資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
七年級歷史上冊高效培優同步精品學案
第12課 《漢武帝鞏固大一統王朝》
【新課標】
2022年課程標準：
知道漢武帝鞏固“大一統”王朝 。
【學習目標】
1.了解漢武帝大一統措施的背景：
2.列舉漢武帝鞏固大一統的措施：頒布推恩令；罷黜百家，獨尊儒術：鹽鐵專營，統一鑄幣等，并分析其影響。
3.知道漢武帝的大一統局面是怎樣形成的，培養分析、概括問題的能力。
重點：漢武帝頒布推恩令和罷黜百家，獨尊儒術的內容及其影響；
難點：評價罷黜百家，獨尊儒術；理解及評價漢武帝鞏固大一統的措施。
1.思想上，漢武帝“尊儒術”，用儒家思想治國，以后我國兩千多年的封建社會，統治者都把儒家思想作為正思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對我們正在構建的和諧會有重要借鑒意義。（唯物史觀、家國情懷）
2.運用史料分析漢武帝面對內憂外患是如何解決種種困難的，以此培養學生的史料分析能力。（史料實證）
3.通過小組討論評價漢武帝的在解決內憂外患中所表現出的人格魅力，以此培養學生的唯物史觀能力。
1.列表對比法——對雄才大略的漢武帝，為了穩固大一統而采取的加強中央集權的措施，可以從政治上、思想上兩個角度學習，也可以對比秦始皇鞏固統一的措施來加深記憶，正是這些措施的實行使西漢開始進入鼎盛時期。
2.知識網絡展示法——用知識網絡從政治、思想、經濟、軍事等方面展示漢武帝的大一統局面的形成。
“推恩令”的實施
1.原因：西漢初，諸侯王和地方上的豪強勢力強大，與官府分庭抗禮，導致 混亂。
2.政治上措施：
（1）頒布“推恩令”：漢武帝采納 的“推恩”建議，下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將 再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。諸侯王的封地和勢力變小。
（2）削奪爵位：找各種借口 、奪地甚至除國，嚴厲鎮壓他們的叛亂。諸侯王從此一蹶不振。
（3）建立刺史制度：還建立 制度，把全國劃分為13個州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監視州部內的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們為非作歹。
3.影響： 的控制大大加強。
“罷黜百家，獨尊儒術”
1.目的：在思想上，加強 。
2.思想上措施：漢武帝接受董仲舒“ 、 ”的建議。
（1）把 立為正統思想，使儒家 的思想成為大一統政權的精神支柱。
（2）在長安興辦 ，以儒家的《 》《 》《易經》《 》作為教材，儒士進入各級政權機構。
3.影響：從此，儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。
鹽鐵專賣
1.背景：漢初， 經營權大都掌握在豪強手中，控制了國家重要的經濟命脈。
2.目的：加強朝廷對 的控制。
3.經濟上措施：
（1）漢武帝把鑄幣權收歸中央，統一鑄造 。
（2）全國各地設鹽鐵官，把 等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。
（3）全國范圍內統一調配物資，平抑 。
4.作用：使國家的 狀況有了很大改善，為漢武帝很多政策的推行奠定了經濟基礎，鞏固了 的局面。
北擊匈奴
1.原因：秦末漢初，游牧于蒙古草原的匈奴族，在首領 的率領下，統一了蒙古草原，并不斷南下襲擾。
2.軍事上：公元前 年，漢武帝派大將 、 率精騎出擊匈奴。
3.影響：匈奴經過漠北戰役的沉重打擊，再無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。
4.西漢進入鼎盛時期：漢武帝從政治、思想、經濟和軍事等方面鞏固了 的局面，使西漢王朝開始進入 時期。
