資源簡介

小兔找太陽
活動設計意圖：
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科 學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成 員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己 的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎 接人機對話時代的到來。正如《小學生教育指導綱要》中的 “鼓勵小學生大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、 描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”, 因此，鼓勵小學生創造性地運用語言顯得尤為重要。 我們在綜合實踐教學活動中，時常會注意培養小學生的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我設計了教案《小兔找太陽》。
活動目標：
能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。
活動重點：
能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。 活動難點：
學習描述太陽的詞語： 紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋 洋的。
活動準備：
1. 自制掛圖《小兔找太陽》。
2.小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的 圖 片 ) 。
3.圓形圖紙若干、紅色蠟筆、黑色記號筆一根。
4.太陽特征揭示的四幅連環畫。
活動過程：
1. 出示小兔子圖片，引發小學生興趣。
小朋友們，今天老師請來了一位動物朋友，請小朋友猜 一猜是誰 你是怎樣猜出來的 對，它是一只可愛的小兔子， 今天小兔子要找一樣東西，是什么東西呢
2.揭示太陽特征： 形狀是圓圓的、顏色是紅紅的、掛在 天上、會發光、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
出示圓形，小學生聯想生活中見到過的圓形的東西、圓形 和紅色均具備的東西，逐步揭示小兔子要找的是太陽。
3.教師邊出示繪本邊講故事《小兔找太陽》,根據故事 情節逐步拉出畫面，讓小學生與故事互動，學習語言，理解作 品情節和其中的人物形象。
出示掛圖(1)
師： 一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就
去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么
(燈籠)這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問：
“媽媽，這時太陽嗎 ”小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎
(不是)是什么呀 (是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導 小學生說出， (這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告訴他： “不， 這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”
出示掛圖(2)
師 ：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么， 引導小學生說(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜 又說，媽媽這是太陽嗎 來，小朋友，我們替媽媽告訴它， 引導小學生說出(不，這時3 個紅蘿卜，太陽在天上呢)
出示掛圖(3)
師： 小兔子抬起頭，他看見了什么 (氣球)這時小兔 子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢
(個別小學生自由回答)老師說： “不，這時紅氣球，太陽只 有一個，還會發光呢。 瞧 —— ”
出示掛圖(4)
師： 小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊， 媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照 在身上暖洋洋的。
師： 小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎， (找到了)那 你們來說一說太陽是什么樣的呢 (鼓勵小學生用連貫的語 言描述太陽的特征)
師：小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋 友聽故事。
4.觀看故事視頻《小兔子找太陽》,提問：
(1)小兔子在故事中把什么當成了太陽 為什么 5.延伸： 還有誰會去找太陽

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