資源簡介

第一章 第1節(jié) 地球上的水 學講稿
班級： 姓名：
課前預學：
【教學目標】
1.知道地球上主要水體的名稱和分布：了解、體會水的重要性；能描述水體之間聯(lián)系的途徑。
2.通過對一些自然現(xiàn)象的觀察，認識水體運動的基本特點。
3.通過本節(jié)的學習，認識水對人類生存和發(fā)展的重要性，使學生樹立保護水源，節(jié)約用水的觀念。
【預學內容】 1-4必做，5選做。
1.你知道你一天要攝入多少水嗎？分別通過哪些途徑獲得的？
2. 是地球水的最主要部分，它約占地球總水量的 。陸地淡水盡管只占總水量的 ，但水體的種類卻非常多，與人類的關系也十分密切，為我們提供了幾乎全部的生活和生產用水,在陸地淡水中最多的是 。
3.已經學過物質有三種狀態(tài)，分別是 態(tài)、 態(tài)和 態(tài)。根據(jù)你的了解，地球上的水大部分以 態(tài)的形式存在，而在寒冷的極地和高山上，水常常以 態(tài)形式在；在空氣中，水則主要以 態(tài)存在。
4.回憶物質在三態(tài)間的轉化：
（ ）
（ ） （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
5. “君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，陸地上的水通過河流流入大海，為什么陸地上的水不會流干凈？
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、水的分布：
1.討論：
（1）你用什么辦法可以證明在我們周圍的空氣中也有水呢？
（2）根據(jù)已學知識和你自己的了解對自然界的水進行分類。
二、水的循環(huán)
一、看圖完成以下三個問題：
（1）讀圖寫出水循環(huán)的類型和途徑。
（2）討論：海洋水體和陸地水體是通過怎樣的途徑聯(lián)系起來的？
在三種水循環(huán)中最重要的是哪種？有什么意義？
二、閱讀地球上水體的平均更新周期表，根據(jù)它所提供的信息，請回答下列問題：
①水體中更新最快的是 ；最慢的是 。
②猜測造成水體更新快慢的因素有那些？
三、水資源的分布
1、完成課本 p5表1—2.。
2、根據(jù)世界各大洲的念經流總量和人均年徑流量的排序的不同，談談自己的看法。
四、水與生命
（1）在自然界中，有些動物不常飲水。是不是它們不需要水？如果需要水，它們又是如何得到水的？請舉例分析說明。
（2）讀書本p4生物體的含水量表中的生物，含水量最高的是 ，含水量最高的植物是 。
（3）沉睡了1000多年的蓮子發(fā)了芽，說明了什么道理？
【當堂檢測】
1、為緩解我國北方水資源不足狀況，國家正在實施的南水北調工程將主要改變水循環(huán)環(huán)節(jié)中的（ ）
A.蒸發(fā) B.水汽輸送 C.降水 D.地表徑流
2、根據(jù)下圖完成下面空格:
(1)海洋水通過B ，形成大氣水，大氣水通過
A 重新落到海洋上，海洋上空的大氣水通過
C 到達陸地上空，再通過D 落到陸地上，陸地上的水通過F
或 流人海洋中，也可以通過E 形成大氣。
(2)地球上的水循環(huán)是指 、陸地水和 之間的相互轉換和運動。
【學后反思】
第一章 第2節(jié) 水的組成 學講稿
班級： 姓名：
一、課前預學：
【教學目標】
1、通過觀察電解水的實驗現(xiàn)象，確認其產物，知道水的組成。能結合生活實際，運用現(xiàn)有知識歸納水的重要性質，并解釋自然界的一些現(xiàn)象。
通過電解水實驗進一步培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力。
3、通過水的組成和性質的研究，向學生進行科學方法和實事求是的思想教育，激發(fā)興趣。
【預學內容】1-4必做，5選做 。
1、根據(jù)你的生活經驗，說說水有哪些性質，完成下列表格。
顏色 沸點
氣味 凝固點
狀態(tài) 其他的異常現(xiàn)象
2、如果把一杯水加熱到100℃，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3、把這杯水放在冰箱的冷凍室內，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
4、以上兩種變化分別屬于什么變化？
5、如果把這水通上直流電，又會有什么現(xiàn)象產生呢？
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、水的電解：
1、介紹實驗裝置及電路連接。
2、實驗步驟及觀察內容：
（1）在水電解器的玻璃管里注滿水，接通直流電；
（2）可以觀察到:兩個電極上出現(xiàn) ，兩玻璃管內液面 ；在 極上生成的氣泡又快又多，而在 極上生成的氣泡又慢又少。
　 （3）用點燃的火柴接觸液面下降較多(即產生氣體體積較多)的玻璃管尖嘴，慢慢打開活塞，觀察到氣體能 (火焰呈 ，點燃時發(fā)出一聲輕微的爆鳴聲)，這個玻璃管中產生的是 ；用帶火星木條接近液面下降較少的玻璃管尖端，慢慢打開活塞，觀察到 ，這是 ；
（4）產生氫氣的那個電極是 極，產生氧氣的那個電極是 極；
（5）通過精確實驗測得電解水時，產生的氫氣和氧氣的體積比是 。
電解水的實驗說明水在通電條件下，生成氫氣和氧氣 ，這個過程的文字表達式
為 。
3、實驗結論：氫氣中的氫和氧氣中的氧是從水中產生的，所以水是由 和 組成的。
二、水分子的構成
1．回憶并討論水、氫氣和氧氣都是由什么粒子構成。
2．構成這些物質的粒子很小，但這些粒子中是否存在比它更小的粒子呢
3.根據(jù)水電解的過程示意圖及實驗現(xiàn)象，分析水在通電情況下是如何分解產生氫氣和氧氣的。
【當堂檢測】
1.下列敘述中屬于水的化學性質的是( )
A.無色無味的透明液體 B.水通電后能生成氫氣和氧氣
C.4℃時水的密度最大 D.水的凝固點是0℃,沸點是100℃.
