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第10課遼夏金元的統治
一、學科核心素養
1、時空觀念：利用時間軸與地圖，了解遼夏金元各少數民族政權建立與發展的過程，明確各政權的統治區域，能夠掌握并簡述其中重要的時間節點與人物事件。
2、史料實證：結合地圖和文字史料概括元代地方管理的行省制度、民族政策等基本內容，剖析行省制的特點與意義。
3、家國情懷：在掌握史實的基礎上，合理評價少數民族政權對統一多民族國家發展的作用，認識到中華文明是一個整體，從而培養起對于同一個中國的深厚感情。
二、考情分析
高考考點主要集中在元朝（中書省、行省制度、政權的封建化）以及遼夏金政權的封建化。2020年山東卷和全國卷均未涉及。
三、時空框架
四、知識梳理
作為由少數民族建立的政權——遼夏金元（916年-1368年）積極學習中原漢人的經濟方式、制度與文化，分別在不同的時期建立本民族政權，長期與兩宋形成對峙。局部政權割據、爭戰狀態下，各民族間交融不斷，這一時期的華夏文化不斷向四周擴散，促進了民族大融合。
【藩漢分治】其含義是以北面官用國制,即用契丹的傳統制度統治契丹人和其他少數民族;以南面官仿漢制統治漢人和渤海人。它的特點是“因俗而治”,但不是一種民族壓迫、剝削制度。因為契丹人并不都是統治階級,其中也有受剝削和壓迫的勞苦者,漢人也并非都是受剝削、受壓
迫者,其中也有官僚地主,他們和契丹統治者共同剝削、壓迫遼國人民,這種制度的實質仍是一種階級剝削和階級壓迫。
“澶淵之盟”：是北宋和遼國，在經過二十五年的戰爭后締結的盟約。公元1004年，遼軍南征逼近東京，宋真宗到達澶州后士氣大振，同意遼宋議和。1005年訂立合約，和議內容有：雙方約為兄弟之國；宋每年給遼“歲幣”；遼撤兵。使宋遼維持了近一個世紀的和平局面；邊境安定，貿易興旺；加強民族友好關系，促進民族融合。
【榷場】是指遼、宋、西夏、金各政權在接界地點設置的互市市場。榷場貿易是因各地區經濟交流的需要而產生的。對于各政權統治者來說,還有控制邊境貿易、提供經濟利益、安定邊境的作用。
【猛安謀克制】是一套女真民族的管理系統，平時耕作，戰時出征，是兵農合一制度，猛安謀克既是軍事組織，又是地方行政組織。
五、課前預習
1．遼
（1）起源：遼朝的建立者________族與鮮卑同源，在遼河上游過著游牧、漁獵生活。
（2）建國：916年，契丹族首領________建立________，定都________，后來改國號為遼。
（3）統治（因俗而治）①職官設置分為________：南面官負責以漢人為主的農耕民族事務，北面官負責契丹等游牧民族事務。
②皇帝和宮廷依然________，隨季節轉換定期遷徙。遷徙中的行營成為國家政治中心。
（4）與宋的關系：遼與北宋長期對峙，大部分時間里維持了和平局面，通使頻繁，貿易活躍
2．宋朝是中國古代商業發展的一個高峰，面對大眾的基層市場蓬勃涌現。
貨幣需求量劇增：________朝，開始出現紙幣。元朝商業發展的原因：元朝在全國范圍內將________作為主幣發行，加上________帶來的穩定局面和交通系統的發展都推動了商業的發展
3．金朝的統治
（1）遷都：1153年，金遷都燕京，改名________。
（2）統治：金朝基本沿襲唐宋，同時保持了一套本民族的管理系統，叫作“________”的制度。（兵民合一）
（3）鼎盛：12世紀后期________在位，政治穩定，經濟繁榮，史稱“________”。
（4）衰落：世宗死后，金朝受到北方游牧民族的襲擾，猛安謀克又日益腐化，統治逐漸衰落。三、從蒙古崛起到元朝統一
4．蒙古政權的建立與擴張
（1）建立：________年，________統一草原各部，建立________。
（2）擴張：先后滅掉________，收服吐蕃諸部，兼并云南的大理政權，還遠征到________。
5．元朝鞏固統一的措施
（1）交通
①修筑_____，設立驛站，為公差人員提供______和生活服務，也用來運輸_______物資。
②隔一定________分設急遞鋪，負責傳遞__________。