材料 據史書記載，公元前127年，漢武帝下了一道命令，規定摘長子只可繼承封地的一半，余下的封地分給其他子弟。于是，封地不斷縮小，其重要性也不斷下降。
探究 根據材料和所學知識，為加強中央集權，漢武帝采納了哪位大臣的什么建議，使諸侯的封地和勢力越來越小？為什么這個建議會被漢武帝采納？
【例1】漢武帝削弱諸侯國勢力的實質是（ ）
A.剝奪王國的封地 B.加強中央集權，鞏固封建統治
C.分割王國的封地 D.收回王國官吏的任免權
解析：A、C、D三項都是表象，而加強中央集權，鞏固封建統治才是本質。
答案：B
跟蹤訓練
1.“主父偃說上曰：‘愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地候之……’于是上從其計。”文中“上”指（ )
A.漢高祖 B.漢文帝 C.漢景帝 D.漢武帝
2.下列對漢武帝頒布的“推恩令”說法正確的有（ )
①背景是王國勢力發展，威脅中央政權統治 ②允許并鼓勵王國將土地進一步分封給子弟作為侯國 ③結果是漢武帝不費一兵一卒就解決了王國問題
A.①② B.②③ C.①②③ D.①③
3.太原歷史上有很多別稱，其中“并州”之稱來自漢代政府在此設立的并州刺史部。當時全國有13個州部，并州刺史部是其中之一，政府在每州部派刺史一人，代表朝廷監視州部內的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們為非作歲，這一舉措開始于（ )
A.漢文帝 B.漢景帝 C.漢宣帝 D.漢武帝
材料 秦代焚書禁學與漢代尊崇儒術的目的均是為了統一思想，但采用的手段卻大相徑庭。秦代重在“禁”，采用簡單粗暴的行政手段強制解決意識形態問題，激起了強烈的反抗。漢代重在“尊”，將儒家經術作為國家培養和選拔人才的基本內容，將其貫穿于學校教育和入仕途徑之中，從而確立了儒家思想的正統地位。
——楊寧一《歷史學習新視野新知識》
探究 結合材料，說出秦始皇與漢武帝采取的相同的治國措施是什么，二者在手段上的差異分別帶來了什么影響？
【例2】儒家思想之所以能夠長期成為我國封建社會的統治思想，是因為（ ）
A.董仲舒對儒家學說作了發揮 B.儒家思想適應了君主專制統治的需要
C.儒家思想代表了勞動人民的利益 D.漢武帝任用信奉儒家思想的人做了大官
解析：儒家思想之所以能夠長期成為我國封建社會的統治思想，是因為儒家思想適應了君主專制的需要。董仲舒對儒家學說作了發揮和漢武帝任用信奉儒家思想的人做官只是儒家思想能在西漢成為主流思想的原因。儒家思想雖然提倡“仁政”，但我們并不能說它代表了勞動人民的利益。
答案：B
跟蹤訓練
4.漢武帝的治國核心思想源于（ ）
A.儒家思想 B.道家思想 C.法家思想 D.墨家思想
5.漢武帝“罷黜百家”中的“百家”是指 ( )
A.諸子百家 B.除儒家以外的諸子百家 C.法家和墨家 D.道家和兵家
6.漢武帝接受董仲舒的建議，罷踏百家，尊崇儒術，其根本目的是( )
A.加強中央集權 B.推行儒學教育 C.破格錄用人才 D.室息學術空氣
比較秦始皇和漢武帝統治措施的異同
(1)相同點：
(2)不同點
項目 秦始皇 漢武帝
政治 創立專制主義中央集權等制度 實施“推恩令”等，解決了王國問題
經濟 統一貨幣（“秦半兩”）和度量衡 統一鑄造五抹錢，實行鹽鐵官營和專賣
思想文化 “焚書坑儒”、統一文字 “罷黜百家，獨尊儒術”、興辦太學
軍事 北擊匈奴、修筑長城 北擊匈奴
如何評價漢武帝
(1)功：
過：
“秦始皇的統一思想是不要人民讀書，漢武帝的統一思想是要人民只讀一種書。”下面能解釋這一觀點的史實是（ )
A.“焚書坑儒”“罷黜百家” B.“焚書坑儒”“推恩令”
C.統一文字“推恩令” D.統一文字“罷黜百家”
“秦始皇的統一思想是不要人民讀書”，對應的歷史史實是“焚書坑儒”；“漢武帝的統一思想是要人民只讀一種書”，對應的歷史史實是“罷黝百家”。無論哪一種措施，其根本目的都是從思想上加強對人民的控制，鞏固封建統治。
A