2.在電解水實驗中，插入正極的試管與插入負極的試管內匯集氣體的體積比為 。體積小的氣體能使帶火星的木條 ，其化學式為 ；體積大的氣體能燃燒，產生 色火焰，其化學式為 。由于水在直流電作用下分解成 和 證明水是由 和 組成。
3．根據(jù)圖所示的電解水的實驗完成以下各問題：
（1）通電后能觀察到的現(xiàn)象是 。
（2）乙管內產生的氣體是 ，甲管內產生的氣體是 。
（3） 管內產生的氣體可以使帶火星的木條復燃，
管內產生的氣體可以燃燒。
（4）由于水的導電性較差，故實驗前通常要往水里先加入少量的氫氧化鈉或硫酸，目的是
4．有一瓶空氣、一瓶氧氣、一瓶氫氣，如何區(qū)分它們？
【學后反思】
第一章 第3節(jié) 水的浮力 第一課時 學講稿
班級： 姓名：
課前預學：
【預學目標】
1.認識水及其他液體對浸入其內的物體都會產生浮力的作用，確認空氣也有浮力。
2.能通過實驗的方法，探究浮力大小跟哪些因素有關，并概括出阿基米德原理。
3.能用測力計測量浮力，能用阿基米德原理計算浮力。
【預學內容】1-3、5必做，4選做。
找一些關于死海的資料并猜測：不會游泳的人在死海里_________（填“會”或“不會”）被淹死。你猜測的原因是 。
2、空礦泉水瓶在水中靜止時受到_________和水對空礦泉水瓶 的作用，這兩個力是一對 ， 我們把水對空礦泉水瓶向 的托力叫做 。 浮力的方向是 ，施力物體是_____________。
3、根據(jù)你的生活經驗判斷，下列哪些物體會浮在水面上？哪些會下沉 哪些物體會受到浮力作用？（軟木塞，玻璃珠，鉛球，游泳圈，硬幣，鐵塊，石頭，色拉油，塑料盒······）
會浮在水面上的是______________________，會下沉的是____________________________，這些物體_______（填“會”或“不會”）受到浮力作用。
4、測量浮力的步驟：（1）先用彈簧測力計測________________；（2）將物體放入液體中，讀出________________；（3）求浮力公式________________。此法適用于物體在水中會________。
5、請你例舉生活中常見的浮力現(xiàn)象？
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、師生共同探究（液體的浮力）
【實驗】P11，圖1-15，將旋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中時，手會感覺到 ，將瓶釋放后，瓶將 。
[結論]
【實驗】p11，圖1-16，先用手托一下懸掛在空氣中的物塊，使測力計的讀數(shù)變小。（物塊受到手對它向上的托力）；將物塊浸沒在水下，會發(fā)現(xiàn) 。（水對物塊有一個向上托的力）
這個向上托的力就是浮力，得出結論： 。不僅是水，所有的液體都會對浸入其內的物體產生一個向上的浮力。
F浮＝
推廣：所有的液體都會對浸入其內的物體產生一個向上的浮力。
從以上實驗中，你能想出一種測量浮力的方法嗎？并想想你這個方法的適用條件是什么？
思考：除了液體能 產生浮力，氣體是否也能 產生浮力呢？
【小結】
1、浮力定義：
2、浮力方向：
3、施力物體：
【當堂檢測】
1、人在齊胸深的水中時，會感到輕飄飄的，這是因為（　 　）
A．人在水中受到的重力變?yōu)榱?br/>B．人在水中受到的重力變小了，但不為零
C．人在水中受到水對他向上的浮力
D．人在水中受到水對他向下的壓力
2、將空礦泉水瓶慢慢壓入水中，直到完全浸沒．下列對礦泉水瓶受到的浮力分析不正確的是（　　 ）
A．礦泉水瓶受到水對它的浮力
B．浮力的方向豎直向上
C．排開水的體積越大，受到的浮力越大
D．浸沒后，壓入越深，受到的浮力越大
3、一個邊長為a的立方體鐵塊從圖所示的實線位置（此時該立方體的下表面恰與水面齊平）下降至圖中的虛線位置，則圖中能正確反映鐵塊所受水的浮力的大小F和鐵塊下表面在水中的深度h關系的圖像是（ ）
4、用重20牛的鐵桶從井中打水，在桶未露出水面時，勻速提起這桶水所用的力_____________（填“大于”，“小于”，或“等于”）20牛。
【學后反思】
第一章 第3節(jié) 水的浮力 第二課時 學講稿
班級： 姓名：
課前預學：
【預學目標】
1．了解水及其他的液體對浸入其內的物體都會產生浮力的作用，了解空氣也有浮力。
2．通過彈簧測力計對物體在空氣中和在水中的測量，說明浮力的存在并計算。
3．通過生活經驗和大膽猜想，設計實驗方案，得出阿基米德原理，并能進行簡單的計算。
【預學內容】1-2必做，3選做。
1、阿基米德定律的內容是：浸在液體里的物體受到 。浮力大小等于物體
，其表達式為： 。阿基米德原理也適用于
。浮力的大小只跟兩個因素有關，這兩個因素是： 。
2、如右圖是探究“浮力的大小與哪些因素有關”實驗的若干操作，根據(jù)此圖回答下列問題：
(1)若探究浮力大小與物體浸沒深度的關系，應選用的操作是___________ (填序號)。
(2)若選用的操作是②④⑥，可探究浮力的大小與____________因素有關。
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、學生獨立完成（探究浮力大小與什么因素有關）
當人躺在浴缸的水中時，人會有什么感覺？水發(fā)生了什么變化？
【提問】人為什么會變輕？水面為什么會上升？
【結論】
【提問】那么，你認為浮力的大小可能跟什么因素有關？
【建立假設】
【實驗】P11圖1-16將物體逐漸浸入水中時，物塊排開水的體積逐漸增多，測力計的讀數(shù)逐漸 ，浮力逐漸 。
【結論】：
二、學生實驗（阿基米德原理）
以上實驗是定性對浮力大小與排開水的體積成正比，那如何定量地證實上面結論呢？（設計實驗）
要測量浮力的大小，還要測量物體排開水的多少（體積）。如何測？
利用圖1-45的實驗器材，討論：如何利用這些器材進行實驗？怎么樣安排實驗的步驟？
