　指に指輪をはめっています　
重點詞匯
2．中國ではタンチョウで有名なところはどこですか。
3．タンチョウ自然保護區の人はどんな保護活動をしていると思いますか。クラスで話し合いましょう。
江蘇省鹽城市、黑龍江省齊齊哈爾市……
ウォーミングアップ
(1)今、タンチョウはどんな地域に生息していますか。野生のタン
　 チョウの最も大きい保護區はどこですか
(2)徐さんはどんなことで有名になりましたか。
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
　今、タンチョウは中國、ロシア、朝鮮半島、日本に生息しています。野生のタンチョウの最も大きい保護區は中國の黒龍江省のジャロン自然保護區です。
　彼女に育てられたひな鳥は100％大人の鳥に成長したことで、彼女は有名になりました。
1．読みましょう
(3)徐さんはどうして亡くなりましたか。　
　
(4)徐さんの物語を150字ぐらいでまとめましょう。
　いつもの場所にいなかったタンチョウを捜しに行って、川でおぼれてしまったからです。
　徐さんは父親の影響でタンチョウの保護を手伝うようになり、ひな鳥を上手に育てることで有名になった。一生懸命にタンチョウの世話をした彼女は周りの人に助けられて進學し、大學では野生動物について學んだ。ところが、いなくなったタンチョウを捜しに行って川で溺れて亡くなってしまった。23歳だった。
1．読みましょう
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
1. Sらしい
(1)いつもいるところにいなくなったタンチョウを捜しに行き、川で流
　 されたらしく、溺れて23歳で亡くなってしまいました。
(2)部屋の電気がついています。誰かがいるらしいです。
(3)あの2人が結婚することは、どうもうそじゃないらしいです。
(4)この絵はピカソがかいたものらしいが、本物かどうかは分かりません。
(5)陳さんの話によれば、徐さんは料理がとても得意らしいですよ。
“らしい”作為句尾表達形式前接簡體句子，表示說話人根據當時的情形或傳聞做出的推測性判斷。
當前接句子的句尾是判斷詞“だ(です)”時，需要去掉“だ(です)”再后續“らしい”；當前接句子的句尾是二類形容詞時，則直接前接二類形容詞詞干。
発見しましょう
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
1．例のように、　　　　の言葉を使い、「らしい」をつけて（　　　　）に入れましょう。
（例）この本は程さんが去年佐々木さんに（　もらったらしい　）です。
(1)昨日のサッカー試合は（　　　　　　　　　　）です。
(2)ゆうべ、雪が（　　　　　　　　）ですよ。
(3)章さんは將來について（　　　　　　　　　　）です。
(4)明日の會議は（　　　　　　　　　　）です。
(5)あの會社が新しく開発した車は非常に（ 　　　　　　　　　）です。
(6)鈴木さんが興味を持っているのは、（ 　　　　　　　　　　 ）です。
(7)先週三田さんが買った辭書はとても（ 　　　　　　　　 ）ですよ。
(8)その公園は散歩したりする人が多くて、毎日とても（　　　　　　 ）
　 です。
もらう 激しい　　使いやすい にぎやか 悩む
言語習慣の違い　　朝8時から 人気がある 降る　
練習しましょう
激しかったらしい
悩んでいるらしい
朝8時かららしい
人気があるらしい
言語習慣の違いらしい
使いやすいらしい
にぎやからしい
降ったらしい
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
2．次の（1）～（5）の中で、1つだけ「らしい」の用法が、ほかの「らしい」と違います。それはどれでしょうか。
(1)爆竹をしてもいい田舎の春節のほうが、春節らしい春節だと
　 思います。
(2)天気予報によると、明日は雪らしいです。
(3)今日の気溫は40度です。今日は夏らしい暑さになりました。
(4)試合に負けて、相手を悪く言うのはスポーツマンらしくない
　 態度だと思います。
(5)父からの手紙はいつも簡単で短いですが、どの手紙にも父ら
　 しい優しさを感じます。
練習しましょう
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
3．絵を見て、例のように會話をしましょう。
（例）A: 李さんはうれしそうですね。
　　　B: 先生に褒められたらしいですよ。
　　　A: そうですか。
(1)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
(2)A: 李さんは＿＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
練習しましょう
忙しそう
來週試験があるらしい
うれしそう
お父さんがバスケットボールを買ってくれたらしい
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
3．絵を見て、例のように會話をしましょう。
(3)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
(4)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
(5)A: 李さんは＿＿＿＿ですね。
　 B: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ですよ。
　 A: そうですか。
練習しましょう
悲しそう
飼っていたペットが死んだらしいらしい
苦しそう
風邪らしい
