資源簡介

《認識生物的多樣性》教案
●學習目標
●知識與技能
1、領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關系。
2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
3、說明保護生物多樣性的重要意義。
●過程與方法
1、通過對課本資料分析，培養學生思考分析、歸納總結 ( http: / / www.5ykj.com / Article / " \t "_blank )能力，學會收集和整理信息的方法。
2、培養學生在已有知識和生活經驗的基礎上獲取新知識的能力、綜合運用知識能力。
●情感、態度與價值觀
培養民族自豪感，形成愛護生物的情感以及保護生態環境的意識。
●學習重點
1、生物多樣性的三個層次的關系。
2、理解基因多樣性。
3、說明保護多樣性的意義。
●學習難點
1、理解基因多樣性。
2、學習分析資料的方法。
●教具準備
1、教師準備：
有關生物多樣性三方面內容的多媒體片斷。
2、學生準備：
（1）復習已學過的植物、動物及微生物的種類。
（2）生物的性狀是基因控制的內容收集。
（3）生態系統的概念及種類。
●課時安排
1課時
●教學過程
［創設問題情境，抓住重點，直接導課］
一、引言
教師：同學們，我們生活在美麗的大自然中，讓我們來再次感受他吧！好，先請同學們看一段多媒體片斷。請注意收集出現了多少種生物以及他們的生活環境，及時記錄。
錄像：播放生物多樣性的多媒體課件（配有節奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過）
學生：積極思維，收集信息，及時記錄。
教師：剛才大家被影片所吸引，豐富多彩的生物讓這個世界充滿了生機，今天我們就來認識生物的多樣性。
教師：從剛才的片斷中，你收集到多少種生物？
學生：近十種。
二、合作探究
（一）生物種類的多樣性
教師：自然界里的生物遠不止這些，自然界生物的種類到底有多少種？請大家預測一下。
學生：隨意的預測。
教師：其實不僅我們不知道，科學家也眾說紛紜，有的說500萬種，有的說1000萬種，更有的說有一億種之多。總之，自然界生物的種類非常豐富，生物的種類具有多樣性的特點。如果說世界上的生物是一桶水，我們所認識的只是其中的一滴水，所以自然界中還有許多的奧秘是留給我們在座的同學們去探索的，同學們要努力哦！
教師：下面給大家10分鐘時間，大家通覽全文后完成導學案。
教師：小組討論完善導學案。（小組展示）
第一組 在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？
第二組 除動物和植物外,你還知道哪些生物類群？
第三組 在上述表中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？
第四組 試計算我國上述的幾種生物類群總種數占世界的平均百分比。你是怎樣計算的？
第五組 根據你的估計，你認為是否還有很多種生物沒有被發現？
第六組 我國為什么是生物種類最豐富的國家之一
學生：分小組進行展示。
（二）基因的多樣性
教師：剛才我們了解了生物種類的多樣性，是什么因素決定了生物種類的多樣性呢？
學生搶答：外界的環境。
教師：內在的因素是什么？
學生：是基因。
教師：很好。決定生物多樣性的外在因素是環境，內在因素是基因，下面我們就這兩方面問題分別進行討論。
（我們先討論基因的多樣性）
教師：我們知道生物的細胞中有成千上萬的基因，基因決定生物的性狀。
展示：貓與狗的圖片。
教師：同學們想一想貓與狗的基因組成是否相同？
學生：不相同。
展示：不同貓的圖片。
教師：都是貓他們的基因組成是否相同呢？
學生：不相同。
教師：我們知道了生物個體的基因組成不相同，性狀的表現就不一樣，再想一想貓與狗之間和貓與貓之間，那種基因組成差異大？
學生：貓與狗之間。
教師：也就是說，同種生物的基因組成具有相似性，這些相似性的基因就形成了貓的基因庫。
教師：貓有貓的基因庫，人有人的基因庫，（設疑）豐富的生物基因庫對生物的種族繁衍有什么意義呢？
展示：課件資料。
事例一：
全國現存64只華南虎，分布在全國的19個動物園內。令人震驚的是，這64只華南虎，都是1956年從野外捕獲回來的6只華南虎的后代。據不完全統計，去年一年共死亡3只老虎，出生4只小虎，其中2只眼睛是瞎的。為什么幼虎的眼睛是瞎的？
學生：分析討論后發言。
教師：（設疑）基因組成很貧乏的時候，要保護基因的多樣性，當基因組成很豐富的時候，還要保護基因的多樣性嗎？好比說，大豆的品種在我國就有兩萬種之多，而人類只喜歡其中的30種到40種，其他的品種還需要保護嗎？舉例說明。
學生：分析討論后發言。
教師：現在的環境不斷的變化，需要具有不同的基因的生物來適應這個環境，所以要保護生物基因的多樣性。
教師：雜交是目前獲得基因多樣性的一個有效方法，我國在雜交方面也有很多成就，你能舉出一例嗎？
學生：袁隆平的雜交水稻。
教師：展示事例三
我國科學家袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出來的雜交稻新品種，使我國的水稻產量大幅提高，他的貢獻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世人的尊敬和愛戴。
（三）生態系統的多樣性
教師：剛才我們討論了基因多樣性，懂得了基因多樣性對生物的生存的重要意義，下面我們來討論決定生物種類多樣性的外在因素——環境。
教師：剛才在那個多媒體片段中，同學們都說了很多生物，這些生物生活在不同的生態環境中，所以生態系統也具有多樣性。
教師：大家有沒有想過，假如，你喜歡的生物所生活的生態系統消失了，你喜歡的生物的命運又會是什么樣的呢？
學生：他們將滅絕。
教師：反過來，你喜歡的生物消失了，對生態系統有影響嗎？
學生：會影響生態平衡。
三、課堂小結
教師：今天我們認識了生物的多樣性，它具有哪三個層次的涵義？
學生：生物種類的多樣性、基因多樣性、生態系統多樣性。
教師：他們三者是什么關系呢？
學生：生物多樣性外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內在因素是基因的多樣性，外在因素是生態系統的多樣性，生物種類的多樣性構成了生態系統的多樣性，生態系統又往往引起基因的變化。

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