應當設計怎樣的實驗數(shù)據(jù)記錄表？（然后交流討論，給出實驗步驟。）
①實驗器材：彈簧秤、燒杯、水、量筒、溢杯、物塊。
②實驗步驟：
（1）在溢杯中盛滿水，將小燒杯放在溢杯的出水口下；
（2）將物塊懸掛在測力計上，用測力計測出物塊的重G；
（3）將物塊浸沒在溢杯的水中，讀出測力計的讀數(shù)F；
（4）將溢杯溢出的水注入量筒內，測出它的體積V排水;
（5）將上述數(shù)據(jù)填入下面的實驗數(shù)據(jù)登記表內。
物塊的重G 物塊浸入水中后測力計的讀數(shù)F 物塊受到水的浮力F浮＝G-F 物塊排開水的體積V排水 物塊排開的水受到的重力
【得出結論】 F浮=
【推廣】
阿基米德定理：浸在 的物體，受到 的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即
同樣，阿基米德定理可以推廣到氣體上面。
三、師生共同小結（阿基米德原理的理解和運用）
1、對阿基米德定理這個公式的理解應注意：
（1）公式中ρ液是液體的密度，而不是浸入液體的物體的密度。
（2）公式中V排浸入液體時，排開液體的體積。物體完全浸入，V排=V總；物體部分浸入，V排（3）浮力只跟物體排開的液體受到的重力有關，而與其他因素無直接關系。
思考：如何證明浮力與液體的密度和物體的形狀無關？
(4)ρ液的單位只能是 　 ，V排液的單位只能是 。
2、用阿基米德原理進行計算。（注意計算過程中單位要統(tǒng)一）
【當堂檢測】
1、體積相同的4個球甲、乙、丙、丁，在水中處于靜止狀態(tài)，如圖，其中所受浮力最小的是（ ）
A、甲球 B、乙球 C、丙球 D、丁球
2、將質量是2.34千克的鋼塊浸沒在水中，受到的浮力是多大 (鋼塊的密度為7.8×103千克/米3
3、小明和小華分別利用重為1N的橡皮泥、彈簧測力計、細線、燒杯和水等器材探究浮力大小與物體形狀的關系。他們將各自的橡皮泥依次捏成圓錐體和圓柱體進行實驗，實驗過程及相關數(shù)據(jù)如圖所示。請你解答下列問題：
圖A中橡皮泥所受浮力的大小為_____N。
（2）他們經過交流發(fā)現(xiàn)實驗結論不一致，你認為_____的實驗方案得出的結論更可靠，另一方案得出的結論不可靠的主要原因是 。
（3）在初中物理學習中與上述實驗方法相同的實驗有______。（只舉一例）
【學后反思】
第一章 第3節(jié) 水的浮力 第三課時 學講稿
班級： 姓名：
課前預學：
【預學目標】
1.鞏固浮力的概念和阿基米德原理。
2.能用力和運動的關系推導出物體在液體中浮沉的條件。
3.會應用浮沉條件分析一些實例。
【預學內容】1-2必做。
1、當物體浸沒在液體中時，用F表示物體受到的浮力，G表示物體受到的重力，當F>G時，物體 ，當F=G時，物體 ，當F2、小強同學利用彈簧測力計測出一物體重力是4.8牛，將該物體浸沒水中后，彈簧測力計的示數(shù)為3.2牛，請回答下列問題：
（1）彈簧測力計示數(shù)減小的原因是 。
（2）若直接將物體浸沒水中，則物體將 （填“上浮”“懸浮”或“下沉” ）
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
【活動一】物體浮沉的條件(浸沒在液體中的物體)
【實驗】p22 1-48把一只雞蛋依次浸入不同濃度的鹽水中，雞蛋出現(xiàn)三種不同的存在位置
分別在圖中畫出三種情況下雞蛋的受力分析。
分析：物體浸在液體中受到兩個力：一是重力G，方向豎直向下；二是浮力F排，方向向上。這兩個力大小之間的關系，決定物體的浮沉。
結論1：
(1)當F浮>G時， 物體將 ，當部分體積露出液面時，排開體積減小，受到浮力減小，最后F浮＝G，物體處于 狀態(tài)。
(2)當F浮＝G時，物體處于 狀態(tài)，此時物體可以停留在液體內部任一位置。
(3)當F浮分析：根據(jù)木頭、石頭和水的密度大小關系，猜測物體在液體中的沉浮跟物質密度之間的關系呢？
結論2：對于實心物體來說，當物體全部浸沒在液體內部時，有V排＝V物，由于F浮＝ρ液gV排，G物=ρ物gV物。則：
(1)ρ液>ρ物時， ；
(2)ρ液＝ρ物時， ；
(3)ρ液<ρ物時， 。
【活動二】物體浮沉條件的應用
1、密度計。
將密度計插入液體中，液體的密度不同密度計排開液體的體積不同，液面所對的位置也就不同，根據(jù)這個原理，可用密度計直接測量液體的密度。
密度計在不同的液體中，所受的浮力 （填“相等”或“不相等”）
2、輪船。
(1)P24 圖1-53輪船的模擬實驗
前后兩次，橡皮泥的重力有沒有變？
前后兩次，橡皮泥在水中排開水的體積有沒有變？
前后兩次，橡皮泥所受的浮力有沒有變？
(2)輪船的工作原理：用鋼板制成的輪船，可“排開更多的水，獲得更大的浮力，從而能夠浮在水面上。
例題： 一艘輪船從海里駛入河里，輪船受到的浮力大小將怎樣變化？
3、潛水艇。
(1)P25 1-55潛水艇沉浮的模擬實驗
思考：在這一過程中，玻璃球的重力有沒有變？
在水面下，將水抽出或壓入，玻璃球所受的浮力有沒變？
(2)潛水艇的工作原理潛水艇的兩側有水艙，當水艙充滿水時，潛水艇受到的重力大干浮力，潛水艇下沉。用壓縮空氣將水倉里的水排出一部分，潛水艇受到的重力小于浮力，潛水艇就會上浮。當水倉里有適量的水時，潛水艇受到的重力等于浮力，潛水艇就能夠停留在水面下任何深度的地方。也就是說潛水艇控制自身下沉或上浮是靠改變 。
【當堂檢測】
1、下列說法中正確的是 ( )
A．物體沒沒在水中越睬．受的浮力越大 B．密度較大的物體在水中受的浮力大
C．重的物體受的浮力小 D．同體積的鐵塊和術塊攝沒在水中受的浮力一樣大
2、完全浸沒在水中的乒乓球，放手后從運動到靜止的過程中，浮力大小變化情況是 ( )
A．浮力不斷變大，但小于重力 B．浮力不變，但浮力大于重力
C．浮力先不變，后變小。且始終大于重力直至靜止時，浮力才等于重力
D．浮力先大于重力，后小于重力
3、以下是浮力知識的應用，說法正確的是 ( )