下面屬于漢武帝為加強中央集權，進一步鞏固和發展大一統局面采取的措施是（ )
A.掃平六國，一統天下 B.廢分封，立郡縣
C.統一文字、貨幣、度量衡 D.罷黜百家，獨尊儒術
漢武帝時期，為了加強思想控制，接受董仲舒建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家思想作為封建正統思想；大力推行儒學教育，在長安興辦太學。太學是我國古代的最高學府。所以D項符合題意。
D
1.漢初的封國有王、侯兩級。王國名義上受朝廷節制，但皇權不能施行于王國所屬的郡縣。侯國建制與縣相當，直屬朝廷。由此可見，漢武帝頒布“推恩令”、加強中央集權主要針對（ ）
A.王國 B.侯國 C.郡 D.縣
2.建構示意圖是歷史學習的重要方法。下圖所示是小文同學的學習筆記，其中空格處的內容應是（ ）
A.統一文字 B.“焚書坑儒” C.“獨尊儒術” D.張騫通西域
3.公元前112年，漢武帝頒布《罷郡國鑄錢令》，命令銷毀原各郡國的私鑄錢，將鑄幣權收歸中央。漢武帝這一措施（ ）
A.有利于加強中央集權 B.抑制了農業生產發展 C.徹底解決了封國問題 D.實現了思想的大一統
4.某校歷史興趣小組開展以“漢武帝大一統”為主題的探究活動，下列符合主題的是（ )
①頒布“推恩令” ②修筑馳道，統一車軌 ③“罷黝百家，獨尊儒術” ④北擊匈奴
5.閱讀下列材料，回答問題。
材料 漢初，奉行“無為而治”，諸子百家學說重新活躍起來。西漢中期，諸侯國的勢力日益膨脹，土地兼并劇烈，匈奴為患，都威脅著西漢的穩定，積極有為的政治思想成為時代的需要。董仲舒把儒家思想與當時社會需要相結合，創建了一個以儒學為核心的新的思想體系，得到漢武帝的全面肯定。漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，并付諸實行。公元前124年，漢武帝頒詔正式建立太學，將儒家經典“五經”確定為國家規定的教科書。從此，漢代儒學得到重大發展，并成為后世歷代王朝的正統思想。
根據材料，概括漢代儒學能成為正統思想的原因，并結合所學知識分析其在歷史發展中的積極作用。
1.“欲天下之治安（安定）,莫若眾（多）建諸侯而少其力（使其弱小）,力少則易使以義，國小則亡(無）邪（反叛）心。”下列與這一思想最相似的是（ )
A.宗法制 B.分封制 C.科舉制 D.“推恩令”
2.漢武帝即位后，令各郡縣保舉賢良、方正、直言之士，由他親自出題，讓被舉薦的人作答。通過這樣的考察，大漢呈現出人才濟濟的盛況：大經學家、政論家董仲舒，大史學家司馬遷，大文學家司馬相如，大軍事家衛青、霍去病，大探險家張寄都出現在這一時期。上述材料說明了漢武帝（ )
A.樹立皇帝權威 B.重視選拔人才 C.削弱貴族勢力 D.推崇儒家思想
3.漢武帝以后，地方上的諸侯國越分越小，實力大減，無力和中央抗衡。下圖中這種現象的出現與下列哪項措施的關系最密切？( ）
A.“罷黜百家，獨尊儒術” B.實行“推恩令” C.連年征戰 D.實行郡縣制
4.西漢初年，政論家賈誼指出，當下形勢就像是一個病人，小腿腫得像腰，腳趾腫得像大腿，不能屈伸自如，不及時治療，就不可醫治了。上述言論針對的問題是（ ）
A.農民起義 B.匈奴的威脅 C.王國問題 D.統治者的腐敗
5.某校七年級（1)班在學習本課時，同學們對西漢的政治經濟措施進行了探討，請你參與進來，共同
完成。
第一組：漢初國策
西漢初年，經濟蕭條，統治者采取 的寬松政策，到文帝、景帝統治時期，經濟恢復發展，史稱“ ”。
第二組：捍衛皇權
針對地方封國勢力膨脹，有識之士紛紛提出削弱地方封國的策略。
(2)主父偃為皇帝提出了怎樣的削弱地方勢力的策略？效果怎樣？
第三組：知識歸納
領域 措施 作用
政治 頒布“ ” 中央集權空前加強，大一統帝國得到了進一步鞏固和發展
大力加強監察制度
思想 接受董仲舒的建議，推行“ ② ”，獨尊儒術
文化 推行儒學教育，在長安設 ③ ，在地方設官學
(3)請你結合所學知識填寫漢武帝在位時期，在政治、思想、文化上采取的相關措施。
第四組：活動總結
