資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《2.1.2植物細胞》教學設計
基本信息 課題 植物細胞 課型 新授
執教者 課時 1課時
備課時間 授課時間
教材分析 本節是七年級上冊第二單元第一章第二節的內容，它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的學科素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后 的自主學習有很大的幫助。
學情分析 通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，而且初步認識了科學探究的基本思想和一般過程，為本節實驗教學的開展奠定了基礎。但由于七年級學生剛剛涉及探究和實驗，在實驗能力和創新思維等方面訓練有限，故在實際操作中，教師要對學生出現的問題及時糾正。
教學目標 說出玻片標本的基本類型。 學習制作臨時裝片的基本方法，并使用顯微鏡觀察制作的臨時裝片。 認識植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。
教學重難點 重點 學習制作臨時裝片的基本方法，并使用顯微鏡觀察制作的臨時裝片。
難點 學習制作臨時裝片的基本方法，并使用顯微鏡觀察制作的臨時裝片。
教學策略 自主學習、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教學過程 導入 提問：將一片菠菜葉放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規范操作，卻看不見菠菜的細胞。這是為什么？ 學生思考回答，教師明確：觀察的材料一定要薄而透明。 設計意圖：激發學生興趣，調動學生的學習主動性和積極性，激發求知欲。 問題引導,探究新知 (一)玻片標本的種類 學生結合教材42頁了解玻片標本的類型。 切片：用從生物體上切取的薄片制成。 涂片：用液體的生物材料經過涂抹制成。 裝片：用撕下或挑取的生物材料制成。 永久玻片標本：可長期保存。 臨時玻片標本：可短期保存 教師強調：有的生物個體非常微小，也可以直接做成裝片。 (二)觀察植物細胞 1.制作臨時裝片 (1)教師課前指導各小組組長制作植物細胞臨時裝片。課上進行實驗操作，各小組成員注意觀察。 (2)教師播放制作植物細胞臨時裝片的步驟，講解注意事項： ①滴管的使用：用拇指和食指擠壓膠頭以控制試劑的吸入或滴加量；膠頭滴管加液時，不能伸入容器，更不能接觸容器；不能倒置，也不能平放于桌面上。應插入干凈的瓶中或試管內；用完之后，立即用水洗凈。嚴禁未清洗就吸取另一試劑。 ②取材的技巧：先用小刀將洋蔥內側表皮劃成約0.5厘米大小的小方塊，然后用鑷子 從一角夾起。 ③展平的目的：用鑷子將標本展平,避免細胞重疊，影響觀察效果。 ④蓋片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的洋蔥內表皮上，避免蓋玻片下出現氣泡。 ⑤染色的方法：把一滴碘液滴在蓋玻片的一側，用吸水紙從另一側吸引，使碘液浸潤標本的全部。 師生共同歸納實驗步驟：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。 (3)學生根據總結的步驟制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨 時裝片。 教師巡視、指導、鼓勵、幫助,重點規范學生的實驗操作。 (4)學生可能出現的問題:氣泡、有污點、細胞重疊、染 色不均等。 ①出現氣泡的原因：滴的清水較少；蓋片操作不規范。處理措施：在一側滴水，另一側吸引，或者染色時，多滴碘液；或者用橡皮鉛筆按壓蓋玻片，趕出氣泡等。 ②出現污點：沒擦干凈載玻片或蓋玻片。處理措施：重新制片，實際觀察時可移動玻片，尋找沒有污點部位觀察。 ③出現重疊：沒有展平。處理措施：重新制片，實際觀察時可移動玻片，尋找沒有重疊部位觀察。 ④染色不均:染液沒有充分浸潤標本全部.處理措施:重新染色,或選擇染色的細胞進行觀察。 (5)制作黃瓜表層果肉細胞臨時裝片 教師設疑：制作蓋玻片時還需要染色嗎？ 學生觀察、感知、描述細胞的形態,比較不同植物細胞的異同。 2.畫細胞結構簡圖 (1)指導學生閱讀教材第44頁“生物圖的畫法及注意事項”。 (2)依照在低倍鏡下觀察到的物像，選取其中一個細胞，并根據生物圖的基本畫法，畫出觀察到的各部分的結構。 (三)植物細胞的基本結構 1.課件展示不同的植物細胞,引導學生分析不同植物細胞結構的異同點。 通過分析得出結論：不同的植物細胞雖然形態不同，結構也不完全相同，卻有相同的基本結構:細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡等。 2.植物細胞的結構和功能 學生自學教材 44-45 頁，結合圖 2-2 植物細胞模式圖，認識“植物細胞的基本結構”。 3.教師展示細胞立體模型,學生結合模型歸納植物細胞的結構和功能。 細胞壁:保護和支持 液泡:內有細胞液,溶解著多種物質 線粒體:為細胞的生命活動提供能量 葉綠體:存在于植物體綠色部分的細胞中 三、總結收獲,形成體系 通過師生交流,生生交流,互相補充,對本節知識進行歸納總結。 四、課堂練習
課堂小結 引導學生回顧，歸納本節課知識的主要內容，交流自己通過本節課學習的收獲。
布置作業
板書設計
教學反 思 學習制作臨時裝片和識別植物細胞的基本結構既是本節重點，對以后的生物學知識的學習也是至關重要的。所以在學生學習制作臨時裝片時，教師既不能滔滔不絕，也不能放任學生自由去做，組長示范臨時裝片的制作，學生觀察視頻，教師點出操作要點，使學生知其然更要知其所以然。歸納植物細胞基本結構時，利用展示學生繪制的生物圖很直接很自然地發現不同植物細胞的共同結構特點，培養學生自己發現問題、解決問題的能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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