A．一艘輪船在海里和河里航行時．所受浮力一樣大
B．一艘輪船在海里和河里航行時，在海里受的浮力大
C．密度計漂浮在不同液體中．所受浮力不同
D．密度計在不同液體中漂浮，浸入液體體積越大，所測得的液體密度越大。
4、如圖，展示了一個廣為人知的歷史故事——“曹沖稱象”。曹沖運用了等效替代的方法，巧妙地測出了大象的體重。請你寫出他運用的與浮力相關的兩條知識。
(1)______________________________；(2)___________________________________。
5、質量相等的木塊和冰塊(ρ木<ρ冰)都漂在水面上，木塊受到的浮力 冰塊受到的浮力；體積相等的實心木塊和冰塊都漂在水面上，木塊受到的浮力 冰塊受到的浮力。(填“大于”“小于”或“等于”)
【學后反思】
第一章 第4節(jié) 物質在水中的分散狀況 學講稿
班級： 姓名：
一、課前預學：
【預學目標】
1.初步掌握溶液的概念，能區(qū)別溶液、懸濁液、乳濁液；了解溶液的組成，學會分析溶液中的溶劑和溶質；了解水及其他溶劑。
2.能運用混合物的組成來區(qū)別溶液、懸濁液、乳濁液。
【預學內容】1-4必做,5-7選做。
1.______________的物質稱為溶質；_________________________的物質，稱為溶劑；溶質在溶劑中溶解后所得到的物質稱為______________，它是一種___________、__________的______________物。
2._____________________懸浮在液體里形成的物質，叫懸濁液；________________分散在不相溶的液體里形成的物質，叫乳濁液。濁液的特點是放置一段時間后會________________。
3.像溶液、懸濁液、乳濁液這樣有 種物質組成的物質，叫混合物。
4. 請列舉生活中你所知道的溶液、懸濁液和乳濁液，如果是溶液，請說明溶質和溶劑分別是什么？
5. 閱讀課本后，你覺得溶液和濁液的本質區(qū)別在哪里？而濁液中的懸濁液和乳濁液的主要區(qū)別又在哪里？
6.溶劑一定是水嗎？溶質一定是固體嗎？一種溶液中只能有一種溶質嗎？請通過列舉說明。
7.經過預習，關于溶液，你如何來理解均一、穩(wěn)定兩個詞？
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
【活動一】實驗探究：日常生活中不同物質在水中分散后的性質
編 號 1 2 3 4 5
物 質 高錳酸鉀 粉筆灰 色拉油 碘 酒精
振 蕩
靜 置
小結：溶質與溶劑的判定。
（1）當固體、氣體溶解在液體中時，溶質是 ，溶劑是 。
（2）當液體溶于液體中時，一般量多的是 ，量少的是 ；但其中一種是水時，不論水的量為多少，它均為溶劑。
（3）水是最常見也是較好的溶劑，日常生活中除水外，常用的溶劑有酒精、汽油等。
關于溶液的讀法：
（1）一般讀成“溶質”的“溶劑”溶液。如：白糖溶于水形成的溶液讀成白糖的水溶液。
（2）溶劑是水時，經常省略。如：食鹽溶于水形成的溶液，簡稱食鹽溶液或食鹽水。
（3）不指明溶劑時，溶劑一般是指水。如：硫酸銅溶液中溶質是硫酸銅，溶劑是水。
思考：（1）果汁能溶于水，果汁是溶質嗎？
（2）河水能養(yǎng)魚，冷卻后的開水不能養(yǎng)魚。這說明河水中溶解了什么物質？它是溶質嗎？
【活動二】總結：溶液、懸濁液、乳濁液的區(qū)別
物 質 懸濁液 乳濁液 溶液
是否透明
久置后
特 點
共同點
舉 例
【當堂檢測】
1. 少量①菜油②醋③白糖④胡椒粉⑤味精分別加入水中，振蕩，其中_____________形成懸濁液，___________形成乳濁液，__________形成溶液。
2．生活中常見的下列物質中，不屬于溶液的是 （ ）
A碘酒 B糖水 C汽水 D牛奶
3．溶液區(qū)別于其他混合物的主要特征是是 （ ）
A均一、透明 B無色、透明 C均一、穩(wěn)定 D無色、穩(wěn)定
4．下列液體中，屬于溶液且溶劑不是水的是 （ ）
A碘酒 B生理鹽水 C渾濁海水 D牛奶
5．下列溶液中，溶質不是固體的是（ ）
A食鹽水 B汽水 C白糖水 D碘酒
6.一杯氯化鈉溶液，其上部測得的密度為1.1克/厘米3，則下部測得的密度是（ ）
A大于1.1克/厘米3 B小于1.1克/厘米3
C等于1.1克/厘米3 D小于或大于1.1克/厘米3
7．在盛有等體積水的A、B、C三支試管中，分別加入甲、乙、丙三種物質。充分振蕩后看到，A試管的液體中分散著小液滴，B試管的液體中分散著固體小顆粒，只有C試管看不到加入的丙物質，但試管內的液體呈藍色透明狀。根據(jù)上述現(xiàn)象回答下列問題：
（1）A試管中的是_________液，B試管中是_________液，C試管中是_______液。
（2）如果外界條件不變，三支試管中靜置片刻后可以看到，A試管將___________，B試管___________，C試管_____________。
（3）這三種液體中，最穩(wěn)定的是_______________。
（4）三種液體的共同特點是____________________。
8.汽車修理工人手上沾有機油漬，他們不用清水洗，而是用柴油或汽油洗，為什么？
【學后反思】
第一章 第5節(jié) 物質在水中的溶解 第一課時 學講稿
班級： 姓名：
一、課前預學：
【預學目標】
理解飽和溶液和不飽和溶液的涵義。
了解溶液的飽和與不飽和跟溶液濃度的區(qū)別和聯(lián)系。
理解飽和溶液和不飽和溶液之間的相互轉化。
理解溶解度的涵義。
了解物質溶解性等級分類。
【預學內容】1-7必做，8選做。
1、你如何理解一種溶液是飽和溶液還是不飽和溶液？
2、判斷一種溶液是不是飽和溶液，可以加少量的該溶質，溶質能繼續(xù)溶解的是 溶液，不能繼續(xù)溶解的是 溶液
3、飽和溶液變成不飽和溶液的方法：
不飽和溶液變成飽和溶液的方法：
4、你如何理解一種溶液是濃溶液還是稀溶液？
