資源簡介

(共55張PPT)
象の重さ
九年級第八課
古文
Part.1
古文
曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時孫權曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍?。”太祖悅，即施行焉。 　　--《三國志》
會話の朗読
Part.2
朗読
1.シャドーイングしましょう。
2.大聲で朗読しましょう。
會話の理解
Part.3
質問に答えましょう。
①當時の都（みやこ）はどこでしたか。
②どうしてみんな象を見に來ましたか。
③子どもが考え出した計り方は何ですか。
フレーズ
Part.4
日本語で言いましょう。
1.多少 2.可以稱量
3.多嘴的孩子 4.知道稱量方法
5.說謊 6.把大象牽到船上
7.做記號 8.把大象從船上牽下來
9.一點一點 10.重視
象の重さ
どのように象の重さを計りましたか。
まず、＿＿＿＿＿＿＿。
次に、＿＿＿＿＿＿＿。
それから、＿＿＿＿＿＿＿。
……
最後に、＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｓなあ
Part.1
會話文本重點：禁止形、命令態的變形規則【掌握】，
用法【理解】
語氣助詞，考察在聽力部分【理解】
Ｓなあ
Part.1
Ｓ簡體なあ
わー、大きな動物だなあ。
／哇～，好大的動物??！
語氣助詞“なあ”／な通常附在簡體句后，表達感嘆語氣。多用于自言自語。男性用語
Ｓ簡體なあ
例文：
昨日の晩ご飯おいしかったなあ！
曹沖は本當に頭のいい子供だなあ。
李佳さんはすごいなあ。
Ｖなさい
Part.2
Ｖなさい
うるさい子どもだ。あっちへ行きなさい。
接續：V中頓形+なさい　表示命令 此處中頓形是指ます
使用場合：一般對晚輩、下級使用。
（父母對子女，兄長對弟妹，老師對學生以及關系親密的同輩之間等，不能用于身份、地位、年齡等高于自己的人。此外，試題的導語也經常使用。）
Ｖなさい
①（媽媽對孩子）多吃點！
たくさん食べなさい。
②李：大家都等著呢，快點來！王：好的，知道了。馬上到。
李：みんな待っているから、早く來なさい。
王：はい、分かった。すぐ行くよ。
Ｖなさい
③閱讀文章回答問題。
文章を読んで、質問に答えなさい。
④請使用假名寫出漢字的讀法。
仮名で漢字の読み方を書きなさい。
Ｖなさい
みなさん、立ちなさい。
座りなさい。本を開けなさい。
本を閉じなさい。
前を見なさい。
ここの例文を読みなさい。
Ｖな
Part.3
Ｖな
うそを言うな。／別吹牛了。
接續：“な”是語氣助詞，附在動詞原形后面，表示禁止。
例文：
ここにごみを捨てるな。
勝手に言うな。
あの人の言葉を信じるな。
Ｖな
注意：表示禁止某人做某事，語氣十分強烈，多用于口語，句尾讀降調。對方并非關系親密者不能使用，不能對上級長輩使用。
比較客氣的說法：
～ないでください
～ないようにしてください
～ないようにお願いします
～ご遠慮ください
Ｓぞ
Part.4
Ｓぞ
子ども：水と同じ高さのところに、印をつけてください。
男Ａ：つけたぞ。
　“ぞ”與“よ”意義近似，前接簡體句 表示說話人的主張、判斷或提醒聽話人注意?！挨尽北取挨琛闭Z氣更為強烈，女性一般不使用，為男性用語。
Ｓぞ
例：
何だ、これ。ちょっと変だぞ。（判斷）
うそをついたら承知しないぞ。（主張）
危ないぞ。（提醒）
終助詞/語氣助詞まとめ
ね　前接句子（簡體句/敬體句）
①表示感嘆，讀降調。女性常用わね
ずいぶんきれいなカーテンですわね。
②表示確認、或者想征得對方的同意。
山田先生は昨日入院したどうだね。
よ　前接句子（簡體句/敬體句）
①強調自己的判斷或主張
山田さんはとてもきれいですよ。
もう遅いですよ。早く起きなさい。
か　前接V簡體/A1簡體/A2干/N/敬體句　　　
①表示疑問
教室で攜帯電話を使ってもいいですか。
②表示反問，多以だろうか、ものか等形式出現
あんなことをした人は心が優しいだろうか。
あんな失禮な人と2度と話しをするものか。
ぞ 前接簡體句
①表示強調自己的主張或提醒對方注意，男性用語
遅いぞ。早くしなさい。
な／なあ　前接簡體句，男性用語
①表示感嘆或主張 部屋が汚いな。/部屋が汚いなあ。
②前接V原形，構成V原+な表示禁止 ほかのチームに負けるな。
練習問題
Part.4
例のように文を書きましょう。
①うそを言わないでください。→うそを言うな。
②廊下を走らないでください?！?br/>③夜遅くまでテレビを見ないでください。→
