資源簡介

綜合實踐活動《滾進球門》教案
設計意圖
《綱要》指出： 能運用各種感官，動手動腦，探究問題。小學生觀察的細致性逐漸增強，對周圍的事物與現象感興趣。結合小學生的發展水平與生活實際，我選用了小學生感興趣的球門比賽作為活動題材并創設小選手滾進球門取得勝利的游戲情景，引導小學生通過觀察、討論、操作、游戲等形式進行三次探索，發現不同物體的滾動路線，探索兩頭粗細不同的物體的滾動方向，并能嘗試借助不同的材料，改變物體粗細形狀進而讓弧線滾動的物體變為直線滾動，在充分感知一操作一探索的過程中獲得科學認知和解決問題的方法，提高思維與動手能力，有利于其長遠發展。
活動目標及重難點
(一)感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體形狀不同， 滾動路線也不同。 (重點)
(二)能用提供的材料積極探索讓弧線滾動的物體變為直線 滾動的方法。 (難點)
(三)體驗由易到難、合作探索的樂趣。
活動準備
(一)物質準備
1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、易拉罐、斜坡、自制球門 等;
2.毛線繩、橡皮泥、雙面膠、泡沫膠等輔助材料; 3.教學課件。
(二)經驗準備
小學生認識圓柱體。
活動過程
(一)創設“滾進球門”比賽情境，自由探索比賽規則，分 組合作設計游戲。
1.教師出示斜坡、球門、薯片桶、紙筒、易拉罐、塑料杯等 材料，請小學生分組自由探索熟悉操作材料，創意多種比賽玩法。
提問： 這里有這么多好玩的東西，請你們四人一組去看看摸
摸、玩玩，滾進球門的游戲需要注意哪些規則
2.各組小學生分享各自設計的比賽規則，引發小學生對滾進球門
比賽的探索興趣。
(二)初次探索，發現薯片桶、紙杯等不同的滾動路線。
1.梳理比賽流程和注意規則，大膽猜測比賽結果。 教師結合場地擺放提示圖幫助小學生梳理比賽流程。
提醒小學生注意將坡道擺放到紅線處，把滾動材料逐一放到起 始線嘗試，不要用手推，觀察都是哪些東西能滾進球門，哪些不 能滾進球門。
操作前教師鼓勵小學生大膽猜測比賽結果，說說自己的想法，
帶著猜測進行操作。
提問： 你們覺得哪幾種材料能滾進球門 四人一組試一試， 將不能滾進球門的東西和成功滾進球門的東西分別放到兩個筐 子中。
2.小學生分組探索，分享各自比賽結果。
限時2 分鐘，小學生四人一組自由嘗試所有材料，并依據不同 滾動路線將物品進行分類。
教師和小學生一起討論結果，共同完成大記錄表。
提問： 說說你發現了什么 哪些物體成功滾進球門了，哪 些沒有滾進球門
3.小學生結合記錄表觀察發現兩頭粗細相同的物體和粗細不 同的物體滾動規律。
交流討論：為什么有的物體能滾進球門 有的物體滾不進球 門 滾進球門的物體形狀都有什么特點 不能滾進球門的物體 形狀有什么不同
小結： 兩頭粗細相同的物體能滾進球門，滾動路線像一條直 線;兩頭粗細不同的物體不能滾進球門，滾動起來會拐彎。
(三)再次探索，發現紙杯、塑料杯的滾動方向。 1.教師出示記錄表，再次拋出問題，引導小學生思考討論。 師： 不能沿直線滾動的物體是向哪邊拐彎的呢 2.小學生分組操作觀察滾動方向，完成記錄表。
限時2 分鐘，小學生再次分組探索紙杯等三種粗細不同物體的
滾動方向，選擇自己喜歡的方式進行記錄，并根據操作和記錄結 果進行分享。
每組派代表結合記錄表分享各自的操作發現。
結合大記錄表小結： 不能直線滾動的物體不管怎么放，總是
朝向細的一端拐彎。
(四)第三次探索，嘗試讓弧線滾動的物體變為直線滾動。
1.教師借助游戲情境繼續拋出問題，引導小學生思考改變物體
滾動路線的方法。
教師： 這三個小選手也想參加比賽，請你們想想辦法怎樣讓 它們不拐彎，也能順利滾進球門
小學生小組討論辦法，大膽講述各自的想法。
2.出示橡皮泥、毛線繩等輔助材料，小學生結合生活經驗分組 嘗試讓物體滾進球門的多種辦法。
展示小學生作品，鼓勵小學生大膽交流討論，教師利用簡單圖符 總結梳理小學生的多種辦法。
小結： 只要讓物體兩頭變得一樣粗細就能滾進球門。
(五)聯系生活，了解生活中利用直線滾動的各種應用
小學生回憶分享生活中看到的利用直線滾動的現象，教師播 放視頻，結合生活實例引導了解直線滾動在實際生活中的作用。
活動延伸
請小學生在生活中繼續尋找更多不同滾動路線的物體和采用 直線滾動方式的工具應用。

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