5、許多物質能溶解在水里，而且在相同條件下，不同物質的溶解能力是 的，在相同的條件下蔗糖比氫氧化鈣溶解得
6、固體溶解度的四要素是： 、 、
、 。
7、物質的溶解性等級：
20℃時的溶解度 10克以上 1-10克 0.01-1克 小于0.01克
溶解性等級
8、20℃時氯酸鉀的溶解度為7.4克，表示的含義為 ，
我們它的溶解性等級歸為
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、物質的溶解性
活動：課本圖1-41
將1藥匙蔗糖放入盛有20毫升水的燒杯中，進行充分攪拌，觀察到的現(xiàn)象是_________________ .。
逐漸增加放入水中的蔗糖的數(shù)量，觀察到的現(xiàn)象是___________________________。
探究：影響物質溶解性的因素（課本p25-26）
活動 p26 圖1-42溶解的吸熱和放熱
二、飽和溶液
1、飽和溶液：
不飽和溶液：
如何判斷一種溶液是不是飽和溶液：
2、飽和溶液和不飽和溶液的轉化
三、濃溶液和稀溶液
1、圖1-43蔗糖、熟石灰在水中溶解的實驗演示。
2、辨析飽和溶液、不飽和溶液和濃溶液、稀溶液之間的關系
【當堂檢測】
1、某物質的飽和溶液一定是（ ）
A、濃溶液 B、稀溶液 C、含100克水的溶液 D、不能繼續(xù)溶解該物質的溶液
2、在一個大蘿卜上挖個孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時間后將食鹽水倒出。在相同的溫度下，發(fā)現(xiàn)倒出的溶液還可溶解少量的食鹽，這說明倒出的溶液（ ）
A、飽和溶液 B、不飽和溶液 C、氯化鈉溶解度升高 D、氯化鈉溶解度降低
3、飽和溶液析出晶體后，若溫度不變，則剩余的母液一定是 （ ）
A、稀溶液 B、純溶劑 C、不飽和溶液 D、飽和溶液
4、某溫度下，有一接近飽和的硝酸鈉溶液，欲使其溶液變?yōu)轱柡腿芤海扇〉拇胧┎划數(shù)氖牵? ）
A、用濾紙吸去一部分水 B、蒸發(fā)掉一部分水
C、降低溶液的溫度 D、加入硝酸鈉晶體
5、下列有關溶液的說法中，正確的是（ ）
A、濃溶液一定是飽和溶液 B、某溫度下，在硫酸銅飽和溶液中不能溶解任何物質
C、某溫度下，將一杯硝酸鉀的飽和溶液取出一半，則這半杯溶液仍是硝酸鉀的飽和溶液
D、無色透明、均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液
6、把80℃的飽和硝酸鉀溶液冷卻到室溫，下列敘述不符合實際情況的是（ ）
A、溶液仍為飽和溶液 B、溶液的質量不變
C、溶劑質量不變 D、有晶體從溶液中析出
7、20℃時，食鹽的溶解度為36克，表示 。該溫度下將30克食鹽投入50克水中，所得食鹽溶液為 溶液。（填“飽和”或“不飽和”）
8、關于硝酸鉀溶解度的說法中正確的是 ( )
A、20℃時，20g硝酸鉀溶在100g水里，所以20℃時硝酸鉀的溶解度是20g
B、0℃時，把20g硝酸鉀溶在水里制成飽和溶液，所以20℃時硝酸鉀的溶解度是20g
C、把31.6g硝酸鉀溶在100g水里，形成飽和溶液，所以20℃時硝酸鉀的溶解度是31.6g
D、20℃時，把31.6g硝酸鉀溶在l00g水里，形成飽和溶液，所以20℃時硝酸鉀的溶解度是31.6g
9、30℃時硝酸鉀的溶解度是45.8克，20℃時氯化鈉的溶解度是36克，則硝酸鉀與氯化鈉的溶解度大小關系是（ ）
A、硝酸鉀比氯化鈉大 B、硝酸鉀比氯化鈉大
C、不同溫度下無法比較 D、上述說法都不正確
【課后反思】
第一章 第5節(jié) 物質在水中的溶解 第二課時 學講稿
班級： 姓名：
一、課前預學：
【預學目標】
1、了解影響溶解度的因素；
2、能利用溶解度進行簡單的計算；
3、知道溫度對不同物質溶解度的影響大小；
4、了解溶解度曲線及其意義。
【預學內容】1-2必做，3選做。
1、應用溶解度計算的式子：
2、通過幾次實驗可知，影響固體溶解度的因素有： 和 的性質（內因）、
、壓強（外因）等
3、溶解度曲線圖
（1）溶解度曲線：反映物質的溶解度隨 變化的情況。
（2）溶解度曲線圖（課本圖1-69和圖1-70）告訴我們的信息：
①以 為橫坐標， 為縱坐標，形象地看出物質的 隨 變化的情況。
②不同的物質溶解度受溫度的影響是 的。
③大多數(shù)物質的溶解度隨溫度的升高而 ，有的物質受溫度影響很大（曲線較 ），
如硝酸鉀，有的影響不大（曲線較 ），如氯化鈉。
④極少數(shù)物質及氣體的溶解度隨溫度的升高而 ，如熟石灰和氣體。
（3）溶解度曲線上各點的意義：
①曲線上的點：表示某 下某溶質的 ，溶液是 溶液。
②曲線下面的點：表示溶液是 溶液。
③曲線上面的點：表示溶液是 溶液，且 有剩余（沒有完全溶解）
④某幾條曲線的交點：表示在該溫度下物質的溶解度 。
（4）溶解度曲線的應用：
①傾斜程度表示物質的溶解度受 變化影響的大小。
②比較某一溫度下各種物質 的大小。
③查找某溫度下某物質的 ，查找某物質一定溶解度時所對應的 。
④確定溶液是 狀態(tài)或 狀態(tài)。
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、溶解度的計算
1、應用溶解度計算的式子：溶液必須是 的， 表示溶解度
①溶質的質量︰溶劑的質量=
②溶質的質量︰溶液的質量=
2、例：在溫度為50℃時，硝酸鉀的溶解度是85.5克。溫度為50℃時，在60克水中放入55克硝酸鉀，問所配溶液的質量是多少？
二、溶解度曲線
1、溶解度曲線所表示的內容和意義。
2、溶解度曲線在實際題目中的應用。
【當堂檢測】
1、下列因素：①溶質種類 ②溶劑種類 ③溶質質量 ④溶劑質量 ⑤溫度 ⑥壓強 ⑦攪拌、震蕩，與固體溶解度無關的是（ ）
A、①②⑤ B、④⑤⑥⑦ C、③④⑥⑦ D、⑤⑥
2、若要將一杯某物質的不飽和溶液變成飽和溶液，一定能實現(xiàn)的是（ ）