（2）中央：宰相機構是______________。
（3）地方：實行_________制度
①內容：中央委派官員代表_________處理地方事務，稱為行中書省，簡稱________。除今天的_________、山西、__________地區由中書省直轄外，全國共設_________個行省。
②特點：行省轄區廣闊，___________集中，提高了__________效率。
③意義：鞏固了________國家統一，是我國省制的開端，也促進了邊疆少數民族地區_____、經濟和_________的發展。它的創立是中國古代________________的重大變革。
（4）邊疆治理
①對吐蕃：由直屬中央政府的__________進行管理。
②對西域：設________都元帥府、____________等管理軍政事務，加強對__________的管轄。
③對臺灣：在澎湖設置________，履行行政管理職能，以經略________。
【問題探究】 遼夏金制度設立的共同點是？歸納遼夏金政權的歷史地位？
共同點：
①仿行漢法，對先進封建文明的肯定
②具有很強的“中國意識”
歷史作用:遼和西夏、金的建立和發展，在分裂中創造了統一的局部條件①緩和民族矛盾，利于民族融合，穩定統治
②促進了少數民族社會經濟文化發展
③因俗而治的理念被后世沿用
④制度的實行，實際上是對先進封建文明的肯定和保護，并促進了少數民族社會向封建制過渡
消極：遼、西夏和金造成了北部中國局部地區社會形態和
【概念延伸】 正確區分唐朝的中書省，元朝的中書省與行中書省：唐朝中書省是三省六部中掌管草擬政令的機構，其職能是參與決策。元朝中書省是中央最高行政機構，負責總領各行省，又兼轄腹里（今冀、晉、魯等地區）。元朝在地方設立行中書省，簡稱行省或省，是地方最高行政機構。
【正確區分行省制與郡縣制的不同：】
郡縣制是地方機構，郡縣長官是地方官員。中央政令直達郡縣，有利于多民族國家的統一。中央對地方垂直管理。行省是中央機構的派出機構，行省長官是中央官員。行省行使中央權力時受中央的節制，是分區統治，不是直接的垂直管理。
【遼宋夏金之間的民族關系的總特征】
宋朝先后與契丹族建立的遼,黨項族建立的西夏、女真族建立的金長期并立；
遼、西夏、金、大理等政權都吸收了中原王朝的政治制度、治理經驗和文化。
即使在局部政權割據、爭戰狀態下,各民族間的交往交流交融也從沒有中斷過；
宋與遼夏金各政權之間經濟往來十分密切，官方設置榷場進行互市貿易，民間貿易頁相當活躍。雙方都在榷場設置專官監督貿易，征收榷稅，榷場貿易密切了南北經濟文化聯系。
【階段特征】宋元時期指從960年北宋建立到1368年元朝滅亡，是中國古代文明走向成熟的階段。這一時期，中國封建經濟繼續發展，民族交融進一步加強。
政治上，北宋初，采取了一系列強化中央集權的措施，遼夏金元先后建立政權，進行了相關制度建設，宋與遼夏金政權長期并立，但以和平交流為主，在統一多民族國家發展中做出重大貢獻。
經濟上，遼夏金元時期，農業手工業發展，商業和城市繁榮；經濟重心南移，社會出現了一系列新變化。
文化上，遼夏金元時期，都創制了自己的民族文字，思想文化進一步發展。
六、自我檢測
（一）基礎訓練
1.遼朝的職官設置分為南、北面官。南面官負責以漢人為主的農耕民族事務,北面官負責契丹等游牧民族事務。這說明遼政權(　　)
A.沒有實現對全國的控制B.因俗而治,緩和矛盾C.實行民族分化的政策D.迎合漢人,爭取支持
2.1038年,黨項族首領元昊稱帝,建立西夏,命野利仁榮創制西夏文字,西夏文字結構多仿漢字,形體方正。這反映了西夏文字(　　)
A.深受漢族文字的影響B.早于漢字創立C.加強了西夏的統治D.成為與漢族溝通的重要工具
3.契丹立國之初,耶律阿保機“乃詔大臣定治契丹及諸夷之法,漢人則斷以《律令》”(據《遼史》)。這反映了契丹統治者(　　)
A.實行“蕃漢分治”的政策B.保持契丹的民族習俗C.采取民族分化的政策D.接受漢族的成文法令
