資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題1 分子和原子
第2課時課堂練習
【基礎鞏固】
1.氧化汞分解生成金屬汞和氧氣的過程中,最小粒子是 (　　)
A . 氧化汞原子 B. 氧化汞分子
C. 汞原子、氧原子 D. 氧分子
2.下列對事實的微觀解釋正確的是 (　　)
A.化學變化中,有新原子生成
B.氧化汞受熱分解,氧化汞分子變小了
C.鐵水鑄成鍋,有新分子生成
D.水變成水蒸氣,水分子間間隔變大
3.保持氧化汞化學性質的微粒是 (　　)
A. 氧分子 B. 氧化汞分子
C. 汞分子 D. 氧原子和汞原子
4.下面關于氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫反應的說法正確的是 (　　)
A.在反應中,氫分子變成氫原子,氯分子變成氯原子,它們相互結合成的新分子是氯化氫分子
B.保持氫氣化學性質的最小粒子是氫分子,氯氣在化學變化中的最小粒子是氯分子
C.在這個反應中,發生變化的粒子是分子
D.該反應的類型屬于分解反應
【能力提升】
5.關于分子和原子的說法,正確的是 (　　)
A.化學變化中分子種類不一定發生變化
B.不同種原子可以構成分子,同種原子不可以構成分子
C.原子也是構成物質的一種微粒
D.保持二氧化碳化學性質的最小微粒是碳原子和氧原子
6.下列有關構成物質粒子的說法,正確的是 (　　)
A.分子一定比原子大
B.分子、原子都是保持物質性質的粒子
C.分子、原子、離子都是構成物質的粒子
D.物質狀態發生變化,是因為粒子大小發生變化
【拓展探究】
7.物質是由分子、原子、離子等微觀粒子構成的.
(1)氧氣、氧化汞和汞三種物質中,由分子構成的是　　　　.
(2)某密閉容器中物質變化過程的微觀示意圖如下,請回答:
變化Ⅰ表示的過程屬于　　　　變化.
變化Ⅱ表示的過程屬于　　　　變化.
(已知:·代表氫原子,○代表氧原子)
【答案與解析】
1.C(解析:原子是化學變化中的最小粒子,即該變化中的最小粒子是汞原子和氧原子.故選C.)
2.D(解析:化學變化的實質是分子分成原子,原子重新組合成新的分子,在此過程中原子的種類沒有變化;氧化汞受熱分解的過程中,氧化汞分子變成了汞原子和氧分子;鐵水鑄成鍋的過程中,物質的狀態發生了改變,是物理變化,沒有新分子生成;水變成水蒸氣的過程中,水分子間間隔變大.故選D.)
3.B(解析:氧化汞是由氧化汞分子構成的物質,其化學性質是由氧化汞分子來保持的.故選B.)
4.AC(解析:由氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的微觀示意圖可知,在反應中,氫分子變成氫原子,氯分子變成氯原子,它們相互結合成的新分子是氯化氫分子;由分子構成的物質,分子是保持其化學性質的最小粒子,氫氣、氯氣均是由分子構成的,保持氫氣化學性質的最小粒子是氫分子,氯氣在化學變化中的最小粒子是氯原子;由氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的微觀示意圖可知,在這個反應中,發生變化的粒子是分子,原子沒有發生變化,只是重新組合;氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫,該反應符合“多變一”的特征,屬于化合反應.故選AC.)
5.C(解析:化學變化的過程中有新物質生成,化學反應前后分子種類一定改變,如果不改變就沒有新物質生成,則屬于物理變化;不同種原子可以構成分子,例如1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成,同種原子也可以構成分子,例如1個氫分子由2個氫原子構成;構成物質的基本微粒有:分子、原子、離子,所以原子也是構成物質的一種微粒;分子是保持物質化學性質的最小粒子,二氧化碳是由二氧化碳分子構成的,所以保持二氧化碳化學性質的最小微粒是二氧化碳分子.故選C.)
6.C(解析:有的物質的分子比有的物質的原子大,有的物質的原子比有的物質的分子大,所以不能籠統地比較分子和原子的大小;由分子構成的物質,保持物質化學性質的最小粒子是分子,由原子構成的物質,保持物質化學性質的最小粒子是原子;構成物質的基本微粒是分子、原子、離子;物質狀態發生變化屬于物理變化,粒子大小不變,變化的是粒子之間的間隔.故選C.)
