資源簡介

2.3 第二課《探究世界的本質》
【學習目標】
1.歸納本課涉及的原理和方法論
2.把握易錯易混點
【學習重點】
1.物質和意識的辯證關系原理及其方法論
2.規(guī)律的普遍性、客觀性原理及其方法論
3.尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關系
【學習過程】
1.世界的物質性原理及其方法論
2.物質和意識的辯證關系原理及其方法論
3.物質和運動的辯證關系
運動和靜止的辯證關系及其方法論（補充）
規(guī)律的普遍性、客觀性原理及其方法論
6.尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關系及其方法論
以上是第二課 探究世界的本質即唯物論的特別重要的理論知識，務必記住。
【疑難解析】
1、本課的地位：
辯證唯物主義分為三大部分，即辯證的唯物主義（唯物論）、唯物的辯證法（辯證法）和辯證唯物主義認識論（認識論），本課《探究世界的本質》屬于唯物論部分，研究了世界的本質，回答了世界是什么的問題，是學習好辯證唯物主義的基礎和主要組成部分。
用簡短的語言概括本課的知識：
世界是物質的，物質是運動的，運動是有規(guī)律的，規(guī)律是普遍的、客觀的。我們要堅持從實際出發(fā)、實事求是。
3．物質和意識的辯證關系
(1)原理: 物質決定意識；意識具有能動作用，正確的意識對事物發(fā)展起促進作用，錯誤的意識對事物發(fā)展起阻礙作用。
(2)方法論: 物質決定意識要求我們一切從實際出發(fā)，使主觀符合客觀；
意識的能動作用要求我們重視意識的作用，樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。
4．規(guī)律的客觀性和主觀能動性的辯證關系
(1)原理內容:
尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，離不開發(fā)揮主觀能動性； 發(fā)揮主觀能動性，必須以尊重客觀規(guī)律為基礎。
(2)方法論:
想問題、辦事情，既要尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，又要充分發(fā)揮主觀能動性，把尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性有機地結合起來。
（3）反對兩種錯誤:
反對片面夸大人的主觀能動性，否認規(guī)律的客觀性，盲目蠻干的唯意志主義; 也要反對片面夸大規(guī)律的客觀性，忽視人的主觀能動性，安于現(xiàn)狀、無所作為的思想（宿命論）。
【改錯】
1、物質是世界上萬事萬物的總和。
2、物質的唯一特性是運動。
3、物質和具體的物質形態(tài)是整體與部分的關系。
4、自然界是客觀的，人類社會是主觀的。
5、意識內容的變化本質上是人的反映方式的變化。
6、意識是對客觀存在的如實反映。
7、正確發(fā)揮主觀能動性才能改變事物發(fā)展的趨勢。
8、意識指導人們改造世界，促進客觀事物發(fā)展。
9、正確發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)客觀與主觀的統(tǒng)一。
10、意識可以創(chuàng)造岀世界上原來沒有的東西。
11、意識是大腦所特有的機能，大腦是產生意識的生理基礎，是意識活動的物質器官。
12、有了人腦就一定會產生意識。
13、意識的形式和內容都是主觀的。
14、人們應該改變規(guī)律適應變化的情況。
15、物質是運動的根本屬性和存在方式。
16.人一次也不能踏進一條河流。
17、規(guī)律是事物之間的一種聯(lián)系，因此，聯(lián)系就是規(guī)律。
18、規(guī)律有好壞之分，是永恒不變的、無條件的。
19、正確的規(guī)律可以造福人類，錯誤的規(guī)律會給人類帶來危害。
20、人的意識能夠直接作用于客觀世界，使客觀世界發(fā)生變化。
21、只要充分發(fā)揮主觀能動性，想問題、辦事情就能取得成功。
22、正確發(fā)揮主觀能夠性是尊重客觀規(guī)律的前提條件。
23.人定勝天。
【課堂作業(yè)】
閱讀材料，完成下列要求。
教育是民生之基、國之根本。近年來，義務教育階段存在作業(yè)負擔較重、校外培訓過熱等突出問題，中共中央、國務院在2021年7月印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。“雙減”政策要求關注學生成長規(guī)劃，分類明確作業(yè)總量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)等。該政策實施半年來，各地各學校工作成效明顯。73%的家長表示孩子完成書面作業(yè)時間比"雙減"前明顯減少，85.4%的家長對課后服務表示滿意，焦慮感明顯減輕，學校教學管理也明顯加強。
結合材料，運用探究世界的本質的相關知識，說明“雙減”政策體現(xiàn)的哲學道理。
參考答案：
①物質決定意識，要堅持一切從實際出發(fā)。中共中央、國務院根據(jù)義務教育階段存在的突出問題提出“雙減”政策，體現(xiàn)了這一點。
②意識能夠指導我們能動地認識世界和改造世界，正確的意識對事物發(fā)展有積極的指導作用，要重視意識作用。“雙減”政策實施后成效明顯，有力地促進了學生的健康成長。
③尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性相結合，在尊重規(guī)律的基礎上充分發(fā)揮主觀能動性。“雙減”政策要求關注學生成長規(guī)劃，做到了在尊重學生發(fā)展規(guī)律的基礎上發(fā)揮主觀能動性。
【課堂小結】
1.簡練寫出探究世界的本質（唯物論）主要原理及其方法論
2.寫出你的收獲

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