(4)通過探究，你認為漢武帝加強中央集權的措施有何意義？
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七年級歷史上冊高效培優同步精品學案
第12課 《漢武帝鞏固大一統王朝》
【新課標】
2022年課程標準：
知道漢武帝鞏固“大一統”王朝 。
【學習目標】
1.了解漢武帝大一統措施的背景：
2.列舉漢武帝鞏固大一統的措施：頒布推恩令；罷黜百家，獨尊儒術：鹽鐵專營，統一鑄幣等，并分析其影響。
3.知道漢武帝的大一統局面是怎樣形成的，培養分析、概括問題的能力。
重點：漢武帝頒布推恩令和罷黜百家，獨尊儒術的內容及其影響；
難點：評價罷黜百家，獨尊儒術；理解及評價漢武帝鞏固大一統的措施。
1.思想上，漢武帝“尊儒術”，用儒家思想治國，以后我國兩千多年的封建社會，統治者都把儒家思想作為正思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對我們正在構建的和諧會有重要借鑒意義。（唯物史觀、家國情懷）
2.運用史料分析漢武帝面對內憂外患是如何解決種種困難的，以此培養學生的史料分析能力。（史料實證）
3.通過小組討論評價漢武帝的在解決內憂外患中所表現出的人格魅力，以此培養學生的唯物史觀能力。
1.列表對比法——對雄才大略的漢武帝，為了穩固大一統而采取的加強中央集權的措施，可以從政治上、思想上兩個角度學習，也可以對比秦始皇鞏固統一的措施來加深記憶，正是這些措施的實行使西漢開始進入鼎盛時期。
2.知識網絡展示法——用知識網絡從政治、思想、經濟、軍事等方面展示漢武帝的大一統局面的形成。
“推恩令”的實施
1.原因：西漢初，諸侯王和地方上的豪強勢力強大，與官府分庭抗禮，導致 社會秩序 混亂。
2.政治上措施：
（1）頒布“推恩令”：漢武帝采納 主父偃 的“推恩”建議，下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將 封地 再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。諸侯王的封地和勢力變小。
（2）削奪爵位：找各種借口 削藩 、奪地甚至除國，嚴厲鎮壓他們的叛亂。諸侯王從此一蹶不振。
（3）建立刺史制度：還建立 刺史 制度，把全國劃分為13個州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監視州部內的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們為非作歹。
3.影響： 中央對地方 的控制大大加強。
“罷黜百家，獨尊儒術”
1.目的：在思想上，加強 控制 。
2.思想上措施：漢武帝接受董仲舒“ 罷黜百家 、 獨尊儒術 ”的建議。
（1）把 儒家學說 立為正統思想，使儒家 忠君守禮 的思想成為大一統政權的精神支柱。
（2）在長安興辦 太學 ，以儒家的《詩經 》《 尚書 》《易經》《 禮記 》作為教材，儒士進入各級政權機構。
3.影響：從此，儒學居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。
鹽鐵專賣
1.背景：漢初， 鹽鐵 經營權大都掌握在豪強手中，控制了國家重要的經濟命脈。
2.目的：加強朝廷對 對社會經濟 的控制。
3.經濟上措施：
（1）漢武帝把鑄幣權收歸中央，統一鑄造 五銖錢 。
（2）全國各地設鹽鐵官，把 煮鹽、 冶鐵 等經營權收歸國有，實行鹽鐵官營、專賣。
（3）全國范圍內統一調配物資，平抑 物價 。
4.作用：使國家的 財政 狀況有了很大改善，為漢武帝很多政策的推行奠定了經濟基礎，鞏固了 大一統 的局面。
北擊匈奴
1.原因：秦末漢初，游牧于蒙古草原的匈奴族，在首領 冒頓單于 的率領下，統一了蒙古草原，并不斷南下襲擾。
2.軍事上：公元前 119 年，漢武帝派大將 衛青 、 霍去病 率精騎出擊匈奴。
3.影響：匈奴經過漠北戰役的沉重打擊，再無力與西漢對抗，部分匈奴人開始西遷。