7.(1)氧氣、氧化汞　(2)化學;物理(解析:(1)氧化汞、氧氣是由分子構成的,汞是由原子構成的.(2)從圖中可以看出,變化Ⅰ有新物質生成;變化Ⅱ只是分子間的間隔和排列方式發生了改變,沒有新物質生成.)
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課題1 分子和原子
第2課時教學設計
課題 課題1 分子和原子 單元 第三單元 學科 化學 年級 九年級
教材分析 本課題是學生對微觀世界認識的開始，可讓學生對微觀世界有所了解，認識化學反應的實質，理解物質分類的概念，對于學生以后學習化學式和化學方程式有著不可替代的重要作用。從化學角度認識分子和原子是初中化學的重要理論基礎。首先分子概念的介紹，通過實例分析由分子構成的物質在發生物理變化和化學變化時的不同情況，從而揭示出分子是保持物質化學性質的最小粒子。原子概念的介紹，先指出分子是由原子構成的，再通過兩個典型的化學反應分析得出原子是化學變化中最小粒子的結論。
學習目標 化學觀念：知道分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子。科學思維：學習一些類比、模型等科學方法，培養抽象、想象、分析和推理等思維能力。科學態度與責任：建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義物質觀。
重點 化學變化的本質，形成分子和原子的概念
難點 抽象思維能力的培養，形成分子、原子的概念
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【展示】一束灑了香水的手絹（提問）你們聞到了什么氣味？它能夠看見嗎？你知道這是什么原因嗎？ 思考 創設情景，引起懸念，為后面引出分子和原子做鋪墊。
講授新課 【提問】1、液態水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時水“跑”走的情形是否一樣？為什么？【演示】flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解引導學生從分子的角度，理解水的蒸發與分解兩種變化有什么不同。(水分子) (氫分子) (氧分子)【模型演示】氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體。【小結】分子是保持化學物質化學性質的最小微粒。【追問】化學變化中，分子是如何改變的呢？【再次演示】flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。2、氧化汞分子分解過程（Flash動畫）【提問】你有何發現？你能得出哪些結論？【小結】1、分子是由原子構成的；分子在化學變化中可以再分。2、化學變化的實質是分子分成原子，原子重新組合3、原子是化學變化中的最小粒子。4、分子、原子的區別：在化學變化中，分子可分，原子不可分。5、原子可以結合形成分子，也可以直接構成物質。【投影］圖3—10幾種分子的模型【提問】前面我們學習過氧氣，知道氧氣具有氧化性，空氣中也有氧氣，空氣中的氧氣有氧化性嗎？那么同種物質的分子，化學性質是否相同？【板書】同種物質的分子化學性質相同，不同種物質的分子化學性質不同。 在教師引導下分析1.水的蒸發：水分子未變，分子間隔增大——物理變化2.水的電解：水分子本身也變了——化學變化再次分析出化學變化中分子發生改變。思考領會分子的“分與合”，認識化學變化的微觀實質。小組討論：發現各自觀點觀看投影認識分子的構成。認識分子的性質。討論將本節知識整理出來。傾聽、感悟。 使學生的思維從物理變化和化學變化相互對比的角度深入到微觀領域，從分子本身是否變化來認識、區別物理變化和化學變化。這不僅使學生對這兩種變化的認識有所深化和發展，而且便于得出定義：分子是保持物質的化學性質的最小微粒。建立起分子概念。借助多媒體教學，給予學生直觀的印象。讓學生“看見”分子再分就不是原來物質的分子了，物質性質也就隨之發生了變化。突破教學的又一個難點。加深對分子、原子的認識。
課堂練習 3.根據下圖回答問題氧化汞是由氧化汞　　　　構成的,每個氧化汞分子是由1個　　　　原子和1個　　　　原子構成的.氧化汞加熱分解時,　　　　分子分裂成　　　　和　　　　,每2個氧原子結合成一個　　　　,許多汞　　　　直接構成金屬汞. 分析:從圖中可以發現氧化汞由氧化汞分子構成,每一個氧化汞分子由1個汞原子和1個氧原子構成;在一定條件下,氧化汞分子會分解,變成1個氧原子和1個汞原子,每2個氧原子結合成1個氧分子,許多汞原子聚集在一起,形成了汞單質.故答案為:分子;汞;氧;氧化汞;汞原子;氧原子;氧分子;原子 激發學生學習、探究的激情。及時鞏固所學內容。
課堂小結 反思小結、總結交流：你學完分子和原子的知識后，有哪些收獲或感受？請說出來。（結束語）同學們，通過以上的學習，我們對微觀世界有了初步的了解，認識到了化學變化的實質。微觀世界真的是奧秘無窮，未來留給你們繼續去探索吧。 培養學生的分析歸納能。
板書 1.構成物質的分子是保持該物質化學性質的最小粒子2.原子是化學變化中的最小粒子3.分子、原子、物質間的關系
教學反思：　鑒于本節課是一節概念課,學生缺乏抽象思維理解的能力,在設計時,應注重體現新課程改革素質教育的教學理念和學生自主探究的學習方式.突出教學過程與學生生活經驗的緊密聯系,展開聯想,形成對分子、原子等微觀粒子的形象記憶;突出實驗、多媒體輔助教學的直觀效果,使抽象知識和實際體驗相結合,降低學習的難度,讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識.