4.《金史·兵志》記載:“金之初年,諸部之民無它徭役,壯者皆兵,平居則聽以佃漁射獵習為勞事,有警則下令部內,及遣使詣諸孛堇征兵……其部長曰孛堇,行兵則稱曰猛安、謀克。”據此可知,早期的猛安謀克(　　)
A.是軍政一體的部落組織B.是對中原政治制度的創新C.擴大了金朝的統治基礎D.推動了金朝的封建化進程
5.這一行政模式的性質“具有兩重性,又長期代表中央分馭各地,主要為中央收權兼替地方分留部分權力,所握權力大而不專”。“這一行政模式”是指(　　)
A.漢朝刺史制度B.元朝行省制度C.明朝三司制度D.清朝督撫制度
6.元朝行省是在中央派出機構基礎上演化而來的,任命行省官員遵循的原則是:“七品以下者,由吏部掌理;正七品以上屬中書省;三品以上則……核定權在皇帝。”由此可見,元朝(　　)
A.行省官員位高權重B.強化中央對地方的控制C.行省是地方最高行政區劃D.設行省,有利于管轄遼闊疆域
7.元大德九年(1305年),中書省下達公文,譴責各行省應決不決,“泛濫咨稟”的做法。然而,對“重事并創支錢糧”,仍重申“必合咨稟”的舊制。中書省此舉的真實意圖是(　　)
A.增強行省政務稟報的意識 B.創造條件擴大地方自主
C.擺脫地方繁重政務的干擾 D.中央集權與高效行政兼顧
8.有學者指出:“1264年,忽必烈建立總制院管理吐蕃……八思巴成為總制院的第一位行政長官。”上文中“總制院”即(　　)
A.理藩院 B.御史臺 C.宣政院 D.中書省
9.元朝時期,“西域之仕于中朝,學于南夏,樂江湖而忘鄉國者眾矣”。中原之士“西游昆侖圃,北望大荒之野,涉黃河之流,而尋瑤池之津”。對上述歷史現象理解最恰當的是(　　)
A.元朝時民族交融進一步加強 B.元朝時西域與中原文化差異顯著
C.元朝重新統一后,疆域遼闊 D.西域民族政權派人學習中原文化
（二）素養提升
1.遼朝實行南、北面官。 北面官采用契丹部族官制度,官員基本由契丹人擔任,掌管朝廷大政和契丹人事務;南面官以漢人主事要職,治漢人州縣。但是后來,這一制度逐漸成為形式,不少漢族官僚逐漸登上北面官的高位。這一變化反映了(　　)
A.民族交融的逐漸加強B.遼朝政治制度封建化C.北方草原地區農業化D.遼朝統治危機的加深
2.《中國民族史名詞解釋》中對古代某一政治制度作出如下解釋:產生于女真氏族社會末期,是一種部落聯盟的組織形式,最初是以血緣為紐帶建立起來的,后來逐漸由血緣組織向地域組織轉化。平時出獵、戰時作戰。據此判斷這一制度是(　　)
A.行省制 B.南、北面官制 C.四等人制 D.猛安謀克制
3.史學界認為:兩宋時期的民族關系雖然經常發生沖突,但合作交流、和平交往仍是主流。其中宋遼的長久和平關系開始于(　　)
A.北宋在邊界設立榷場后B.宋遼簽訂澶淵之盟后C.北宋中期王安石變法后D.遼占據燕云十六州后
4.元世祖忽必烈詔“諸路管民官理民事,管軍官掌兵戎,各有所司,不相統攝”,諸侯如真定史氏、保定張氏等,都一度被削去軍權,保留的都是文職。忽必烈此詔旨在(　　)
A.保障中央政府集中控制軍事大權 B.實行兵民分治以便削弱軍事力量
C.實現中央集權和地方分權的結合 D.有效地抑制漢地世侯的割據勢力
5.“元代分省建置,惟務侈闊,盡廢《禹貢》分州、唐宋分道之舊。合河南、河北為一,而黃河之險失;合江南、江北為一,而長江之險失……故元、明二季流賊之起也,來無所堵,去無所偵,破一縣,一府震,破一府,一省震,破一省,各直省皆震。”對上述材料解讀正確的是(　　)
A.行省制有利于加強中央集權 B.元朝行省制導致了國家分裂割據
C.元朝行省制克服了唐宋之弊 D.行省制不利于維系地方治安穩定
6.元朝歷代皇帝經常征召社會上大批有名的漢儒學者進入政治上層,其中還包括最被歧視的南人儒士,但是他們大多進入中央的翰林院、集賢院等無實權的機構。這表明元朝(　　)
A.政治管理實現封建化 B.以漢儒學者牽制蒙古官員
C.用高官厚祿籠絡漢人 D.表面上積極緩和民族矛盾
答案
五、課前預習
1． 契丹 耶律阿保機 契丹國 上京 南、北面官 保持草原習俗
2． 宋朝 紙幣 大一統
3． 中都 猛安謀克 金世宗 大定之治
4． 1206 鐵木真 蒙古汗國 西遼、西夏和金朝 中亞、西亞、東歐地區
