資源簡介

學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能判斷復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件
知道酸、堿、鹽等之間發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)
2、通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程
3、增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的探究欲和與人合作交流的重要作用的認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]獲得復(fù)分解反應(yīng)的條件
[教學(xué)難點(diǎn)] 獲得復(fù)分解反應(yīng)的條件
教學(xué)過程
教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)引入復(fù)分解反應(yīng)（1）、復(fù)分解反應(yīng)的概念（2）、復(fù)分解反應(yīng)用字母表示為
（ ）+（ ）→（ ）+（ ）（3）、復(fù)分解反應(yīng)一般是_______、_______、________、三類物質(zhì)之間，在___________中相互交換___________而發(fā)生的反應(yīng)。 溫故知新
二、自主學(xué)習(xí)
啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知演示教材食鹽11-3硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式硫酸銅溶液和氯化鋇溶液反應(yīng)現(xiàn)象化學(xué)方程式 通過具體實(shí)物讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)、對比，加深對正確知識(shí)的印象，完成新知識(shí)的理解和運(yùn)用。
分析：上述兩個(gè)反應(yīng)的基本反應(yīng)類型？中和反應(yīng)的基本反應(yīng)類型？含碳酸根的溶液和稀鹽酸反應(yīng)的共同現(xiàn)象是什么？結(jié)論:復(fù)分解反應(yīng)的條件是生成物中有_____或有_____或有___生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。
任取兩種藥品，有的能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，有的不能。那么不符合以上條件的復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生？
　　舉例： 說明：　　假設(shè)它們能反應(yīng)，生成物應(yīng)該是 、kcl，但二者均可溶，反應(yīng)前后溶液中始終是四種離子： 、 、、 ,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，也沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。所以，此反應(yīng)因沒有滿足復(fù)分解反應(yīng)的條件，是難以進(jìn)行的能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)共同點(diǎn)：生成物中有氣體或沉淀或水請學(xué)生分析復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的實(shí)質(zhì)。教師補(bǔ)充講解 進(jìn)行復(fù)分解反應(yīng)的條件的實(shí)質(zhì)探究。培養(yǎng)學(xué)生的，微觀思維能力
利用上述結(jié)論，完成教材第75頁表格 學(xué)以致用，加深理解、鞏固新知
討論復(fù)習(xí)：物質(zhì)分類的整理 讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理的方法
三、反思小結(jié)：通過本次學(xué)習(xí)，談?wù)剬?fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的理解
四、鞏固訓(xùn)練，提升能力 布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)《生活中常見的鹽》第三課時(shí)一、硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)化學(xué)方程式硫酸銅溶液和氯化鋇溶液反應(yīng)化學(xué)方程式二、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件三、物質(zhì)分類歸納
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