資源簡介

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教學設計
課題名稱 生物的特征 授課年級 七年級
設 計 者
章節名稱 《生物》七年級上第一章第一節 學 時 1學時
教學要求 觀察生物與非生物，比較它們的區別，舉例說明生物的特征，培養學生的觀察、比較、概括能力。
內容與學情分析 內容分 析 本單元主要包括認識生物和了解生物圈兩部分內容.認識生物分認識生物特征和周邊環境中的生物兩部分,用兩課時完成.了解生物圈從認識生物與環境的關系開始,再認識生態系統,最后認識生物圈.整體內容是從局部認識開始,逐步放眼整個生物圈.讓學生從眼前生物看起,一點點開闊視野,逐步看向整個生物圈,符合學生的認知規律.認識生物圈是本單元的最終目的,了解生的特征,生物與環境的關系,生態系統的概念是本單元要掌握的知識點.認識生物圈分三課時完成.第一節任生物的特征,以生活中的一些常見事例說明生物具有一些特征，并引導學生觀察總結出生物的主要特征，辨認生活中的物體哪些是生物，哪些是非生物。
教學重 點 生物的基本特征
教學難 點 受學生的知識基礎所限，“生物的生活需要營養”，“生物能進行呼吸”等內容是教學的難點。
學情分 析 七年級學生對生物和非生物一定的鑒別能力，但不能描述二者之間的差異。他們還沒有掌握觀察方法，不善于觀察比較，特別是有些不易觀察的生物特征。教師要教給學生觀察比較的方法，引導學生得出結論。生物的特征是認識生物的起點，是學生從具體的生物個體到生物在自然界的分布與存在形式——生物圈的認識的起步。教師在本節課重點要引導學生觀察認識生物的基本特征，同時要為學生認識生物與環境、生物圈做好鋪墊。
教學目標 觀察生物與非生物，比較它們的區別，舉例說明生物的特征，通過觀察和比較，對生物基本特征進行歸納和概括，鼓勵勇于對別人歸納的生物基本特征進行質疑和補充，積極參加討論活動。
學生課前需要做的準備工作 活的盆栽月季（含花蕾）和塑料盆景月季（含花蕾），視頻資料，多媒體資料和相關圖片
教學策略 先教給學生觀察比較的方法，再通過觀察比較歸納出生物的基本特征，在總結出：觀察——比較——歸納——總結的學習方法。并讓學生明白這是認識生物，了解生物、利用生物的基本方法。
教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
導入新課 播放視頻：機器人做操、舞蹈、與人交流提問：機器人是不是生物？提問：什么是生物？生物有哪些特征？ 觀看、思考回答討論、交流 激發學生興趣引出課題
環節一 講述：要了解生物的基本特征，就要對生物進行觀察。那么，你認為什么是觀察呢？活動：鄉里是什么？在紙箱里放一物體，兩側留一個可以伸進手的孔，讓學生伸進收去摸箱子里的物體。補充：需要觀察更準確時，還要進行比較，甚至還需要測量。測量工具可以使我們的觀察更精確、更科學、更客觀。 討論、回答問題（觀察就是用眼睛看）學生通過活動體驗：觀察需要運用各種器官共同進行，要有順序，由整體到局部，由粗到細，由表及里細致感知，分析，綜合信息，獲知真相。 教給學生觀察、比較的方法
環節二 學習了如何進行觀察，我們就一起試試吧。活動：觀察活月季盆栽（含苞）和塑料月季盆景（含苞），找出它們的不同之處。其他生物也具備這些特征嗎？ 觀察、比較二者不同，找出其生物特征?；钤录灸苌L、繁殖、開花、結果；塑料月季則不行。討論分析，得出結論：生物能生長、繁殖 培養學生觀察、比較、分析能力
環節三 觀察課文中的插圖，分析一下：看看還有哪些特征？ 學生觀察、比較、分析、討論，得出生物的其他特征。 培養學生觀察、比較、分析、歸納能力，養成從現象看本質的分析問題思路。
環節四 小結:通過觀察比較,我們找到了生物與非生物的一些不同點,也認識了生物的基本特征,請同學們歸納生物的基本特征. 歸納,整理筆記. 梳理知識,建構只是框架.
,達標檢測 需要 例如:密封吃花粉 、花蜜 能 例如 能 例如 生物 能 例如 能 例如 具有 例如
板書設計要 生物的特征生物學習方法： 1、生物需要營養 2、生物要進行呼吸 觀察、比較、實驗 3、生物能排除體內產生的廢物 4、生物能對外界刺激做出反應 分析、歸納 5、生物能生長和繁殖 6、生物都有遺傳變異的特性
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