4.西漢進入鼎盛時期：漢武帝從政治、思想、經濟和軍事等方面鞏固了 大一統 的局面，使西漢王朝開始進入 鼎盛 時期。
材料 據史書記載，公元前127年，漢武帝下了一道命令，規定摘長子只可繼承封地的一半，余下的封地分給其他子弟。于是，封地不斷縮小，其重要性也不斷下降。
探究 根據材料和所學知識，為加強中央集權，漢武帝采納了哪位大臣的什么建議，使諸侯的封地和勢力越來越小？為什么這個建議會被漢武帝采納？
提示 主父堰的“推恩”建議。有利于鞏固漢王朝的統治，解決諸侯王問題。
【例1】漢武帝削弱諸侯國勢力的實質是（ ）
A.剝奪王國的封地 B.加強中央集權，鞏固封建統治
C.分割王國的封地 D.收回王國官吏的任免權
解析：A、C、D三項都是表象，而加強中央集權，鞏固封建統治才是本質。
答案：B
跟蹤訓練
1.“主父偃說上曰：‘愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地候之……’于是上從其計。”文中“上”指（ )
A.漢高祖 B.漢文帝 C.漢景帝 D.漢武帝
2.下列對漢武帝頒布的“推恩令”說法正確的有（ )
①背景是王國勢力發展，威脅中央政權統治 ②允許并鼓勵王國將土地進一步分封給子弟作為侯國 ③結果是漢武帝不費一兵一卒就解決了王國問題
A.①② B.②③ C.①②③ D.①③
3.太原歷史上有很多別稱，其中“并州”之稱來自漢代政府在此設立的并州刺史部。當時全國有13個州部，并州刺史部是其中之一，政府在每州部派刺史一人，代表朝廷監視州部內的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們為非作歲，這一舉措開始于（ )
A.漢文帝 B.漢景帝 C.漢宣帝 D.漢武帝
材料 秦代焚書禁學與漢代尊崇儒術的目的均是為了統一思想，但采用的手段卻大相徑庭。秦代重在“禁”，采用簡單粗暴的行政手段強制解決意識形態問題，激起了強烈的反抗。漢代重在“尊”，將儒家經術作為國家培養和選拔人才的基本內容，將其貫穿于學校教育和入仕途徑之中，從而確立了儒家思想的正統地位。
——楊寧一《歷史學習新視野新知識》
探究 結合材料，說出秦始皇與漢武帝采取的相同的治國措施是什么，二者在手段上的差異分別帶來了什么影響？
提示 加強思想控制，鞏固統治。“焚書坑儒”摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代的文化造成莫大的損失。“罷融百家，尊崇儒術”把儒家學說立為正統思想，在當時有利于加強中央集權，從此儒學居于主導地位，為歷朝所推崇。
【例2】儒家思想之所以能夠長期成為我國封建社會的統治思想，是因為（ ）
A.董仲舒對儒家學說作了發揮 B.儒家思想適應了君主專制統治的需要
C.儒家思想代表了勞動人民的利益 D.漢武帝任用信奉儒家思想的人做了大官
解析：儒家思想之所以能夠長期成為我國封建社會的統治思想，是因為儒家思想適應了君主專制的需要。董仲舒對儒家學說作了發揮和漢武帝任用信奉儒家思想的人做官只是儒家思想能在西漢成為主流思想的原因。儒家思想雖然提倡“仁政”，但我們并不能說它代表了勞動人民的利益。
答案：B
跟蹤訓練
4.漢武帝的治國核心思想源于（ ）
A.儒家思想 B.道家思想 C.法家思想 D.墨家思想
5.漢武帝“罷黜百家”中的“百家”是指 ( )
A.諸子百家 B.除儒家以外的諸子百家 C.法家和墨家 D.道家和兵家
6.漢武帝接受董仲舒的建議，罷踏百家，尊崇儒術，其根本目的是( )
A.加強中央集權 B.推行儒學教育 C.破格錄用人才 D.室息學術空氣
比較秦始皇和漢武帝統治措施的異同
(1)相同點：二者的根本目的都是鞏固國家統一，維護自己的封建統治地位。
(2)不同點
項目 秦始皇 漢武帝
政治 創立專制主義中央集權等制度 實施“推恩令”等，解決了王國問題
經濟 統一貨幣（“秦半兩”）和度量衡 統一鑄造五抹錢，實行鹽鐵官營和專賣
思想文化 “焚書坑儒”、統一文字 “罷黜百家，獨尊儒術”、興辦太學
