資源簡介

綜合實踐活動： 獨具特色的京劇臉譜
設計意圖：
京劇臉譜是我們民族文化的重要組成部分。其色彩豐富，對比強烈， 花紋夸張，左右對稱的特點，滿足了小學生喜歡表現新奇的思維。傳統藝術是美術活動中十分重要的內容。《指南》中指出： 讓小學生喜歡、欣賞多種多樣的藝術形式和作品，并大膽表現自己的情感和體驗。萌發對傳統 藝術的感知和熱愛。小學生對色彩、花紋有一定的感知能力，平面泥 工技能運用也在不斷的增強。根據 “最近發展區”理論，結合小學生的實 際發展水平，我們將原有教材中的繪畫京劇臉譜大膽創新為泥工“京劇 臉譜”。在活動中通過欣賞京劇小段、走進臉譜世界、動手設計臉譜和臉 譜表演等形式，引導小學生運用多種感官發現和了解京劇臉譜的特點;自 主探索用彩泥設計和裝飾臉譜的方法。發展手指的靈活性，創造出屬于自己的，獨具特色的臉譜。戴上臉譜體驗京劇表演的不同和有趣，讓京 劇在孩子的心中萌芽和傳承。
活動目標：
1 了解京劇花臉左右對稱的特點。感知色彩的豐富、對比和花紋的 夸張。(活動重點)
2.學習彩泥推壓的基本技能，能大膽運用鮮艷的彩泥創造性地設計 和裝飾不同的臉譜。(活動難點)
3,感知京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。
活動準備：
1.經驗準備： 小學生有過欣賞京劇的經驗，對京劇生旦凈末丑有基本的認知。
2.物質準備： 空白臉譜、多色太空泥、泥工板、課件
活動過程：
一、欣賞京劇小段，激發對京劇藝術的興趣
1.教師表演小段京劇，激發小學生對京劇藝術的興趣。
教師： 看，我變成了什么演員
2.師幼共同梳理已有經驗，并提出欣賞臉譜的要求。
教師：京劇中有五大行當：生旦凈末丑。我剛剛扮演的是什么行當 凈，也叫作花臉。讓我們一起走進臉譜大世界，去感受臉譜的豐富多彩， 看看這些臉譜都有什么共同的特點
二、欣賞“臉譜”、觀察，了解京劇花臉左右對稱的特點。感知色彩 的豐富、對比和花紋的夸張。
播放課件。引導小學生通過觀察， 自主發現花臉臉譜花紋、色彩及對 稱的特點，教師隨機根據小學生的發現給予總結。
1.色彩的豐富與對比。
小結： 色彩豐富是京劇臉譜的一大特點，顏色對比特別強烈。 2.左右對稱。
小結： 臉譜以鼻子為中心，左右兩邊的顏色和花紋是左右對稱。這 也是京劇臉譜的最大特點。
3.花紋的不同與夸張。
教師： 臉譜上都有哪些花紋 它在臉譜的什么位置
小結： 臉譜中夸張的色彩和花紋都有著它們自己不同的寓意。使人 一眼就能看出人物的性格和特點。
三、通過自主探索、兒歌輔助等，掌握制作臉譜所需的泥工技能與 要求。
1.教師出示做好的臉譜，使小學生明確本次活動內容與材料 教師： 這是我做的臉譜，你知道是用什么材料做的嗎 2.小學生探索學習泥工技能： 推壓
(1)教師： 在臉譜中，眼睛的表現是非常重要的。它的底色大而突 出。怎樣把一個小小的太空泥變得大又寬，讓臉譜上的眼睛更突出
(2)請小學生先自主探索，然后個別小學生根據自己的探索結果進行操 作、示范。
(3)教師運用兒歌和示范相結合的形式，幫助小學生掌握推壓技能
教師： 小小泥巴團團圓，兩個拇指來幫忙，一指壓一指推，再用4 指壓壓平，輕輕放在眼兩旁。這種方法就叫做“推壓”
(4)小學生結合兒歌，再一次練習推壓技能。
3.通過圖片與兒歌相結合的形式，幫助小學生了解泥塑臉譜的基本步 驟。
4.小學生自主學習，大膽提出自己的問題。
教師： 這是一個完整的步驟圖，是否有哪一步你還不太明確，可以大膽 提出來。
四、大膽運用鮮艷的彩泥創造性地設計和裝飾不同的臉譜
1.小學生根據自己的意愿選擇不同顏色的臉譜進行裝飾。
2.在制作時，大屏幕滾動播放臉譜賞析并伴隨京曲，使小學生融入京 劇藝術的情境之中。
3.教師在巡回指導中，關注個別小學生的需要。提示小學生注意表現出臉 譜的基本特點，并創造出不同的臉譜花紋。
五、游戲“京劇表演”。分享作品，感受創造臉譜的美，進一步激發 對京劇的喜愛。
1.創設“臉譜大世界”的情景，同伴間相互欣賞
2.分享與交流
教師： 你覺得哪一張臉譜最特別 為什么
3.經驗提升
教師;這個臉譜很特別，可是邊緣不太整齊。很多臉譜上也有這樣 的問題。有什么方法可以解決。
4.游戲： 京劇表演，感受京劇藝術的不同與有趣。
教師： 小京劇演員們，帶上你的京劇臉譜，我們一起表演起來吧。

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