A、增加溶劑 B、降低溫度 C、增加足量的溶質 D、倒出部分溶液
3、根據(jù)溶解度曲線回答：
①a物質的溶解度隨溫度的升高而
②b物質的溶解度隨溫度的升高而
③c物質的溶解度隨溫度的升高而
④在t3℃時，溶解度相等的是 ，a物質的溶解度為 。
⑤在t3℃時，100克水中加入20克a物質所得溶液為不飽和溶液，為使其飽和，可再加入a物質 克。
4、100℃時，硝酸鉀的溶解度是246克。若要配制100℃的硝酸鉀飽和溶液，則50克水中需要溶解的硝酸鉀質量為（ ）
A、246克 B、24.6克 C、123克 D、12.3克
5、30℃時，硝酸鉀的溶解度為50克，要制成硝酸鉀飽和溶液450克，問需要硝酸鉀 克，
水 克
6、20℃時，氯化鈉的溶解度是36克。在20℃時，把20克氯化鈉投入50克水中，充分溶解后，下列有關說法不正確的是（ ）
A、制成70克飽和溶液 B、制成了68克飽和溶液
C、有18克氯化鈉發(fā)生溶解 D、還剩余2克固體氯化鈉未溶解
7、在20℃時，下列四中物質分別溶解在水里，恰好制成飽和溶液，溶解度最大的是（ ）
A、3克物質溶解在3克水中 B、100克溶液中含有溶質20克
C、溶質和溶劑的質量比為1︰2的溶液 D、1.2克物質溶解在1.5克水里
8、某溫度下，將120克硝酸鉀飽和溶液蒸干，得到20克硝酸鉀，則該溫度下硝酸鉀的溶解度為 。
【課后反思】
第一章 第5節(jié) 物質在水中的溶解 第三課時 學講稿
班級： 姓名：
一、課前預學：
【預學目標】
1、理解溶液中溶質的質量分數(shù)的涵義。
2、會進行溶液中溶質質量分數(shù)的計算。
3、學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液的方法。
4、學會濃溶液稀釋和稀溶液濃縮的計算。
5、知道溶質的質量分數(shù)與溶質的溶解度之間的關系，會進行一定溫度下某溶質的飽和溶液中溶質質量分數(shù)的計算。
【預學內容】1-4必做，5-6選做。
1、溶質質量分數(shù)是一種溶液組成的定量表示方法。即一定量的 中所含 的質量
2、計算公式：
溶質的質量分數(shù)= 。若溶液是飽和溶液，則公式還可以寫成：飽和溶液中溶質的質量分數(shù)= 。（溶質的質量分數(shù)常用小數(shù)或 表示，它是個 ，沒有 ）
3、明確溶液（不飽和）中溶質的質量分數(shù)、溶質、溶劑、溶液的關系
溶質的質量 不變 不變 增加 減少
溶劑的質量 減少 增加 不變 不變
溶液的質量
溶質的質量分數(shù)
4、溶解度與溶質質量分數(shù)的比較
溶解度 溶質質量分數(shù)
概念 在一定 下，某物質在 溶劑里達到 狀態(tài)時所溶解的 溶液中溶質的質量分數(shù)是指 的質量與 的質量之比
條件 ①與 有關，②必須是 溶液，③溶劑量是 ①與 無關，②不一定是 溶液
單位 一般是：
公式
聯(lián)系 一定溫度下的 溶液中：溶質的質量分數(shù)=
5、溶液的稀釋或計算時，要抓住要點：稀釋前后 的質量不變，即
× = ×
6、濃（稀）溶液的質量=濃（稀）溶液的 ×濃（稀）溶液的
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、溶質的質量分數(shù)
1、溶質質量分數(shù)的定義：
2、公式：
二、溶解度與溶質質量分數(shù)的比較
1、溶解度與溶質質量分數(shù)的比較
2、一定溫度下的飽和溶液：A%= ，A與S的關系：A S
三、配制溶質質量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液50克
1、實驗器材：
2、實驗步驟：
（1）計算（計算溶質的 和溶劑的 ）
（2）稱量（固體：用 稱取，液體：用 稱取）
（3） （裝瓶，并貼上標簽）
四、溶液稀釋或濃縮和配制的計算
1、稀釋或濃縮的原理：
2、學習課本31頁例題，掌握溶液配制的有關計算
【當堂檢測】
1、將10%食鹽水倒掉一半，余下的食鹽水的質量分數(shù)為 ；一瓶硝酸鉀溶液，上層的質量分數(shù)12%，則下層的質量分數(shù) ；將70℃時15%硫酸銅溶液降溫到20℃（無晶體析出），此時硫酸銅溶液的 質量分數(shù)
2、恒溫蒸發(fā)氯化鈉的不飽和溶液到有晶體析出，下列哪個量沒有發(fā)生變化（ ）
A、溶液的質量 B、溶質的質量分數(shù) C、溶解度 D、溶質的質量
3、現(xiàn)有20℃時10%的食鹽水50克：
（1）假如加入10克食鹽，其溶液中溶質的質量分數(shù)為 。
（2）假如加入20%食鹽溶液50克，其質量分數(shù)為 。
（3）已知20℃時食鹽的溶解度為36克，如果在原溶液中再加入15克食鹽，能得到溶液 克，此時溶液中食鹽的質量分數(shù)為 。
4、要使100克10%的食鹽水其溶質質量分數(shù)增加一倍，可采取的方法是（ ）
A、再加入10克食鹽B蒸發(fā)掉50克水C、蒸發(fā)掉45克水D、再加入100克10%的食鹽水5、20℃時，氯化鉀的溶解度為34克，在此溫度下，將20克的氯化鉀溶于50克水中，充分
溶解后，溶液的質量分數(shù)為（ ）
A、20.27% B、25.37% C、28.57% D、34%
6、使硝酸鈉飽和溶液的質量分數(shù)發(fā)生變化的是（ ）
A、升高溫度； B、降低溫度； C、恒溫加溶質； D、恒溫蒸發(fā)溶劑
7、實驗室欲配制50克溶質質量分數(shù)為5%的氯化鈉溶液，試回答下列問題：
（1）該實驗的操作步驟為
（2）如圖4所示的A、B操作都有錯誤，其對實驗的影響是：
A操作導致所配溶液的質量分數(shù) ；B操作導致所配溶液的質量分數(shù) （填“偏大”，“偏小”或“不變”）
8、100毫升40%的硫酸溶液（密度為1.3克/厘米3）質量為 克，含溶質硫酸 克，水 克，若要配成10%的硫酸溶液，應再加水 毫升。
【學后反思】
第一章 第6節(jié) 物質的分離 學講稿
