資源簡介

《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案
課題 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
教材分析 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道如何區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生存有什么意義？本節(jié)課從行為獲得途徑不同，結(jié)合資料分析區(qū)分動(dòng)物的兩種行為，理解行為的意義。
學(xué)情分析 本節(jié)課的資料生動(dòng)有趣，涉及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等，可以聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行解析。
明晰目標(biāo) 1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因。3、理解動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
難點(diǎn) 運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因。理解動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。
需用教具或器材 文字和圖片資料。
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引言：有的烏鴉會(huì)從高處把堅(jiān)果扔到水泥地面上摔碎，從而輕松地吃到里面的果仁。有些堅(jiān)果特別硬，不容易摔碎，烏鴉會(huì)用更好的方法：它銜住堅(jiān)果駐足在紅綠燈杠上，等汽車來時(shí)扔下堅(jiān)果，讓汽車將堅(jiān)果碾碎，為了安全起見，它不會(huì)立刻飛下去吃果仁，而是等紅燈亮?xí)r，再飛落地面去享受美味。烏鴉的這種行為是生來就有的嗎？根據(jù)行為獲得途徑的不同，動(dòng)物行為可以分成哪兩類？怎樣解釋這兩種行為？根據(jù)行為的意義和作用的不同，動(dòng)物的行為又有不同的分類結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)“資料分析”，按照行為獲得途徑的不同說出每個(gè)資料中動(dòng)物的行為類型。問烏鴉吃堅(jiān)果屬于什么行為？問對(duì)比蚯蚓走迷宮和小袋鼠爬到母袋鼠的育兒袋中的例子，分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？問分析資料3，說說先天性行為有沒有局限性？不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別嗎？研究一種動(dòng)物的行為主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及兩種方法的結(jié)合。[探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為]根據(jù)活動(dòng)主題學(xué)習(xí)提出問題和做出假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)中，小鼠出現(xiàn)“嘗試與錯(cuò)誤”的現(xiàn)象，屬于什么行為。制定計(jì)劃并實(shí)施。 不是，是后天生活過程中形成的。先天性行為和學(xué)習(xí)行為。動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。此外，在遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。取食行為、防御行為、繁殖行為等。剛出生的小袋鼠，靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。這種行為是先天性行為。迷宮中蚯蚓經(jīng)過多次嘗試和錯(cuò)誤，能夠?qū)W會(huì)直接爬到潮濕的暗室中。這種行為屬于學(xué)習(xí)行為。一只失去雛鳥的美國紅雀，給養(yǎng)魚池中浮到水面張口求食的金魚喂食，就象喂自己的雛鳥一樣。這時(shí)先天性行為。大山雀偷喝牛奶屬于學(xué)習(xí)行為。菜青蟲總是取食十字花科植物屬于先天性行為。小黑猩猩模仿成年猩猩取食屬于學(xué)習(xí)行為。屬于學(xué)習(xí)行為。先天性行為簡單但不可少，使弱小的后代能得到親代及時(shí)、安全的關(guān)照，提高后代的成活率。而學(xué)習(xí)行為復(fù)雜高等，即使環(huán)境發(fā)生變化，動(dòng)物也能表現(xiàn)出通過學(xué)習(xí)行為而生存，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性增強(qiáng)。先天性行為是動(dòng)物生來就有的，不會(huì)因?yàn)榭陀^環(huán)境的變化而變化。因此適應(yīng)變化環(huán)境的能力低，有局限性。不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。越高等的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。學(xué)習(xí)行為。
作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì) 判斷題1動(dòng)物的行為從獲得途徑上劃分，都可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成，就不會(huì)改變。3.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。4一早被蛇咬，十年怕井繩屬于先天性行為。
板書設(shè)計(jì) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念二、究一種動(dòng)物的行為
課后反思 教材中的案例非常生動(dòng)，可以挖掘利用。此外可以借助本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行情感教育。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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