④わたしたちの町に工場を作らないでください。→
⑤今見たことをほかの人に話さないでください?！?br/>⑥博物館の中は、寫真を撮らないでください?！?br/>重要語句分析
1.こんな大きな動物を計ることができるはかりはありません。
2.どうしたら重さが分かるでしょうか。
　何か良い方法はないでしょうか。
3.これでいいか。
4.頭のいい子供だなあ。
タスク
この物語の內容をまとめて、300字ぐらいの文章に書きましょう。
日本語に訳しましょう。
①重量是多少呢？
②怎樣才能知道它的重量呢？
③有什么好辦法嗎？
④請把大象牽到船上。
⑤在與水同高的位置上做上記號。
日本語に訳しましょう。
⑥請把大象從船上卸下了。
⑦這樣行了嗎？
⑧這回將船上的石頭一點一點地稱重。
⑨把紙上記的重量相加。
⑩以后咱們可得重視小孩兒的意見啊。
どうしたら～でしょうか
Part.2
どうしたら～でしょうか
どうしたら重さがわかるでしょうか。
／怎樣才能知道它的重量呢？
“どうしたら～でしょうか”是與人商量時常用的表達方式，“どうすれば～でしょうか”用法類似，可替換使用。
普通體と丁寧體
Part.1
年紀長幼與語體使用
本課會話開始的部分，成年人之間使用了敬體，說明他們互相不熟悉，不宜使用簡體。后來出現的孩子面對成年人使用了敬體，而成年人對孩子一般使用簡體。
子ども：大人は知恵がないですね。
男 Ａ：うるさい子どもだ。
年紀長幼與語體使用
無論大人或孩子，在非常熟悉的朋友之間的日常交談中，一般使用簡體。另外，在抒發感嘆、自言自語等不針對聽者說話時，也都使用簡體。
わー、大きな動物だなあ。
頭のいい子供だなあ。
アルキメデスの発見
九年級第八課
見てみよう
Part.1
誰ですか。何をした人ですか。
愛因斯坦
牛頓
居里夫人
阿基米德
錢學森
鄧稼先
袁隆平
読解
Part.2
文章を読んで、イラストを順番に並べましょう。
フレーズ
1.著名的科學家 2.各種發明
3.形狀復雜的物品 4.測量體積的方法
5.偷了金子 6.泡澡
7.代替金放入銀子 8.熱水溢出
9.從浴缸飛奔出來 10.擁有思考力
文章を読んで、メモしましょう。
人物
時間
場所
理由
経緯
結果
文章を読んで、メモしましょう。
人物 アルキメデス、王様、職人
時間 古代
場所 ギリシア
理由 王様は職人に王冠を作ろうと命じた。しかし、金の代わりに銀を入れて、金を盜んだと疑った。だから、アルキメデスに調べてくださいと頼んだ。
経緯 アルキメデスはお風呂に入る時、湯が溢れた。その時、ヒントを得た。王冠と同じ重さの金の體積を水に入れて、體積を量った。王冠の體積のほうが大きいことが分かった。
結果 職人は捕まった。
書いてみよう
Part.3
重要語句分析。
職人は王様の言うとおりに王冠を作りました。
王様は職人が金の代わりに銀を入れて、金を少し盜んだと疑いました。
アルキメデスに王冠が金でできているか、銀が入っていないか調べてくださいを頼みました。
Ｓなあ
Part.1
讀解文本重點：形式名詞代わり【掌握】
補充詞綴：出す【掌握】區別【始める】
～代わりに
Part.2
～代わりに 形式名詞代わる／替わる　“代替、替”
王様は、職人が金の変わりに銀を入れて、金を少し盜んだと疑いました。
Ⅴ代わりに 名詞の代わりに
表示代替某人做某事，或者通過做某事替代另一件事。
～代わりに
例文：
最近、年賀狀を送る代わりに、メールで新年の挨拶をする人が多くなります。
今度の文化祭については、わたしは歌をやめて、その代わりに、ダンスをしたいんです。
文を完成させましょう。
王先生は風邪を引きました。今日、＿＿＿＿＿＿、皆さんの日本語の授業をします。（我代替王老師）
今日は時間がありません。＿＿＿＿＿＿、外で食べましょう。（不在家做／代替）
～代わりに
補充：
その代わりに＋Ｓ 表示轉折，事物的雙面性，既有積極的一面，也有消極的一面?！半m然…可是…”
例：弟はスポーツが得意な代わりに勉強を怠けています。
　　給料が高い代わりに仕事が大変です。
～出す　詞綴，前接Vます　　區別始める
含義：突然發生某動作、狀態，自然現象等“…起來”
①動作方向的從內向外
本を引き出しの中から取り出しました。
②狀態的從無到有，有“突然…”的感覺，搭配急に、突然
いつも家を出ると雨が降り出します。
その子は母の顔を見ると急に泣き出しました。
作文：把會話改成記敘文。（時間，地點，人物，事件，結果）

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