資源簡介

八年級生物學科教案
主備人 審核人 復備人 總課時數
課題 第五章 病毒 課型 新授
備課時間： 年 月 日 上課時間： 年 月 日
教學 目標 1．識別病毒不同的種類，說出病毒的結構組成。 2．說出病毒的繁殖方式 3．關注與病毒有關的疾病。認同利用病毒可以為人類造福。
重點 病毒的主要特征以及與人類的關系。
難點 病毒的結構特征與繁殖特點。
教學方法 講述法、討論法、觀察法 教具
教學環節及內容 個性化備課
教 學 流 程 教 學 流 程 教 學 流 程 一、精彩導入 激活思維 二、自主學習 發現疑難 1.描述病毒的發現過程 2.病毒是如何分類的，依據是什么？ 3.病毒的結構有何特點？由幾部分構成？ 4.病毒是如何繁殖的？ 5.病毒離開活細胞會不會死亡？ 6.病毒與人類的關系？ 三、合作探究 魅力精講 各小組在組內交流后展示自己的成果，且注意不同層次的問題由不同層次的同學來展示，問題不明確的，可以由小組其他成員補充。 （一）病毒的發現 播放視頻：病毒的發現過程 1.病毒是由伊萬洛夫斯基在研究煙草花葉病病因的時候偶然發現的。 2.病毒的發現與電子顯微鏡的發明是分不開的。 3.通過實驗發現病毒是比細菌還小的一種生物 （二）病毒的大小和種類 對比細菌和病毒的關系，通過數據感受其大小。 得出結論：病毒微小，達到納米級別，需要通過電子顯微鏡才能觀察。 課件呈現各種電子顯微鏡下的病毒照片，并簡單介紹，提問：病毒千姿百態，如何給他們分類？引出分類的依據。 簡單介紹植物病毒、動物病毒和細菌病毒（噬菌體） （三）病毒的結構和繁殖 呈現教材中三種病毒的結果圖，讓學生找出共同點，歸納病毒的結構特點。 總結病毒基本結構：沒有細胞結構，具有蛋白質外殼和內部的遺傳物質。 觀察圖片并列表比較病毒和動植物異同并得出結論：病毒與動植物細胞最主要區別是病毒沒有細胞結構。按照同樣方式，病毒與細菌、真菌也進行比較。得出相同結論，強化病毒沒有細胞結構的知識點。 設疑：這樣一個簡單的結構如何能寄生到細胞中并繁殖后代的呢？ 展示噬菌體侵染大腸桿菌的動畫，引導學生了解病毒的生活方式和繁殖方式。 營養方式：異養寄生；繁殖：自我復制 （四）病毒與人類生活的關系 小組討論：病毒與人類的關系有哪些？（有利和有害） 病毒侵入到人類細胞后，細胞、組織就會遭到嚴重的破壞，對人體造成危害，從而使人生病，圖片展示各類病毒導致的疾病。病毒本身是有害的，但是我們可以變害為利：治療細菌性疾病、基因工程、生物防治、制造疫苗。 四、課堂總結 體會收獲 帶領學生總結本節所學：病毒的發現，病毒的大小、形態、種類，病毒的結構特點，病毒的生活方式和繁殖方式以及病毒與人類的關系。 五、當堂達標 反饋補救 1.下列選項中，不屬于病毒特點的是（ ） A.個體十分微小，只能用電子顯微鏡觀察 B.沒有細胞結構C.在寄主細胞里生活和繁殖 D.可以獨立生活 2．下列生物中，沒有細胞結構的是（ ） A.乳酸細菌 B.衣藻 C.草履蟲 D.肝炎病毒 3.下列選項中，不屬于病毒引起的疾病或病害的是（ ） A.煙草花葉病 B.痢疾 C.雞瘟和豬瘟 D.流行性感冒 4.下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務的實例（ ） A.無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B.給高燒病人注射青霉素 C.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D.給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗 5.關于目前全球流行的新冠肺炎的說法，不正確的是（ ）A.新冠肺炎的病原體侵入人體刺激淋巴細胞產生抗體，屬于特異性免疫 B.研究新冠肺炎疫苗是預防該病流行的有效措施 C.戴口罩屬于預防措施中的切斷傳播途徑 D.吃維生素C能夠有效預防新冠病毒肺炎 6.關于噬菌體的描述，不正確的是（ ） A.能夠繁殖后代 B.必須寄生在人的活細胞里 C.離開了活細胞就不能進行生命活動 D.由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成
教學反思

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