5． 驛道 交通 官府 距離 公文 中書省 行省 中書省 行省 河北 山東 10 軍政大權 行政 多民族 政治 文化 地方行政制度 宣政院 北庭 宣慰司 西域 巡檢司 臺灣。
一、合格過關
1．B 根據題干材料“南面官負責以漢人為主的農耕民族事務,北面官負責契丹等游牧民族事務”,可知遼政權對漢人和契丹人實行不同的治理方式,注重因俗而治,緩和矛盾,故選B項。
2．A 根據題干材料“西夏文字結構多仿漢字,形體方正”,可知西夏文字的創制深受漢族文字的影響,故A項符合題意;漢字在西夏文字創制之前就存在,故B項錯誤;題干材料沒有反映西夏文字的作用和與漢族交流的信息,故C、D兩項不符合題意。
3．A 本題考查契丹“蕃漢分治”政策。“治契丹及諸夷之法”指適用于統治契丹人和其他少數民族的法律;“漢人則斷以《律令》”指用漢族的成文法令統治漢人。由此可判斷契丹統治者實行“蕃漢分治”政策,故選A項。
4．A 根據題干材料,可知猛安謀克是金朝初年由于征掠、圍獵的需要而設的軍事首領,隨后發展為固定的軍事組織,猛安謀克是女真族實行的一種部落軍事編制單位,故選A項;B、C、D三項在題干材料中均未涉及,排除。
5．B 根據題干材料“這一行政模式的性質‘具有兩重性,又長期代表中央分馭各地,主要為中央收權兼替地方分留部分權力’”,可知“這一行政模式”是指元朝的行省制度,故B項正確。
6．B 根據材料,可知行省官員的任命基本由中央掌控,這樣有助于加強中央集權,B項正確;行省官員的地位在材料中并不能體現,排除A項;題干中沒有提及元朝行政區劃層級,無法得出行省是地方最高行政區劃,排除C項;材料強調的是行省的官員任命而非疆域管理,排除D項。
7．D 根據題干材料,可知一開始“中書省下達公文,譴責各行省應決不決”是為了避免應決不決的現象,提高行政效率;“對‘重事并創支錢糧’,仍重申‘必合咨稟’的舊制”是為了防止地方權力過大,加強中央集權。體現出行省制度下中央集權和高效行政兼顧的特點,故選D項。
8．C 結合所學知識,可知元朝時期掌管全國佛教事務并統轄吐蕃地區軍政事務的機構是宣政院,故C項正確;理藩院是清朝管理外交和民族事務的機構,故A項錯誤;御史臺是唐宋時期負責監察事務的中央機構,故B項錯誤;中書省在元朝是管理全國行政事務的中央機構,不是總制院,故D項錯誤。
9．A 根據題干材料“西域之仕于中朝,學于南夏”“中原之士‘西游昆侖圃……而尋瑤池之津’”,可知中原與西域之間互有人員往來與交流,故A項正確。
二、素養提升
1．A 題干材料體現的是遼朝實行的南、北面官,突出的是遼漢分治特征,但是到后期部分漢人也可以出任北面官職,這說明民族交融趨勢加強,故A項正確;B、C、D三項均與題干材料無關,排除。
2．D 根據題干材料“產生于女真氏族社會末期,是一種部落聯盟的組織形式”“平時出獵、戰時作戰”并結合所學知識,可知該制度是金太祖完顏阿骨打在原有組織基礎上改造創立的猛安謀克制,故選D項;行省制和四等人制是元朝的制度,排除A、C兩項;南、北面官制是遼朝的制度,排除B項。
3．B 結合所學知識,可知宋遼訂立澶淵之盟,此后很長時間,遼宋之間保持著和平局面,故選B項。
4．B 根據題干材料“諸路管民官理民事,管軍官掌兵戎,各有所司,不相統攝”“都一度被削去軍權”,可知忽必烈此詔旨在實行兵民分治,削弱地方的軍事力量,故B項正確;“管軍官掌兵戎”說明軍事并不都由中央控制,只是地方的軍權要受中央節制,故A項錯誤;題干材料沒有體現地方分權的信息,故C項錯誤;D項不符合題干材料主旨,故排除。
5．D
6．D 從材料反映的元朝征召漢儒學者進入政治上層,但大多都是進入無實權的機構可以看出,元朝統治者是想從表面上積極緩和民族矛盾,故選D項;材料沒有涉及政治管理性質,排除A項;B項不符合史實,元朝蒙古官員掌握實權,排除;C項對材料信息理解不準確,“籠絡漢人”也是為了緩和民族矛盾,排除。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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