殘念そう
試合で負けたらしい
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
2．V(ら)れる
発見しましょう
類別 基本形 V(ら)れる 基本形 V(ら)れる
V1 追う 追われる 死ぬ 死なれる
書く 書かれる 呼ぶ 呼ばれる
泳ぐ 泳がれる 読む 読まれる
出す 出される 帰る 帰られる
立つ 立たれる
V2 著る 著られる 付ける 付けられる
V3 する される 説明する 説明される
來る 來られる
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
2．V(ら)れる 用被動的形式表示尊他
(1)彼女のご家族は今でもずっとタンチョウの
保護活動をされています。
(2)ご両親がよいと思われている大學はどんな大學ですか。
(3)彼女は子供の教育に関する本を書かれました。
(4)田中さんは、もう帰られました。
(5)伊藤さんはタンチョウ保護のために大変努力されました。
注：いる　→　おられる　或　いらしゃっる
　　食べる→　召し上がる
発見しましょう
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
4．例のように、「V(ら)れる」を使って會話を完成しましょう。
（例）本を買う→
　　　A: 鈴木先生、昨日本を買われたそうですね。どんな本で
　　　すか。
　　　B: 魯迅の小説です。
(1)講演をする→
　 A: 胡先生、來月＿＿＿＿＿＿そうですね。場所はどこですか。
　 B: 図書館の多目的ホールです。
(2)買い物をする→
　 A: 佐々木先生、空港の免稅店で＿＿＿＿＿＿＿＿＿か。
　 B: はい、いろいろとお土産を買いました。
練習しましょう
買い物をされました
講演をされる
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
4．例のように、「V(ら)れる」を使って會話を完成しましょう。
(3)會場に來る→
　 A: 鈴木先生、明日は何時に＿＿＿＿＿か。
　 B: 9時に來ます。
(4)手紙を出す→
　 A: 先輩、もう＿＿＿＿＿＿＿＿＿か。
　 B: ああ、さっき郵便局に行ってきたところです。
(5)寫真を撮った→
　 A: 王先生、頤和園でどんな＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　 B: 雪景色を撮りました。
練習しましょう
來られます
手紙を出されました
寫真を撮られましたか
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
　張先生の紹介を聞いて、タンチョウについてどんなことが分かりましたか。徐秀娟さんたちが命をかけてタンチョウの保護に頑張ったことについて、また、今までたくさんの人がタンチョウの保護活動に參加してきたことについて、みなさんはどう思いますか。簡単にまとめて、クラスで感想を話しましょう。
2．話しましょう
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
3．ぞ
(1)タンチョウが地球から消えないように自分でも何かできるこ
　 とをするぞという気持ちが湧いてきました。
(2)そろそろ出かけるぞ。急げよ。
(3)うそをついたら、絶対許さないぞ。
(4)ちょっと見ろよ、この選手、とっても速いぞ。
(5)ぼくは元気だぞ。ほら、この通り。
助詞“ぞ”通常前接簡體句子,表示向聽話人或說話者本人強調自己的判斷或主張。
需要注意的是，“ぞ”的語氣較為強烈，主要用于男性口語，且彼此間關系比較密切的場合。
発見しましょう
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
5．絵を見て、例のように（　　）の言葉を使い、「ぞ」を付けて文を完成しましょう。
（例）もう　時間だぞ　。（時間）
(1)そろそろ＿＿＿＿＿。（帰る）
(2)攜帯が＿＿＿＿＿＿。（落ちる）
(3)部屋に誰も＿＿＿＿＿＿。（いる）
(4)明日は雨が＿＿＿＿＿。（降る）
(5)明日は6時に＿＿＿＿＿＿。（起きる）
練習しましょう
帰るぞ
落ちたぞ
いないぞ
降るぞ
起きるぞ
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
6．次の（1）～（5）の中から、自分自身に使う「ぞ」を選びましょう。
(1)早くしないと、遅刻するぞ。
(2)そろそろ出かけるぞ。早くしろ。
(3)今度は絶対に百點取るぞ。
(4)もう行くぞ。ぐずぐずするな。
(5)よし、頑張るぞ！
練習しましょう
ステップ1　タンチョウの保護の物語を読む
(1)日本のタンチョウは江戸時代まではたくさんいましたが、その後
　 激減したのはなぜでしょうか。文章の中の言葉で答えましょう。
　
(2)「日本野鳥の會」は釧路濕原でどんな保護活動を行いましたか。
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
　人間に捕まえられたり、濕原が開発されたりしたことによって、激減してしまいました。
　タンチョウが食べる魚を川に放したり、植物を植えたりしました。さらに調査、展覧會を受け入れたりしました。
1．読みましょう
(3)次の文は釧路市のタンチョウ保護について書いています。文
　 章の內容に合うものに「○」、合わないものに「×」を(　 )
　 に入れましょう。
①1924年に、日本で初めて十數羽のタンチョウが発見されました。
(　　　)
②タンチョウは渡り鳥で、釧路濕原のタンチョウは冬になると、南