班級： 姓名：
一、課前預學：
【預學目標】
1、能說出晶體與非晶體的主要區(qū)別
2、了解結晶及結晶的幾種方法
3、能對不同的物質選用正確的結晶方法
4、能分析生產生活中結晶的實例
【預學內容】1-4必做，5-6選做。
1、晶體是在熔化過程中有固定的 的固體，非晶體是在熔化過程中沒有 固定的 的固體。
2、下列對食鹽熔化的說法中，正確的是 （ ）
A、 只要對食鹽加熱，食鹽就一定熔化 B、當溫度達到食鹽的熔點時，食鹽就一定熔化
C、當食鹽溫度達到其熔點且繼續(xù)加熱時，食鹽才會熔化 D、以上說法都不正確
3、晶體具有 的幾何形狀，而非晶體則沒有。
4、獲得晶體的兩種方法：
① ：一般用于溶解度受溫度________的物質，如氯化鈉。
② ：適用于溶解度受溫度 ________的物質，如硝酸鉀。
對于右圖中獲得a物質晶體可采用________的方法，獲得b物質晶體可采用________的方法。
5、冷卻熱飽和溶液析出無水晶體前后，保持不變的是( )
A．溶液質量 B. 溶質質量 C．溶劑質量 D．溶解度
6、硫酸銅晶體的生成中利用的結晶方法是：________________________。有些晶體里結合了一定數(shù)目的結晶水，稱結晶水合物，如硫酸銅晶體(俗稱膽礬)。
課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、晶體的特征：
觀察硫酸銅、云母、食鹽，硫磺粉、紅磷、蔗糖等，根據(jù)不同的特點進行分類。
物質 形狀 熔點
晶體
非晶體
二、物質的結晶
1、蒸發(fā)溶劑：適用于 物質。如 等。
思考：蒸發(fā)溶劑過程中，溶液成分的變化：
溶質 溶劑 溶液
2、冷卻熱飽和溶液：適用于 的物質。如 等。
思考：冷卻熱飽和溶液過程中，溶液成分的變化：
溶質 溶劑 溶液
說明：事實上，人們從水溶液中提取物質時，通常是將以上兩種方法綜合起來使用，先蒸發(fā)掉溶劑，得到熱飽和或接近飽和溶液，再將溶液冷卻，使溶液中的物質結晶析出。
1、常見的結晶水合物：明礬、石膏等
2、風化：
3、潮解：
【當堂檢測】
1．利用海水曬鹽原因( )
A．由于日曬，氯化鈉蒸發(fā) B．由于日曬，氯化鈉溶解度減小
C．由于日曬，海水分解 D．由于日曬，水分蒸發(fā)
2．析出晶體后的母液在溫度不變時一定是 ( )
A．飽和溶液 B．稀溶液 C．濃溶液 D．不飽和溶液
3．判斷下列說法，正確的是 ( )
①在一定溫度下的飽和溶液，溶質、溶劑質量一定相等
②飽和溶液的溫度降低過后的溶液叫母液，仍為飽和溶液
③降低飽和溶液的溫度，不一定都有晶體析出
④粗食鹽的提純可用結晶法，便達到目的
A．②③① B．只有③ C．②③ D．①②
4．下列敘述中正確的是 ( )
A．海水一經降溫，就會有大量食鹽晶體析出
B．加熱蒸發(fā)硝酸鉀溶液，開始時就會有大量硝酸鉀晶體析出
C．硝酸鉀的飽和溶液還可以溶解硝酸鉀
D．將析出硝酸鉀晶體后的溶液再冷卻，仍然有硝酸鉀晶體析出
5．把t℃時的硫酸銅飽和溶液冷卻到室溫時，觀察到的現(xiàn)象是 ( )
A．溶液變?yōu)闊o色 B．有白色沉淀析出 C．有藍色晶體析出 D．無變化。
6．20℃時，有兩杯飽和的A溶液：甲杯盛l00克，乙杯盛150克，在下列條件下，兩杯溶液中析出晶體質量相同的是 ( )
A．兩杯溶液都降溫至10℃ B．同溫下，甲杯蒸發(fā)掉l0克水；乙杯蒸發(fā)掉60克水
C．甲杯加25克A溶液，乙杯減少25克A溶液 D．同溫下，兩杯都蒸發(fā)掉30克水7、右圖是A、B、C三種固體物質韻溶解度曲線，看圖回答以下問題。
(1)在t1℃時，三種物質的溶解度由小到大的順序是___________。
(2)在__________℃時，B和C的溶解度相同。
(3)在t3℃時，A、B、C的飽和溶液各Wg冷卻到t1℃時，析出晶體 的是__________，沒有晶體析出的是_________。
(4)要從A、B、C的混合物中分離出C。最好用_______________法。8、20℃時，將某硝酸鉀溶液恒溫蒸發(fā)水分，第一次蒸發(fā)掉l0g水析出2g晶體；第二次蒸發(fā)掉l0g水，又析出3g晶體，第三次再蒸發(fā)掉l0g水，又析出晶體___________g。
【學后反思】
第一章 第6節(jié) 物質的分離 第二課時 學講稿
一、課前預學：
【預學目標】
知道沉淀、過濾和蒸餾方法的適用范圍、原理、基本過程。
掌握過濾的基本操作和注意事項。
【預學內容】
1、泥漿水經過靜置，許多不溶性的雜質沉到水底，這種方法叫 ，能將懸浮的雜質凝聚成一些較大的顆粒而沉淀下去的物質，我們稱之為 ，如 、
2、利用混合物的 不同而進行分離的方法叫蒸餾法。
3、家里吃的鹽有兩種，你知道如何將粗鹽精制細鹽嗎？
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、其他幾種常用的分離方法
活動：將一杯渾濁的泥漿水靜置，觀察現(xiàn)象
現(xiàn)象：
思考：發(fā)生洪水之后，為了較快的凈化水，經常會加一種物質，可以在較短時間內讓上層變得更清，你知道加進去的是什么嗎
（1）沉淀法：沉淀液體中混有的不溶性雜質的方法。
思考：用沉淀法能不能除去這些較大的顆粒？
（2）過濾法：除去液體中混有的不溶性雜質的方法。
①過濾器的制作：把濾紙對折再對折，一邊一層，一邊三層，放入漏斗內，用水濕潤濾紙，使濾紙與漏斗緊貼，使它們之間沒有氣泡。
②操作要點：一貼:
二低:
三靠:
③過濾時，玻璃棒的作用是
思考：這是一杯大家剛剛看到的已經過濾過的清水，比原來干凈很多，現(xiàn)在有沒有誰敢喝了呢？
（3）蒸餾法：把水加熱，至水沸騰變成水蒸氣，再經冷卻成為水滴，這種凈化水的方法叫蒸餾法。蒸餾法是根據(jù) 不同進行的，用蒸餾法可以除去溶于水中的雜質。
通過蒸餾法得到的水里不再含有雜質,只含有水一種物質，這種水稱為蒸餾水。