軍事 北擊匈奴、修筑長城 北擊匈奴
如何評價漢武帝
(1)功：漢武帝是中國歷史上一位具有雄才大略的皇帝，他在位的五十多年里，西漢國力最為強盛。他破格任用有用之才，進行改革，政治、經濟、軍事和思想文化各方面出現大一統局面，鞏固和加強了中央集權，使西漢出現了封建大一統的鼎盛局面。
(2)過：漢武帝后期，連年征戰，國庫空虛，奢侈浪費，重用酷吏，社會動蕩，農民暴動。漢武帝頒布“罪己詔”，知錯就改，停止征伐，除去暴政，恢復民力，發展農耕，避免了一場嚴重的社會危機。
(3)漢武帝是繼秦始皇之后，為進一步把我國發展成為統一的多民族國家而作出重大貢獻的重要人物，后世往往把“秦皇”“漢武”相提并論。
“秦始皇的統一思想是不要人民讀書，漢武帝的統一思想是要人民只讀一種書。”下面能解釋這一觀點的史實是（ )
A.“焚書坑儒”“罷黜百家” B.“焚書坑儒”“推恩令”
C.統一文字“推恩令” D.統一文字“罷黜百家”
“秦始皇的統一思想是不要人民讀書”，對應的歷史史實是“焚書坑儒”；“漢武帝的統一思想是要人民只讀一種書”，對應的歷史史實是“罷黝百家”。無論哪一種措施，其根本目的都是從思想上加強對人民的控制，鞏固封建統治。
A
下面屬于漢武帝為加強中央集權，進一步鞏固和發展大一統局面采取的措施是（ )
A.掃平六國，一統天下 B.廢分封，立郡縣
C.統一文字、貨幣、度量衡 D.罷黜百家，獨尊儒術
漢武帝時期，為了加強思想控制，接受董仲舒建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家思想作為封建正統思想；大力推行儒學教育，在長安興辦太學。太學是我國古代的最高學府。所以D項符合題意。
D
1.漢初的封國有王、侯兩級。王國名義上受朝廷節制，但皇權不能施行于王國所屬的郡縣。侯國建制與縣相當，直屬朝廷。由此可見，漢武帝頒布“推恩令”、加強中央集權主要針對（ ）
A.王國 B.侯國 C.郡 D.縣
2.建構示意圖是歷史學習的重要方法。下圖所示是小文同學的學習筆記，其中空格處的內容應是（ ）
A.統一文字 B.“焚書坑儒” C.“獨尊儒術” D.張騫通西域
3.公元前112年，漢武帝頒布《罷郡國鑄錢令》，命令銷毀原各郡國的私鑄錢，將鑄幣權收歸中央。漢武帝這一措施（ ）
A.有利于加強中央集權 B.抑制了農業生產發展 C.徹底解決了封國問題 D.實現了思想的大一統
4.某校歷史興趣小組開展以“漢武帝大一統”為主題的探究活動，下列符合主題的是（ )
①頒布“推恩令” ②修筑馳道，統一車軌 ③“罷黝百家，獨尊儒術” ④北擊匈奴
5.閱讀下列材料，回答問題。
材料 漢初，奉行“無為而治”，諸子百家學說重新活躍起來。西漢中期，諸侯國的勢力日益膨脹，土地兼并劇烈，匈奴為患，都威脅著西漢的穩定，積極有為的政治思想成為時代的需要。董仲舒把儒家思想與當時社會需要相結合，創建了一個以儒學為核心的新的思想體系，得到漢武帝的全面肯定。漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，并付諸實行。公元前124年，漢武帝頒詔正式建立太學，將儒家經典“五經”確定為國家規定的教科書。從此，漢代儒學得到重大發展，并成為后世歷代王朝的正統思想。
根據材料，概括漢代儒學能成為正統思想的原因，并結合所學知識分析其在歷史發展中的積極作用。
1.“欲天下之治安（安定）,莫若眾（多）建諸侯而少其力（使其弱小）,力少則易使以義，國小則亡(無）邪（反叛）心。”下列與這一思想最相似的是（ )
A.宗法制 B.分封制 C.科舉制 D.“推恩令”
2.漢武帝即位后，令各郡縣保舉賢良、方正、直言之士，由他親自出題，讓被舉薦的人作答。通過這樣的考察，大漢呈現出人才濟濟的盛況：大經學家、政論家董仲舒，大史學家司馬遷，大文學家司馬相如，大軍事家衛青、霍去病，大探險家張寄都出現在這一時期。上述材料說明了漢武帝（ )
A.樹立皇帝權威 B.重視選拔人才 C.削弱貴族勢力 D.推崇儒家思想
