資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《3.1.1藻類、苔蘚和蕨類植物》教學設計
基本信息 課題 藻類、苔蘚和蕨類植物 課型 新授
執教者 課時 1課時
備課時間 授課時間
教材分析 本節是七年級上冊第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《生物圈中有哪些綠色植物》第一節的內容，本節課是學生在學習了植物細胞的結構和植物體的結構層次的基礎上，進一步深化到綠色植物的種類及其形態的學習。內容涉及三大植物類群：藻類、苔蘚和蕨類植物，這三類都是不產生種子，而是依靠孢子來繁殖的植物。且從生物圈的角度扼要介紹較低等綠色植物的類群、形態和分布，特別重視這三種植物在生物圈中的作用和與人類的關系，簡化了這三類植物的知識介紹，刪減掉有關植物形態結構和分類方面等不必要的記憶知識，降低了知識難度，把提高學生的生物科學素養放在首位，強調學生的科學素養的養成，培養學生具有關心生物、保護環境的意識和行為。
學情分析 七年級的學生思維活躍且好動，有很強的求知欲望，想要了解自己身邊的綠色植物。他們通過日常生活經驗對綠色植物有一定的了解，但對綠色植物種類、如何分類以及它們具體又有什么作用的知識比較匱乏。
教學目標 1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態、結構特點和生活環境。 2.舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關系。 3.認識藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。
教學重難點 重點 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態、結構特點和生活環境。
難點 認同生物與環境相適應的觀點。
教學策略 自主學習、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教學過程 導入 圖片展示——湖水圖片 提問：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”同學們，你知道春天的江水為什么會泛起綠色嗎？這節課就讓我們認識這種植物。 設計意圖：通過圖片和問題，激發學生興趣，調動學生的學習主動性和積極性。 問題引導,探究新知 (一)藻類植物 1.從生活中比較常見的藻類植物，如海帶、紫菜、海白菜等切入，引導學生說出它們的生活環境。 2.請學生閱讀教材72-73頁有關藻類植物的有關知識，找出以下問題的答案： (1)藻類植物生活在什么樣的環境中？ (2)藻類植物有根、莖、葉的分化嗎？它們通過什么方式獲取營養維持生活？ (3)藻類植物與人類的生活有什么關系？它們在生物圈中有什么作用？ 3.學生思考提出的問題，組內討論，歸納出答案：(1)藻類植物大多生活在水中，有些生活在淡水，如水綿、衣藻等；有些生活在海洋中，如海 帶、紫菜等；有些種類生活在陸地上潮濕的地方。(2)教師展示被子植物的葉片和根的圖片，引導學生比較海帶的葉狀體、根狀物和被子植物葉與根的區別。 教師點撥：海帶、紫菜等藻類植物沒有根、莖、葉的分化。 藻類植物的生活：單細胞藻類來說，一個細胞就可以完成全部的生命活動，多細胞藻類整個身體浸沒在水中，幾乎全身都可以從環境中吸收水分和無機鹽，也能進行光合作用，但沒有專門的吸收和運輸養料以及進行光合作用的器官。 (3)學生閱讀教材歸納總結藻類植物在生物圈中的作用以及和人類的關系：釋放氧氣、作為魚類餌料、食用、藥用、工業原料等。 (二)苔蘚植物 1.圖片展示：苔蘚植物。 2.學生閱讀教材,完成教材第 75 頁“觀察與思考”的討論： (1)藻類植物大多數生活在水中，苔蘚植物大多數生活在陸地上的潮濕環境中。 (2)藻類植物沒有根、莖、葉的分化，它們全身都浸沒在水中，幾乎全身都能從環境中吸收自身所需要的無機物，都能進行光合作用制造有機物。藻類植物的生活不能離開水。苔蘚植物的植株通常具有類似莖、葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈；它們具有非常簡單的假根。苔蘚植物能在陸地上生活，但只能生活在陸地上的潮濕環境中。 3.教師提問：某地修建了一座燃煤的火力發電廠。幾年后，原來在這里生長的許多綠茸茸的苔蘚植物不見了。這是為什么？ 學生思考回答。 4.學生學習苔蘚植物在生物圈中的作用。 教師補充苔蘚植物的其他作用：如促進土壤的形成、促使沼澤陸地化、指示作用、保持水土等。 (三)蕨類植物 1.圖片展示：蕨類植物 2.學生閱讀教材,提醒學生注意比較藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的異同。 3.學生分組觀察腎蕨、鐵線蕨等實物，教師引導學生注意觀察蕨類植物的形態結構特征。 組內討論完成教材第77頁思考題：蕨類植物之所以比苔蘚植物更適于在陸地上生活,主要是因為它解決了水的問題。蕨類植物不僅有莖、葉的分化，而且有真正的根和輸導組織,吸收和運輸水分的能力較強。 4.學生歸納總結蕨類植物在自然界中的作用。 三、總結收獲,形成體系 通過師生交流,生生交流,互相補充,對本節知識進行歸納總結。 四、課堂練習
課堂小結 引導學生回顧，歸納本節課知識的主要內容，交流自己通過本節課學習的收獲。
布置作業
板書設計
教學反 思 這節課的內容相對比較簡單，主要要求讓學生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們人類的關系，使同學們對生物圈是一個統一的整體有更深刻的認識。最后更重要的是提出問題讓學生思考：為什么很多地方現在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類植物森林？引起學生對我們生物圈環境的反思。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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