體現了課改的理念,把培養學生的科學探究能力擺在十分重要的位置.在探究氨分子擴散實驗時, 留給學生廣闊的思維空間,讓學生大膽猜想.設計實驗方案并進行實驗,讓學生體驗到探究的樂趣,培養學生自主、合作、探究的科學品質.
問題情境真實,實驗設計巧妙,資料準備充分.特別是在介紹分子的性質時,給出了鮮活的、真實的情景材料,達到了質疑激趣的目的.增補的實驗直觀性強,現象明顯,穿插的也很到位.過程設計緊湊,環環相扣,有利于培養學生思維的邏輯性和嚴密性.
不過,有些地方設計過于冗長.素材獲取應不拘泥于教科書,還應更生活化些,讓學生真正感受到化學就在我們身邊.
水 氫氣+氧氣
通電
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課題1 分子和原子
第1課時教學設計
課題 課題1 分子和原子 單元 第三單元 學科 化學 年級 九年級
教材分析 本課題是學生對微觀世界認識的開始，可讓學生對微觀世界有所了解，認識化學反應的實質，理解物質分類的概念，對于學生以后學習化學式和化學方程式有著不可替代的重要作用。教材首先從學生熟悉的日常現象提出問題，引起學生思考；然后確立物質是由分子、原子等微小粒子組成的觀點；接著通過實驗與探究得出“分子是不斷運動的”的結論，并利用這一結論對一些現象作出具體解釋。另外課本上還介紹了有關分子間間隔的內容，緊接著通過兩個討論題，把對微觀世界的探索引向深入，引導學生用分子、原子的觀點分析、比較以前學習過的一些變化和化學反應，進一步從化學變化中認識分子、原子的特性，形成概念。
學習目標 化學觀念：認識物質的微粒性，知道構成物質的微粒有質量小、體積小、不斷運動、有間隔等基本特征；知道分子、原子、離子等微小粒子是構成物質的微粒；科學思維： 能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象；能從常見的現象入手進行合理的想象和推理；通過討論分析能主動和他人進行交流，敢于表達自己的見解。科學探究與實踐：通過探究分子運動現象的實驗，認識實驗是科學探究的重要形式和學習化學的重要途徑。科學態度與責任：激發對物質微粒的探究欲，建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義物質觀。
重點 認識物質的微粒性；能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題。
難點 形成物質的微粒性的觀點
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 都說：八月桂花遍地香，同學們有沒有想過桂花為什么會飄香？蔗糖放入水中為什么看不見了？難道消失了嗎？ 這些問題都和我們今天學習的內容有關。現在我們就一起來學習第三單元課題1 分子和原子。 思考大膽進行猜想 創設情境，引入新課。
講授新課 我們能夠聞到花香是因為花香粒子，蔗糖不見了是因為蔗糖分散成了我們肉眼看不見的一種粒子——分子。實際上科學早已證明：所有的物質都是由許許多多肉眼看不見的微小粒子分子、原子和離子等構成。［圖片展示］ 苯分子的圖片和移走硅原子構成的漢字圖像——中國 分子是真實存在的展示幾種分子和原子的模型[過渡]那么分子具有哪些特性呢？【教師活動】展示課件：請學生觀看和感受一滴水的質量和體積，并分析一滴水中水分子的數據。教師：通過分析水分子的數據，我們知道，分子的第一個特點:分子的質量和體積都很小。【教師板書】2、分子的特性（1）分子的質量和體積都很小。【教師引導】同學們，分子是性格活潑好動，還是文文靜靜的不動呢？［實驗］ 已知酚酞和氨氣都是由分子構成的物質，它們溶于水可分別得到酚酞溶液和氨水。（1）取一試管，加入氨水，滴加酚酞，觀察顏色。（2）將酚酞溶液滴加在兩張濾紙片上，粘在試管壁上。另去兩團棉花分別滴加2滴氨水，將棉花分別放入兩只試管中，其中一支試管放入熱水中。觀察有什么現象？這一現象說明了什么？結論：分子在不斷運動，溫度越高，分子的運動速率越快。