資源簡介

《小老鼠和泡泡糖》
教材分析：
綜合實踐活動是促進小學生全面發展的重要手段。《指南》 中指出“小學生喜歡進行藝術活動并大膽表現，初步感受并喜愛環 境、生活和藝術中的美，具有初步的藝術表現欲創造能力”。 因 此，我們應給小學生提供自由表現的機會，鼓勵小學生用不同藝術形 式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個小學生的想法和 創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，來激發小學生 感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表 達和創造的快樂。
小學生能在輕松、活潑、愉快的音樂環境中通過做有規律 的身體動作、表情來感受音樂、理解音樂、表現音樂，提高學習 音樂的興趣，進行音樂感受欣賞、表現創造。樂曲共分為兩段， A 段表現的是小老鼠從洞里跑出來的情景，B 表現的是小老鼠拽 泡泡糖的情景。故事情節風趣幽默，充滿童趣，音樂節奏鮮明活 潑，非常適合中班小學生表演，小老鼠活潑機靈的形象對小學生來說 是非常熟悉的，這一階段的小學生想象力和音樂表現力都有了一定 的提高，加上每位小學生都吃過泡泡糖的經歷，所以小學生基本能掌 握小老鼠的動作要領。為了幫助小學生更生動的表現小老鼠偷偷摸 摸的動作和神情，更大膽地表現拽泡泡糖的滑稽動作，在活動設 計的過程中，我充分考慮小學生的學習方式和年齡特點，以游戲的 形式貫穿整個活動，引導小學生在游戲情境中更生動的表現小老鼠
偷偷摸摸的動作和神情，更大膽地表現拽泡泡糖的滑稽動作。 活動目標：
1.感知樂曲歡快、活潑的旋律，大膽表現小老鼠邊走邊看及 拉拽泡泡糖時夸張的動作、表情。
2.能用夸張的表情和身體動作表現小老鼠拽泡泡糖的情景， 并創造性的進行游戲。
3.喜歡和同伴愉快地進行韻律游戲。
活動重點： 能用夸張的表情和身體動作表現小老鼠拽泡泡糖 的情景，并創造性的進行游戲。
活動難點： 隨音樂的旋律、節奏，大膽表現小老鼠邊走邊看 及拉拽泡泡糖時夸張的動作、表情。
活動準備：
1.知識準備： 小學生了解泡泡糖的黏黏的、彈彈的特性。
2.物質準備： 《小老鼠和泡泡糖》音樂、課件。
活動過程：
一、創設小老鼠外出游玩的游戲情境，引起小學生活動的興趣
1.創設小老鼠出游的游戲情境，引導隨音樂的節奏進入活動
室。
二、分段感受欣賞音樂，引導小學生隨音樂的旋律、節奏，大 膽表現小老鼠邊走邊看及拉拽泡泡糖時夸張的表情和動作
1.感受第一段，引導小學生嘗試大膽創編小老鼠輕輕走路、四 處張望的動作。
(1)引導小學生隨音樂的旋律學小老鼠輕輕走路的神情和動 作
提問：小老鼠最害怕遇到誰 為了不讓大花貓發現，我們應 該怎樣走路呢
小結：隨著音樂的節奏，彎腰，輕輕走就不會被大花貓發現。
(2)引導小學生隨音樂的節奏表現邊走邊看及四處張望的動 作
提問：大花貓可聰明了，不一定藏在什么地方，所以我們不 能光顧著走，還要停下來看一看。怎么看
小結： 剛才小老鼠聽著音樂從不同的方向看大花貓，趁大花 貓還沒出來，我們聽著音樂繼續出發吧。
2.感受泡泡糖掉落的音樂，引導小學生大膽猜想并嘗試用動作 表現。
(1)傾聽音樂，感受并大膽猜想泡泡糖掉落的聲音
提問： 咦 這是什么聲音 小老鼠會發生什么事呢 你覺得 它會粘在哪里 聽著音樂表現一下。
小結： 你們的想象力真豐富，原來是一塊泡泡糖掉了下來， 正好掉在了小老鼠的身上。
3.隨音樂表現第二段，引導小學生創編各種拉拽泡泡糖的動作。
提問： 身上粘上了泡泡糖，這可怎么辦 怎么拽下來 引導 小學生用夸張的動作和表情大膽表現。攥起拳頭，伸直胳膊，咬緊 牙使勁拉就能拉下來。
教師示范： 你們看看我的泡泡糖都粘到哪里了 我是怎樣拽 的 請小學生嘗試用動作表現
小結： 泡泡糖掉到不一樣的地方，彈的也不一樣，你們的動 作真有創意。
4.完整感受音樂，引導小學生用夸張的動作表現
提問：只要用力拉，肯定能拉下來。隨便亂扔泡泡糖給小老 鼠帶來這么大的麻煩，所以我們吃完泡泡糖怎么辦
看看哪只小老鼠拽泡泡糖的動作最夸張、最有趣。
三、完整游戲，引導小學生感受音樂旋律并有節奏的表現小老 鼠拽泡泡糖的有趣情景。
1.第一遍完整游戲，引導小學生用動作感受音樂旋律和節奏的 變化
提問：小老鼠們，我們出去玩玩吧!這次如果碰到大花貓了 怎么辦 看看誰的速度最快。
小結： 你們是怎么發現大花貓的 剛才有的小老鼠真機靈， 因為速度快，所以沒被大花貓捉住。
2.第二遍游戲，請個別小學生扮演“大花貓”再次進行游戲， 體驗游戲的快樂。
3.教師小結，隨音樂出活動室。
師 ：小老鼠們我們去把掙脫泡泡糖的方法告訴我們的老鼠弟 弟吧，想跟我一起去嗎 讓我們一起聽著音樂繼續出發。

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