の暖かいところへ渡ります。 ( 　　)
③釧路濕原の冬はとても寒くて、マイナス15度にもなります。
( 　 )
④日本野鳥の會の活動によって、數十年かかってやっと千羽を超え
るまで回復したので、もう安心できるでしょう。 ( 　 )
1．読みましょう
×
×
×
×
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
(4)最後の段落で、佐々木さんの一番言いたいことは何ですか。
　 70字以內でまとめましょう。
　わたしたちは絶滅しそうになったタンチョウの例から學び、ほかの野鳥、そして自然環境を守っていけるように努力し続けなければならないということ。
1．読みましょう
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
4. お（ご）Vになる
(1)張先生がお話しになった中國のタンチョウ保護の話を聞いて、とて
　 も感動しました。
(2)どうぞこちらにおかけになってください。
(3)この小説は今年のベストセラーです。お読みになりましたか。
(4)先生は平和高等學校をご訪問になる予定だそうです。
(5)本店は24時間営業で、一日中ご利用になれます。
本課的“お（ご）Vになる”是表示尊他的表達形式，即通過抬高對方的行為以表示對對方的尊重或敬意。構成方法是在“お”或“ご”與“になる”之間嵌入一類動詞、二類動詞的中頓形或者是詞尾是“する”的三類動詞的詞干。
需要注意的是，“する”“來る”以及詞干為一個音節的二類動詞（如“いる”“見る”“著る”等）不能構成“お（ご）Vになる”的形式。
発見しましょう
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
7．例のように、（　　）の動詞を使って文を完成しましょう。
（例）このアンケートで「はい」とお答えになった方にお聞きします。
（　答える　）
(1)林先生は今晩のパーティーに＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ 參加する ）
(2)それを聞いて王先生はたいへん＿＿＿＿＿＿＿そうですよ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ 怒る ）
(3)先生が＿＿＿＿＿＿ことを絶対に忘れてはいけません。 （ 話す ）
(4)先生、この小説を＿＿＿＿＿＿＿＿＿か。　　　　　　 （ 読む ）
(5)これは林先生が＿＿＿＿＿＿＿本です。　　　　　　　 （ 書く ）
(6)明日の午後、校長先生がこの部屋を＿＿＿＿＿＿そうです。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ 使う ）
(7)鈴木先生が＿＿＿＿＿＿時間は知っていますか。　 （ 到著する ）
練習しましょう
ご參加になりますか
お怒りになった
お話になった
お読みになりました
お書きになった
お使いになる
ご到著になる
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
8．例のように先生に質問しましょう。
（例）もう帰りますか。
　　　→もうお帰りになりますか。
(1)明日出かけますか。
　 →
(2)手紙は出しましたか。
　 →
(3)もう出発しましたか。
　 →
(4)昨日のニュースを聞きましたか。
　 →
練習しましょう
明日お出かけになりますか。
手紙はお出しになりましたか。
もうご出発になりましたか。
昨日のニュースをお聞きになりましたか。
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
　周クラスメートたちはいろいろな角度から感想を述べました。內容と発言者を繋ぎましょう。
（1）程晶晶 保護すべき動物がたくさんいる
（2）孫翔宇 タンチョウ保護のためにわたしたちに何ができる
（3）ウリジ タンチョウが減少する原因
（4）周亜男 自然のバランスが大事
（5）三田祥 人間社會の発展と生き物の共生
2．聞きましょう
ステップ2　タンチョウ保護の難しさを理解する
高考真題：
まだ10月の初めなのに寒くて，まるで冬になったかの＿＿。（2021年）
　　　　　Aそうだ　　　　Bらしい　　　Cようだ　　　 みたいだ
　先生の言うことをよく聞け＿＿。（2009年）
　　　　　　Aよ　　　　Bぞ　　　　Cわ　　　 の
もう遅いから，少しお待ちいただければ，車で＿＿。（2021年
Aお送りになります　　 Bお送りください　　
Cお送りいたします　　 送ってください
高橋さん、どのようなお仕事を（　　）いますか。
　 A　みえて　　B　されて　　C　申して　　D　致して
　あの話をして社長をすっかり（　　）しまった。
　 A　怒られて　　B　怒らせて
　 C　怒って　　　D　怒らないで　
　先生はお疲れ（　　）時、散歩をなさいます。
　 A　した　　　　B　になった　　
　 C　なられた　　D　いらっしゃった
子：あ、地震。
　父：危ないから動くな。動くとけがをする（　　）。
　 A　か　　B　ね　　C　な　　　Dぞ　
高考真題：
1．インターネットや図書館などを利用して、現在、一部の野鳥が少なくなっている原因を自分で調べてまとめましょう。
野鳥が少なくなっている原因
やってみよう
①
②
③
④
⑤
2．野鳥を保護するために、自分たちにできることをグループで話し合ってから、自分でまとめて書きましょう。そして、クラスで共有しましょう。
野鳥保護のために自分たちにできること
やってみよう

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