［實驗50 mL水+50 mL酒精混合結論：分子間有間隔。（3）分子之間有間隔。氣態分子間的間隔較大 觀看并思考思考并討論觀察并描述現象。交流討論：紙片為什么變紅？為什么熱水中的紙片先變紅？匯報交流各組實驗觀察到的現象學生分組實驗：50ml酒精和50ml水混合實驗 將自然界中司空見慣的一些變化和現象與知識點的教學串聯起來，引導學生自主探究，分析推理，順理成章地建構知識，形成概念。為了讓學生對分子有更清楚的認識，利用多媒體向學生展示幾種分子的模型，幫助學生形成分子是由原子構成的空間模型的表象，也為后面給分子下定義作鋪墊。運用具體的數字和擬人化的手法，說明分子的質量和體積都很小，這樣有利于激發學生的興趣，同時提出分子會運動和分子之間有空隙的問題，從而順利的過渡到下一部分內容的學習。
課堂練習 1.如下圖向盛水的燒杯中放入
一粒品紅，一段時間后，燒杯中形成紅色溶液，此實驗能說明 （　）
①分子處于不斷運動之中②分子大，原子小
③分子可再分，原子不能再分④分子之間有間隔
A．①②　　B．②③　　C．①③　　D．①④2.下列現象或事實，用分子的相關知識加以解釋，其中不正確的是 （ ）
現象或事實 解釋
A 熱脹冷縮 分子大小隨溫度改變而改變
B 酒香不怕巷子深 分子不斷地運動
C 氧氣可供人呼吸，一氧化碳有毒 構成物質的分子不同，物質的性質不同
D 水通電后生成氫氣和氧氣 在化學變化中分子可以再分 完成練習 鞏固新知
課堂小結 ［課堂小結］我們生活中的物質都是由分子原子等微觀粒子構成，生活中的大量事實都證明：分子是真實存在的，具有質量和體積小，不斷運動，分子間由間隔等特性。希望通過本節課的學習 ，大家可以用分子、原子的觀點來解釋生活中的一些常見現象。布置作業1.上冊課本P53頁習題1、2、32.A+ 和基礎訓練 歸納總結，提高學生對所學知識的理解能力和遷移能力。
板書 【板書設計】課題1分子和原子一、物質由微觀粒子構成1.分子是真實存在的2.分子的特點：（1）分子的質量和體積都很小（2）分子在不停地做無規則運動。溫度越高，分子的運動速率越快（3）分子之間有間隔。氣態分子間的間隔較大
教學反思：
在初中化學教學中，《分子和原子》是非常重要的一課題，它是學生第一次接觸到微觀粒子的概念。在學生學習了物理變化、化學變化，純凈物和混合物之后，在引導學生的思維由宏觀世界向微觀世界轉換中遇到的第一個問題。學生通過對分子、原子的相關認識，不僅鞏固了前面的知識，也讓他們對于微觀世界有了初步的了解，更為學生以后的化學學習打下堅實的基礎。
分子、原子是看不見摸不著的，所以要使學生建立分子、原子的概念是這節課的重難點。那么，作為老師怎樣設計出一堂高效的課堂教學呢？怎樣讓學生更深刻的理解并認識分子、原子這兩個微觀粒子呢？
在教學中，我首先創設情境，引入新課。【問題1】你能解釋這些生活中的現象嗎？（投影圖片）（1）走到花圃會聞到花香；（2）濕的衣服經過晾曬會變干；（3）糖塊放到水里會逐漸“消失”，而水卻有了甜味。在這里通過學生熟悉的宏觀生活現象，引發學生感悟“宏觀的物質可能是由肉眼看不見的微小粒子構成的”，并帶著困惑進入本節課的學習。接著【演示實驗】向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置。讓學生觀察實驗，交流討論觀察到的實驗現象：加入的品紅，在水中慢慢的擴散。教師引導學生：品紅可能是由更小的看不見的“品紅粒子”構成的，這種粒子還在不停的運動。 在生活經驗的基礎上，教師通過實驗繼續讓學生感知“物質是由我們肉眼看不見的微小粒子構成的”。第三步，【展示圖片】用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子圖像；通過移走硅原子構成的文字“中國”， 在這里學生觀看圖片，并思考圖片所表示的意義——宏觀物質確實是微觀粒子構成的。在這部分的教學中，我利用生活中的常見現象、實驗探究和分子原子圖片多方面的讓學生感受到分子、原子是真實存在的。
