資源簡介

八年級生物學科教案
主備人 審核人 復備人 總課時數
課題 第二節 細菌 課型 新授
備課時間： 年 月 日 上課時間： 年 月 日
教學 目標 1.描述細菌的形態和結構特征。 2.出細菌與人類的生活關系。 3.比較細菌與植物細胞的主要區別，推測細菌的營養方式。
重點 細菌的形態和結構；細菌的生殖方式、營養方式。
難點 比較細菌與植物細胞的主要區別，推測細菌的營養方式。
教學方法 教具
教學環節及內容 個性化備課
教 學 流 程 一、精彩導入 激活思維 二、自主學習 發現疑難 閱讀教材第71—74頁，完成下列問題： 1.了解細菌的發現過程。巴斯德實驗證實了什么？ 觀察細菌的工具是什么？根據形態不同細菌分為哪三類？ 細菌的基本結構有哪些？與動植物細胞相比最主要的主要區別是什么？因此它屬于什么生物？ 細菌的營養方式是什么？細菌怎樣生殖？有什么特點？ 芽孢是是怎樣形成的？芽孢是細菌的生殖細胞嗎？ 說一說細菌無處不在的原因有哪些？ 三、合作探究 魅力精講 任務一:細菌的發現 教師PPT演示細菌的發現歷史，學生回答問題： 1.17世紀后葉，荷蘭人列文.虎克是怎樣發現細菌的？ 2.法國科學家巴斯德是怎樣證明肉湯里的細菌不是自然發生的？ 教師活動：展示巴斯德鵝頸瓶實驗動畫視頻。 師生總結：細菌并不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。 教師：明確科學的新發現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的.同時也要敢于創新,不斷進取的精神 任務二:細菌的形態和結構 課件展示電鏡下頭發上看到的細菌和針頭上的細菌。觀察得出：細菌個體十分微小。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細菌的形態。 1.細菌的形態 教師活動：課件展示細菌的形態圖，引導學生歸納總結。 根據細菌外部形態學生說出細菌的分類。 2.細菌的結構 細菌種類很多,不同種類的細菌形態也不同,但它們的基本結構是相同的。都有細胞壁、細胞膜,細胞質、DNA。 教師強調: ①細菌內只有DNA集中區域,無成形的細胞核 ②不是所有細菌都有莢膜和鞭毛,莢膜主要起保護作用,而鞭毛有助于細菌在液體中游動。 教師展示細菌的結構模式圖動、植物細胞的結構模式圖，請學生觀察思考以下問題： （1）細菌和動、植物細胞相比有什么區別？ （2）你認為細菌可能的獲得營養的方式是什么？為什么？ 學生總結:細菌和動、植物細胞相比，細菌沒有成形的 ,只有 集中的區域,植物有葉綠體，而細菌沒有 ,不能進行光合作用,靠現成的有機物生活,所以細菌的營養方式: 任務三:細菌的生殖 教師播放細菌的分裂生殖動畫 教師總結:細菌是靠分裂繁殖產生后代的,所以繁殖速度很快。 教師活動：展示技能訓練，強化細菌分裂速度快，引導學生注意個人衛生？ 當細菌面臨不利于它生長的環境時,它們又會怎么樣呢 讓學生理解細菌分布廣泛的原因。 四、課堂總結 體會收獲 學生暢談收獲，教師引導總結形成知識網絡。 五、當堂達標 反饋補救 1.下列具有細胞結構但沒有成形細胞核的是 （ ） A. 細菌 B. 酵母菌 C. 草履蟲 D. 衣藻 2.下列有關細菌的敘述正確的是（ ） A. 細菌有桿狀、球狀等不同狀態，我們身邊隨處肉眼可見 B. 細菌沒有成形的細胞核，但都有DNA集中的區域 C. 大多數細菌含有葉綠體，能夠自己制造有機物 D. 所有細菌都屬于生態系統成分中的消費者 3.下列關于芽孢的敘述，正確的是（ ） A．芽孢就是孢子 B．芽孢是細菌在不良環境條件下產生的生殖細胞 C．當環境適宜時，芽孢可以繁殖出許多新個體 D．芽孢是細菌的休眠體，對不良環境有較強的抵抗力 4.下圖是細菌結構示意圖，請據圖作答。 （1）①是_________，由于沒有成形的細胞核，細菌屬于____生物。 （2）與綠色植物的葉肉細胞相比，細菌沒有________，所以培養細菌菌落必須配制含有_________的培養基。 （3）細菌分布很廣泛，它的生殖方式是__________。當③________增厚時，細菌能夠形成________，抵抗不良環境。
教學反思

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