3.漢武帝以后，地方上的諸侯國越分越小，實力大減，無力和中央抗衡。下圖中這種現象的出現與下列哪項措施的關系最密切？( ）
A.“罷黜百家，獨尊儒術” B.實行“推恩令” C.連年征戰 D.實行郡縣制
4.西漢初年，政論家賈誼指出，當下形勢就像是一個病人，小腿腫得像腰，腳趾腫得像大腿，不能屈伸自如，不及時治療，就不可醫治了。上述言論針對的問題是（ ）
A.農民起義 B.匈奴的威脅 C.王國問題 D.統治者的腐敗
5.某校七年級（1)班在學習本課時，同學們對西漢的政治經濟措施進行了探討，請你參與進來，共同
完成。
第一組：漢初國策
西漢初年，經濟蕭條，統治者采取 的寬松政策，到文帝、景帝統治時期，經濟恢復發展，史稱“ ”。
第二組：捍衛皇權
針對地方封國勢力膨脹，有識之士紛紛提出削弱地方封國的策略。
(2)主父偃為皇帝提出了怎樣的削弱地方勢力的策略？效果怎樣？
第三組：知識歸納
領域 措施 作用
政治 頒布“ ” 中央集權空前加強，大一統帝國得到了進一步鞏固和發展
大力加強監察制度
思想 接受董仲舒的建議，推行“ ② ”，獨尊儒術
文化 推行儒學教育，在長安設 ③ ，在地方設官學
(3)請你結合所學知識填寫漢武帝在位時期，在政治、思想、文化上采取的相關措施。
第四組：活動總結
(4)通過探究，你認為漢武帝加強中央集權的措施有何意義？
基礎通關
1.A【解析】漢武帝時，采取“推恩令”，讓王國的國王將自己王國的疆土再次分封給自己的兒子形成侯國，而侯國歸郡管轄，王國越分越小，實力大減，使王國問題最終得以解決。A項符合題意。
2.C【解析】漢武帝統治時期，為了加強思想控制，采納董仲舒的建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術”的政策，由此確立了儒家學說在中國封建社會的主導地位，故C項符合題意。統一文字、“焚書坑儒”是秦始皇采取的措施，故A、B兩項不符合題意；張騫通西城發生在漢武帝時期，不屬于思想方面的措施，故D項不符合題意。故選C項。
3.A【解析】依據所學知識可知，漢武帝將鑄幣權收歸中夾，統一鑄造了標準貨幣五銖錢，抑制了大商人牟取暴利，增加了國家的財政收入，有利于加強中央集權，A項符合題意，B項表述錯誤；C項漢武帝來用了“推恩令”的方式，徹底解決了封國問題；D項漢武帝采用“罷黜百家，獨尊儒術”的方式，實現了思想的大一統。故選A。
4.D【解析】本題考查漢武帝的大一統，可用排除法解答。②“修筑馳道，統一車軌”的是秦始皇，與漢武帝的大一統無關，據此可排除A、B、C三個選項，故選D。
5. 原因：西漢中期加強統治的現實需要；董仲舒對傳統儒學的新解釋；漢武帝采納董仲舒的主張，漢武帝將儒家經典確定為教科書。
積極作用：有利于大一統局面的鞏固和發展；有利于凈化社會秩序的安定；帶動了研習儒學的風氣，促進了文化教育的發展。
能力提升
1.D【解析】“推恩令”是漢武帝時期為加強中央集權而采取的措施，內容是允許諸侯王將自己的封地分給其子弟，建立較小的侯國。根據所學知識可知，D項符合題意。
2.B【解析】題干材料表明漢武帝重視選拔人才。
3.B【解析】為了削弱地方王國的勢力，漢武帝采納主父偃的“推恩”計謀，下詔允許諸侯王將封地再次分封給其子弟作為侯國。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。故B項符合題意。
4.C【解析】根據材料內容結合所學知識可知，賈誼分析的是西漢初期存在的王國問題，即地方分封勢力超過了王權勢力，威脅了君主的統治。A、B、D三項材料內容沒有反映出來，C項符合題意，故選C。
5.(1)休養生息 文景之治
(2)主父偃建議漢武帝實行“推恩令”。封國被分割為若干小侯國，實力減弱，無力與中央抗衡。
(3)①推恩令②罷黜百家③太學
(4)為大一統帝國的進一步鞏固和發展奠定了基礎，國家空前強盛。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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