思考：在沉淀法、過濾法和蒸餾法以上三種方法中，哪種方法凈化水的效果最好？
二、粗鹽的精制
這里有半袋粗鹽，剛才放的時候沒放好，一些粉筆灰進去了，變的很不干凈了。對于這些粗鹽，我們有什么方法可以讓它變的干凈呢
思考：1、食鹽中混有泥沙，采取什么方法可除去？
2、應采取什么方法從食鹽水中得到食鹽晶體？為什么？
3、粗鹽提純的實驗步驟主要是哪三項？
① ：取一定量的粗鹽放入燒杯中，加水溶解，可用玻璃棒攪拌；
② ：過濾食鹽水，注意“一貼二低三靠”；
③ ：把濾液倒入蒸發(fā)皿中，邊加熱邊用玻璃棒攪拌，防止濾液飛濺。待加熱到出現(xiàn)大量晶體析出時，停止加熱，利用余熱將剩余水分蒸發(fā)掉。
思考：根據(jù)剛才所看到的實驗，在溶解、過濾、蒸發(fā)結晶三個步驟中，都用到的儀器是什么？分別有什么作用？
【當堂檢測】
1、下列各項不會造成水污染的是 （ ）
A.化工廠排放未經處理的污水 B.農業(yè)上農藥、化肥的流失
C.在湖中養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦 D.將工業(yè)的爐渣倒入河中
2、混有泥沙的食鹽溶液過濾時，在濾紙上的是　　 　，濾液中的是　　 　和　　 　，濾液蒸干就得到　　　。
3、分離食鹽溶液用　 　　法；分離酒精溶液用　　 　法，分離菜油和水的混合物用　 　　法。
4、水的凈化常用 、 、 三種方法，其中通過 方法得到的水是純凈的，這種水叫做 。
5、指出下列過濾裝置圖中的錯誤及改正方法
【學后反思】
第一章 第7節(jié) 水資源的利用、開發(fā)和保護 學講稿
班級： 姓名：
一、課前預學：
【預學目標】
1、了解世界及我國水資源的分布特點。
2、通過讀圖了解世界和我國水資源的分布，關注世界和我國淡水資源的危機，增強節(jié)約用水的意識，了解合理開發(fā)和利用水資源的措施。
3、了解水污染產生的主要原因，增強防治水污染的責任感。
【預學內容】1-5必做。
1、人類利用較多的是占地球水總量比例很低的 水、 水、 水為人類提供了幾乎全部的生活和生產用水。
2、在我們的日常生產和生活中，很多情況都需要水。讀p39-40圖，試舉例在我們的日常
生活中，還有哪些活動需要用水 （舉一例）
3、河流水、湖泊水和地下水大都是由 匯集而成的，因此，對于一個區(qū)域來說，可供人們使用的水相當于該區(qū)域在一段時間內 和 之差。一個地區(qū)水循環(huán) ，則水資源就比較豐富。從全球范圍看 地區(qū)和 地區(qū)，水資源往往比較豐富，而 地區(qū)，水資源則比較貧乏。
4、我國的水資源具有明顯的時空分布特點。具體表現(xiàn)在以下幾點：
(1)由于我國人口多，人均擁有的水資源只有世界平均水平的 ，所以是世界上“貧水國”之一。
(2)從空間分布看:具有 多 少、 多 少的特點。
(3)從時間分配看: 豐富， 欠缺，江河徑流量的年際變化 ，尤其
是 更加明顯。
5、解決我國華北、西北地區(qū)缺水問題的措施。
(1)充分利用當?shù)氐? 、 、避免浪費和污染；
(2)通過改變水循環(huán)路徑，進行 調水。我國正在組織實施的 ，能從根本上改變我國華北、西北地區(qū)的缺水狀況。
二、課堂互動
【課堂教學互動設計】
一、水資源的利用和開發(fā)
1、討論：
（1）從水循環(huán)的角度總結一下，人類目前利用較多的幾種淡水水體有何共同特征
（2）你家里的日常生活用水主要來自哪種水體 這種水體占地球水的比例是多少
2、我國的水資源 [思考]
（1）缺水會對人們的生活和生產帶來哪些不利的影響
（2）在日常生活中，我們怎樣才能避免水資源的浪費
二、水資源的保護
1、列舉生活中的節(jié)約用水的方法：
拿出一杯泥漿水，思考：被污染的水你敢喝嗎？水被污染后有什么危害？
2、水污染的危害：
3、污水的處理
【當堂檢測】
1、由于保護與利用不當，在不久的將來可能因缺少而引起嚴重的社會危機（ ）
A.煤 B.石油 C.淡水 D.金礦
2、我國水資源的時間、空間的分布規(guī)律是 （ ）
A.夏多冬少 B.西多北少 C.冬多夏少 D.西多東少
3、我國是一個嚴重缺水的國家，人均淡水資源僅為世界平均水平的1/4，且地區(qū)分布極不均衡。以下對水資源的利用不恰當?shù)氖? （ ）
A．實現(xiàn)工業(yè)廢水的達標排放 B．推廣家用節(jié)水器具
C．農業(yè)灌溉引用工業(yè)或生活廢水 D．提高廢水的重復利用率
4、我國是水資源豐富的國家之一，江河年均徑流總量在世界上占 ( )
A.第一位 B.第四位 C. 第六位 D.第十位
5、全球多年人均年徑流量居第一位的是 ( )
A.亞洲 B.大洋洲 C. 非洲 D.南美洲
6、某同學家有一水龍頭每秒漏掉1滴水，按這樣計算，該同學家一年(365天計)因漏掉而
浪費的水是多少千克。(20滴約為1毫升)
7、下列各項不會造成水污染的是 （ ）
A.化工廠排放未經處理的污水 B.農業(yè)上農藥、化肥的流失
C.在湖中養(yǎng)魚、養(yǎng)蝦 D.將工業(yè)的爐渣倒入河中
【學后反思】
固 態(tài)
氣 態(tài)
液 態(tài)
教師評價：
真棒！ （ ）
有進步！ （ ）
追！追！追！（ ）
組長評價：
真棒！ （ ）
加油！ （ ）
要努力啊！（ ）
學生自評：
太滿意了！（ ）
一般般！ （ ）
我要奮斗！（ ）
海洋
教師評價：
真棒！ （ ）
有進步！ （ ）
追！追！追！（ ）
學生自評：
太滿意了！（ ）
一般般！ （ ）
我要奮斗！（ ）
組長評價：
真棒！ （ ）
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甲
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乙
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