在第二個環節中，主要是探究分子的基本特征。在這里首先引用【資料卡片】水分子自述：一個水分子的質量約是3×10-26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67×1021個水分子。如果10億人來數一滴水里的分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，需要3萬多年才能數完。進一步提出問題：根據對“水分子自述”的分析，你認為分子有哪些基本特征呢？學生經過簡單的討論得出下列結論：（1）分子的體積很小；（2）分子的質量也很小。接著還是通過實驗氨水能使酚酞溶液變紅讓學生在觀察實驗分析現象的同時，更加直觀的感受到分子總是不斷運動的。
在以上的學習中，通過各種教學方法和手段，已經讓學生初步認識到分子、原子這些微觀粒子是真實存在的及分子的基本特征。為了進一步加深學生的認識，學以致用，老師提出一些生活中常見的現象讓學生從分子原子的角度分析。
這節課總體來說是比較成功的，為了提高課堂的效率運用了多種方法，使學生能初步了解分子、原子等微觀概念。
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第三單元物質構成的奧秘
課題1分子和原子 練習題
一、選擇題
1. 能聞到花香的原因是（ ）
A、分子有質量 B、分子間有間隔 C、分子在不斷運動 D、分子體積小
2. 對分子的敘述，正確的是（ ）
A、分子是構成物質的惟一粒子
B、由分子構成的物質，保持物質性質的是分子
C、同種物質的每一個分子的化學性質都相同
D、分子的大小會隨著物質體積的增大而變大
3. 下列變化中，構成物質的分子本身發生變化的是（ ）
A、糖溶于水 B、衣箱中樟腦丸不久不見了
C、工業上蒸發液態空氣制氧氣 D、紅磷燃燒
4. 一壺水燒開后，壺蓋被頂開，這是因為（ ）
A. 水分子變大了 B. 水分解成氫氣和氧氣
C. 水由液態變成氣態，體積膨脹 D. 構成物質的粒子數目增多
二、填空題
1. 把分子的幾種基本性質（A—D）的序號填在相應內容的橫線上。
A. 分子的體積很小；B. 分子在不斷地運動；C. 分子之間有間隔；D. 同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同。
（1）打開酒瓶就可以聞到酒味________________。
（2）可將大量的氧氣壓入鋼瓶中________________。
（3）一滴水中大約含有1. 67×l021個水分子________________。
（4）有的物質能與氧氣反應，有的不能________________。
2. 如圖所示，將滴有酚酞試液的濾紙放入試管中，試管口塞上一團脫脂棉。
（1）用膠頭滴管吸取濃氨水，滴在脫脂棉上。膠頭滴管的用途是 。
（2）實驗中，觀察到的現象是 。這說明了 。
（3）實驗中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是 。
（4）某學生做此實驗時，發現濾紙條上沒有變色，而試管中所塞的脫脂棉卻變成了紅色。導致這種現象產生的錯誤操作可能是 。這一實驗還說明，兩種試劑中 具有揮發性。
三、簡答題：
二氧化氮是大氣污染物，是紅棕色的、有毒的、密度比空氣大的氣體，如圖，抽去中間的玻璃片，上下瓶口對準，過一會兒，可以看到什么現象？用分子觀點解釋這一現象。
參考答案
一、選擇題
1 2 3 4
C C D C
二、填空題
1、（1）B（2）C（3）A（4）D
2、（1）吸取少量液體（2）濾紙由右向左慢慢變紅；氨分子不斷運動（3）增加對比度，便于觀察顏色的變化（4）兩種試劑放反了或兩種試劑都放到了脫脂棉上；濃氨水
三、簡答題：
上面的集氣瓶中顏色逐漸加深，下面的集氣瓶中的顏色逐漸變淺，這是因為二氧化氮分子和空氣中的氣體分子都在運動，二氧化氮分子運動到上面的集氣瓶中，空氣中的氧分子、氮分子運動到下面的集氣瓶中，最后混合均勻，兩瓶中顏色相同。分子繼續運動。
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