資源簡介

授課時間 授課班級 班級層次
授課主題 魚類
備課研究核心內容
課標分析： 本節以《生物學課程標準》提出的“面向全體學生”，“提高學生科學素養”，“倡導探究性學習”的理念為基本指導思想。探究魚類適應水中生活的特征是一個完整的探究實驗，教學中應注重學生科學探究和觀察能力的訓練，讓學生體驗科學探究的一般過程與方法，達到做中學的目的。 教材分析： 本節課是蘇科版生物教材，七年級下冊第十章第一節水中的動物的第一課時，教材首先通過不同環境下的水生動物圖片，向學生介紹多姿多彩的水中動物，以激發學生的求知欲望和學習興趣，接著通過探究鯽魚的實驗，了解魚類適應水中生活的主要特征。在代表動物的選擇上，教材沒有按系統逐門逐綱的對每一種水生動物進行介紹，而是有重點地選擇了學生生活中常見的比較熟悉的鯽魚作為代表動物進行探究和觀察實驗，大大削減了傳統教材繁瑣的內容，讓學生有更多的時間進行探究活動，也突出了本節的重點。最后。介紹了魚類和人類的關系，在學習過程中，體會珍愛生命的情感，養成實事求是的科學態度和小組團隊合作精神。關注水生動物資源的狀況，形成自覺保護生物多樣性的意識和行為習慣。 學情分析： 七年級三班是一個學習能力強，思想活躍，積極主動的班級，但是大部分學生的自制力相對較差，自我約束力教弱。所以在七三班上課時一定要嚴格要求上課的紀律，不允許隨便講話。但是課堂氛圍又不能過于安靜，要激發他們的學習興趣和開發思維，課堂盡量活躍。同時，教師要做好組織引導工作，交給學生科學研究的基本方法。 教學目標： 了解常見的魚； 概述魚類的主要特征以及與人類生活的關系； 嘗試完成“探究魚類適應水中生活的特征”的活動，學會設計實驗方案； 關注我國的水生動物資源狀況，形成自覺保護生物多樣的意識和行為。 教學重點： 概述魚類的主要特征。 教學難點： 進行“探究魚類適應水中生活的特征”的活動。 教學的方法和策略： 觀察法、討論法、自主學習法、多媒體輔助教學法、魚類標本等。 教學過程： [導入] 展示魚的標本，俗話說：“魚的生活離不開水”，這是為什么呢？由此展開新課。 [自主學習] 了解生活中常見的魚類； 闡明鯽魚適應水中生活的形態結構特征以及概述魚類的主要特征； 探究方向特征及意義體形體色呼吸器官運動器官感覺器官魚鰾
概述魚類與人類生活的關系，關注我國珍稀魚類，保護魚類。 [有的展示] 學生閱讀課本依次進行展示。 常見的魚：在淡水中有著名的四大家魚，為青魚、草魚、鳙魚、鰱魚。在海水中有海馬、鯊魚、河豚、中華鱘等2000多種魚類。 魚適應水中生活的特征。 探究方向特征及意義體形紡錘形，體表有鱗片，黏液，具有保護、減小阻力作用體色背深腹淺，利于捕食和躲避敵害呼吸器官鰓，有利于呼吸運動器官主要是鰭感覺器官側線，能感知水流方向、速度以及測定方位魚鰾靠魚鰾調節體重，使魚停留在不同水層
魚與人類生活的關系：食用、藥用、文化、科研、觀賞等等。 [高效點評] 我國魚的種類十分豐富，四大家魚為“青魚、草魚、鳙魚、鰱魚”，海水中魚的種類也將近2000種。 帶“魚”字的不一定都是魚。比如：娃娃魚是兩棲動物。鯨魚是哺乳動物。鱷魚是爬行動物等。 鰓是魚的呼吸器官，鰓最重要的部分是鰓絲，因為鰓絲里面有豐富的毛細血管，毛細血管中的二氧化碳會和水中的氧氣進行氣體交換，從而完成呼吸。所以魚離不開水的原因是，離開水鰓絲會粘在一起，和氧氣的接觸面積減少，導致魚無法呼吸。 鰓絲是鮮紅色的，這是判斷魚是否新鮮的依據。 魚的呼吸過程：溶于水中的氧氣，從口流入，經過鰓絲的毛細血管時，里面的二氧化碳會和氧氣進行氣體交換，呼出的氣體從鰓蓋流出。 魚通過改變鰾內的氣體體積，實現上浮和下浮。 [合作討論] 因為鯊魚的魚翅具有養容美顏、降血壓、降血脂的作用，被人類大量捕殺，因為水環境的污染，造成中華鱘瀕臨滅絕。作為新時代的青年，我們肩負著使命和擔當，接下來請同學們討論，我們可以采取哪些措施來保護魚類？ [及時消化] 點名學生，總結這節課學到了什么。 [課堂作業] 判斷對錯： 娃娃魚、海馬都是魚類（×） 四大家魚為“青魚、鯽魚、鳙魚、鰱魚”（×） 魚在呼吸時，口和鰓蓋是同時開閉的（×） 鰓的主要部分是鰓絲，為鮮紅色（√） 魚的運動器官主要是鰭（√） 魚屬于無脊椎動物（×） 魚的體型為紡錘形，可以減少游泳時水的阻力（√） 魚類資源是取之不盡的，所以不用保護（×） 板書設計: 魚 常見的魚 四大家魚：青魚、草魚、鳙魚、鰱魚 魚的主要特征 體形：紡錘形、黏液（減小水的阻力），鱗片（保護） 體色：背深腹淺（獲取食物，躲避敵害） 呼吸：鰓 運動：靠尾部、軀干部的擺動以及鰭的協調 感覺：側線（感知水流方向、速度和測定方位） 魚鰾：充滿氣體，使魚停留在不同的水層 ….... 魚與人類生活的關系以及如何保護魚類
教學反思

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