資源簡介

年級 高二 學科 政治 課型 新授課 課時 1
主備人 審核人
課題 認識調解與仲裁
學習目標 【基礎性目標】調節的含義及種類 【拓展性目標】充分理解人民調節 【挑戰性目標】和解 調節 仲裁的主體;糾紛解決原理;分類;主要優勢及特點進行對比
重難點 調節與仲裁的比較
導學過程
環節 問題導學 學法指導
自主學習 【聚焦基礎性目標】 1.什么是調解 2.調解的類型 3.仲裁的含義 4.仲裁的種類 5.商事仲裁的特點 所有學生自主完成，實現對知識的初步理解。
合作探究 【聚焦拓展性目標】 1.人民調解的主持主主體 要求 性質及效力 小組交流合作
展示提升 【聚焦挑戰性目標】和解 調節 仲裁的主體;糾紛解決原理;分類;主要優勢及特點進行對比 小組合作完成
達標檢測 1.在長期的實踐中，人類社會逐漸形成了和解、調解、仲裁、訴訟等多種多樣的糾紛解決方式。這些方式各有優勢，功能各有側重，為人們提供了多元的糾紛解決途徑。下列理解正確的是 A.我國傳統文化倡導“和為貴”，發生糾紛時，人們最好忍耐，避免雙方當事人傷和氣 B.訴訟調解是由人民法院主持的調解，目的是使當事人達成調解協議，但是調解協議不具有法律效力 C.當平等主體當事人之間發生合同糾紛時，雙方可以將其提交仲裁機構進行商事仲裁 D.在商事仲栽與訴訟之間，當事人如果申請仲裁，對仲裁結果不滿意，可以再進行訴訟 2.人民調解是在人民調解委員會的組織下進行的調解，被譽為偉大的“東方經驗”。人民調解委員會調解民間糾紛，應當遵循的原則有 ①在當事人自愿、平等的基礎上進行調解 ②不違背法律、法規和國家政策 ③尊重當事人的權利，不得因調解而阻止當事人依法通過仲裁、行政、司法等途徑維護自己的權利 ④有償服務原則，但是要考慮到當事人的經濟承受力 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 自行完成后經討論確定最終答案并說明理由
沁縣“長治好課堂”學段科目問題導學案
年級 高二 學科 政治 課型 新授課 課時 1
主備人 王晶晶 審核人
課題 解析三大訴訟
學習目標 【基礎性目標】訴訟的含義,特點,地位,類型 【拓展性目標】實體法和程序法的區別 【挑戰性目標】怎樣因案而異，分辨訴訟類型？
重難點 訴訟的類型可以準確區分
導學過程
環節 問題導學 學法指導
自主學習 【聚焦基礎性目標】 訴訟的含義,特點,地位,類型,實體法和程序法的區別,訴訟類型 所有學生自主完成，實現對知識的初步理解。
合作探究 【聚焦拓展性目標】 1.實體法和程序法的區別 小組交流合作
展示提升 【聚焦挑戰性目標】結合具體案例分析:法院是否會支持陳某的訴訟請求？為什么？ 小組合作完成
達標檢測 1.在長期的實踐中，人類社會逐漸形成了和解、調解、仲裁、訴訟等多種多樣的糾紛解決方式。這些方式各有優勢，功能各有側重，為人們提供了多元的糾紛解決途徑。下列理解正確的是 A.我國傳統文化倡導“和為貴”，發生糾紛時，人們最好忍耐，避免雙方當事人傷和氣 B.訴訟調解是由人民法院主持的調解，目的是使當事人達成調解協議，但是調解協議不具有法律效力 C.當平等主體當事人之間發生合同糾紛時，雙方可以將其提交仲裁機構進行商事仲裁 D.在商事仲栽與訴訟之間，當事人如果申請仲裁，對仲裁結果不滿意，可以再進行訴訟 2.人民調解是在人民調解委員會的組織下進行的調解，被譽為偉大的“東方經驗”。人民調解委員會調解民間糾紛，應當遵循的原則有 ①在當事人自愿、平等的基礎上進行調解 ②不違背法律、法規和國家政策 ③尊重當事人的權利，不得因調解而阻止當事人依法通過仲裁、行政、司法等途徑維護自己的權利 ④有償服務原則，但是要考慮到當事人的經濟承受力 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 自行完成后經討論確定最終答案并說明理由

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