資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《2.2.1細胞通過分裂產生新細胞》教學設計
基本信息 課題 細胞通過分裂產生新細胞 課型 新授
執教者 課時 1課時
備課時間 授課時間
教材分析 本節是七年級上冊第二單元《生物體的結構層次》第二章《細胞怎樣構成生物體》第一節的內容，主要講述了細胞生長、細胞分裂以及分裂過程中染色體的變化情況。是在學習了解了“細胞是生物體結構和功能的基本單位”的基礎上，進而了解細胞怎樣構成生物體，而對于多細胞生物來說，首先要從細胞分裂開始。因此，本節課是第二章的開始，也是學習第二節《動物體的結構層次》和第三節《植物體的結構層次》的基礎，具有承上啟下的作用。
學情分析 學生通過對第一章的學習，對細胞的結構以及各部分的功能已經初步了解掌握。基本理解了“細胞既是生物體的結構單位也是功能單位”這一重要概念。因此，本節課要在此基礎上，從微觀的角度進而學習細胞能生長和分裂的過程。 學生在分析問題、解決問題的能力方面尚有欠缺，課外知識也不夠豐富。但是學習有一定的自主性，有很強的求知欲和探究問題的興趣，能夠在老師的指導下，通過師生互助，不斷發展、完善自己。
教學目標 描述細胞分裂的基本過程。 說出生物體的細胞數目是通過細胞分裂不斷增加的。 說出染色體在細胞分裂前先進行復制，之后均分為完全相同的兩份進入兩個新細胞中。
教學重難點 重點 描述細胞分裂的基本過程。
難點 說出染色體在細胞分裂前先進行復制，之后均分為完全相同的兩份進入兩個新細胞中。
教學策略 自主學習、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教學過程 導入 展示圖片：一個受精卵細胞、嬰兒、成人。 提問：生物體為什么能夠由小變大？ 設計意圖：通過圖片及問題，激發學生興趣，調動學生的學習主動性和積極性，激發求知欲。 問題引導,探究新知 (一)細胞的生長 1.教師以切蘋果進行演示，問細胞分裂之后，細胞豈不是越來越小？ 2.細胞生長的過程：指導學生閱讀教材，了解什么是細胞生長。 教師點撥：植物細胞生長過程中,液泡逐漸合并,最后形成一個中央大液泡。 3.細胞不會無限生長 教師演示實驗：用大小不一的土豆塊切成正方體，浸在稀碘液中，在相同的時間內取出來，觀察土豆塊變藍的情況。 4.歸納總結細胞不能無限生長的原因和生物體能夠由小長大的原因。 (1)生物體能夠由小長大是由于細胞能夠不斷吸收營養物質，轉變成組成自身的物質，體積會由小變大。 (2)細胞不能無限增大的原因: ①當細胞體積逐漸變大時，表面積與體積之比會變小。隨著細胞的生長，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營養物質，但是吸收物質的表面積的增加相對較少，滿足不了細胞對營養物質的需要，因此細胞的生長就會受到限制，不能無限長大。②細胞內物質的運輸受到細胞體積的制約。細胞體積過大，影響物質運輸的效率。 (二)細胞分裂 1.細胞分裂的概念和過程 學生閱讀教材56-57頁,思考：什么是細胞分裂？細胞分裂的過程是怎樣的？ 教師出示動、植物細胞分裂的過程動畫，學生觀看后總結動、植物細胞分裂過程的異同點。 小組討論后歸納：(1)植物細胞分裂的過程：核裂→質裂→在原來細胞的中央形成新的細胞壁和細胞膜。(2)動物細胞分裂的過程：核裂→細胞膜向內凹陷,縊裂為兩個新細胞。 2.細胞分裂過程中染色體的變化 (1)教師引導學生閱讀教材中圖2-11展示的洋蔥根尖細胞分裂的顯微照片并提問：圖中細胞中被染成深色的物質是什么呢？ 學生結合教材,知道染成深色的物質是染色體。 (2)學生以小組為單位，結合圖2-11,討論以下問題: ①人的體細胞中有46條染色體，經過細胞分裂后子細胞內會有多少條染色體？ ②在細胞分裂過程中，染色體會發生怎樣的變化？分裂的結果怎樣？ 學生提出自己的猜想：①新的細胞染色體會保持數目不變，因為每種生物的染色體數目是一定的。②在細胞分裂過程中，染色體會先增加后減少，以保證分裂前后染色體數目一樣。分裂后的新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同。 (3)播放細胞分裂過程中染色體變化的動畫，引導學生歸納細胞分裂過程中染色體變化的情況。 歸納總結：細胞分裂過程中，染色體先復制加倍，后平均分配，分別進入兩個子細胞中。 (三)癌細胞 指導學生閱讀“脫韁之馬”——癌細胞，關注細胞研究在防治癌癥等方面的價值,引導學生關注人體健康。 三、總結收獲,形成體系 通過師生交流,生生交流,互相補充,對本節知識進行歸納總結。 四、課堂練習
課堂小結 引導學生回顧，歸納本節課知識的主要內容，交流自己通過本節課學習的收獲。
布置作業
板書設計
教學反 思 對于細胞的生長，學生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，在這方面可以用課件把每個步驟分解，讓學生有一個感性認識。對于染色體先加倍后分裂這個概念，如果直接傳授，學生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：動畫演示細胞分裂時染色體的變化，學生認識到染色體的數量加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學生，讓他們自己找出規律，也記得牢固。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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